整合cMOOC和xMOOC的雙層MOOCs課程設(shè)計模式及學(xué)習(xí)參與度分析
摘要：相對于較高的MOOCs課程注冊率,學(xué)習(xí)者在課程進行中的參與度逐漸下降,輟學(xué)率較高的問題逐漸凸現(xiàn)出來,這一現(xiàn)象引起課程教學(xué)設(shè)計者和研究者的反思.優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計是改善學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)成效的一個可能性路徑.在教學(xué)設(shè)計上,結(jié)合cMOOC和xMOOC各自優(yōu)勢設(shè)計成雙層MOOCs：一層以教學(xué)為中心,滿足學(xué)習(xí)者的知識學(xué)習(xí)需求;另一層以聯(lián)通為中心,滿足學(xué)習(xí)者互動交流和群組討論的社交需求.之后,以課程學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)為分析源,對學(xué)習(xí)活動活躍度、完成度、沉浸度等方面進行分析,發(fā)現(xiàn)在整體參與趨勢上,學(xué)習(xí)者從課程初期到課程中期呈現(xiàn)遞減狀態(tài),從課程中期到結(jié)束逐漸趨于穩(wěn)定.
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