摘 要 高等教育從精英教育到大眾化教育，學生就業問題關系到高校發展問題，加強創業教育理論研究，培養學生科技創業意識和創業能力，擴大就業，通過創業、就業成功，提高學校信譽，達到擴大招生，促使學校形成良性循環發展，推動學校的持續發展。

關鍵詞 創業就業 創業教育理論研究

當今世界，是知識經濟爆炸時代，人類社會正迎來生產力的又一次深刻變革。只有抓住知識經濟興起和發展的歷史機遇，實現生產力的跨越式發展，成功地走出一條新型工業化道路，才能在日趨激烈的國際競爭中贏得主動地位。在這樣新的歷史機遇面前，我國高等教育肩負著更加莊嚴的歷史使命。

畢業生就業問題，既是對高等教育持續健康發展的挑戰，也是促進高等教育持續健康發展的歷史機遇。關鍵在于我們能否把挑戰轉變為機遇，轉變為變革和創新的動力。高校畢業生就業難問題，在很大程度上暴露出高等教育的質量、結構和體制機制甚至組織機構不能適應知識經濟時代在的要求。高等教育的核心問題是人才培養的質量問題。從培養質量和培養模式上看，過去主要強調學科標準、教師主導、靜態評估，對實際能力重視不夠，使學生難以適應生產力的發展變化和科學技術的不斷進步；從學科結構上看，專業劃分、招生結構和教學組織長期沿用計劃經濟的辦法，缺乏適應性和彈性；從學校組織模式和運行機制上看，學校重培養輕就業，重管理輕服務，學校管理機構行政化。從高等教育總體上看，學校缺乏明確的定位，培養目標不能適應社會對人才多層次的需求。只有大力推進高等教育創新，推動高等教育學科專業結構和人才模式的根本性變革，才能適應高等教育大眾化的要求，才能適應市場經濟的要求。建立起一個適應社會主義市場經濟體制的中國特色的高等教育。多學科結合，加強高校創業教育理論研究，培養學生科技意識和創業能力，通過學生創業成功，提高學校聲譽，為學校發展形成良性發展循環。

1 以就業為導向，轉變高等學校的辦學指導思想

對于一個學校，最重要的是什么?當然是學生。學校的聲譽歸根結底來自畢業生就業、創業的實力及就業、創業后做出的成績。高等學校的根本任務就是培養人才，學校的一切工作都是為了學生的成長和發展。隨著時代的前進，高等學校的職能正在發生著重大的變化，從原來純粹的教學開始走向育人為本，教學、科研和社會服務協調發展，然而，其根本任務仍然是培養人才。而人才的價值，必須在現代化建設中體現出來，如果培養出來的都是就不了業的人，那高等學校就沒有盡到自己的責任，高等學校也是沒有發展前途的。

高等學校必須樹立市場經濟體制條件下新的人才觀。高校是人才培養的基地，但不是畢業了就是人才，要成為人才，就要能就業、創業，并且有能力創造出較多的社會財富。

高等學校要樹立新的發展觀，把滿足社會需求作為發展的動力。滿足社會需求包括科研創新、科技成果產業化，但最基本的還是通過人才培養促進就業和提高就業水平。必須看到，今后推動高等教育發展的根本力量，不是政府，也不是主觀愿望，而是社會需求。畢業生在就業市場上有競爭力，學校的社會聲譽就好，生源就更好，各方面的投資就更多，學校的發展就更快。

2 以適應就業工作需要為前提，加強畢業、就業教育

如果說“無業可就”反映的是就業制度、政策與教育教學方面的深層次問題，那么，“有業不就”反映的就是畢業生的職業觀念方面的深層次問題。要從幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的高度，有針對性地幫助學生轉變擇業觀念，對學生加強畢業、就業、創業教育。

加強就業教育，就是在學生畢業這個關鍵環節，進一步幫助學生正確認識自身和社會需求的關系，確立正確的人生信念，主動將自己個人價值的實現與國家、民族的命運聯系起來，將個人建功立業的志向與為全面建設小康社會奮斗、實現為人民服務的理想聯系起來，自覺地主動地到基層去、到艱苦的地方和行業去就業、創業，把個人的聰明才智融人為實現中華民族偉大復興共同奮斗的洪流之中。就是要幫助畢業生確立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的職業觀、擇業觀。

開展畢業教育，就是要通過加強畢業生思想教育，使他們的思想和境界得到進一步升華，進一步堅定服務于祖國、奉獻于人民的意識和責任感。要認真抓好和嚴格實施畢業教育的每一個程序，妥善安排畢業生完成實踐、答辯、鑒定等工作，保證教育教學質量。

3 以就業為導向，堅決調整高等學校的學科、專業結構，改革人才培養模式

十幾年來，在調整高校培養結構方面采取了很多措施，學科專業結構同過去相比，培養層次更加豐富完善，大批適應經濟和科技發展需求的專業發展起來了，為現代化建設培養了一批急需人才。高等學校要適應畢業生就業市場的需求，科學定位，進一步加大調整、改革的力度。以就業為導向，深入思考和推進專業設置、學科結構、培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革，培養出符合社會需要的人才。以社會需要促進高校人才培養模式的改革。

4 以創業為導向，多學科結合，加強創業理論研究，促進高校發展

“創業教育”正式作為一個教育理念提出來，無論是實踐活動還是理論研究，都取得了突出的成績，隨著20余年來的總結性和研究性的文章、專著不斷問世，創業教育可以說是已經歷史地、必然地形成了比較系統的教育思想，并日益顯現出成為獨立學科的趨勢。創業教育理論框架的初步構建，為日后創業教育理論的進一步科學化、系統化奠定了良好的基礎。

對高等學校創業教育的理論研究也要采用多學科研究的方法，是創業研究的必然選擇。其一，科學研究的綜合化和集成化已是當代社會發展的大趨勢，無論是人文科學、社會科學還是自然科學都已逐步走出精細化和專門化的老路，日益成為“復雜科學”。其二，“創業教育”本身就是一門橫向學科或交叉學科?！皠摌I”是一種極為復雜的活動，創業者須具備廣博的知識和科學的智能結構，如果說，在以自然資源為基礎的農業經濟時代，以勞動密集型為特征的創業尚能成功的話，在以信息資源為基礎的知識經濟時代，占主導地位的是知識密集型創業。作為培養創業型人才的創業教育因此而不能由某一學科來獨立承擔，多學科的參與已是歷史的必然。其三，高等學校的創業教育是高等教育的組成部分應該與高等教育的研究同步。既然多學科研究方法已走進高等教育，并給高等教育研究勃勃生機，那么，多學科研究就應該是高校創業教育研究的“題中應有之義”。

圍繞創業教育的內容，主要應該吸納和融合哲學、教育學、心理學、倫理學、文化學、人才學、政治學、經濟學、社會學、法學等學科的觀點，通過借鑒和移植，形成血肉豐滿的創業教育學和創業教育學科群?！皠摌I”對創業者綜合素質的要求很高，不僅要具備創業意識和創業能力，而且還需要具備良好的心理素質、優秀的道德品質、牢固的法制觀念和豐富的法律知識，而現時高校的創業教育對受教育者在這些方面的教育顯然是不夠的。如果將現實生活中出現的一些非正常的創業“成功”現象當作普遍和永恒，那將是十分危險的！通過創業教育研究，特別是科技創業的研究，實際上就是對科學技術如何轉化成生產力，科技如何推動生產力的發展，科學技術的變革的研究。通過創業教育研究，使學生在校學習的科技知識，通過畢業創業找到科技與生產的結合點。因此，在創業教育中，對學生進行哲學、教育學、心理學、倫理學、法學方面的教育極為重要。同時，創業成功離不開主客觀兩方面的因素，對創業過程與創業環境的研究是必不可少的，因此，用政治學、經濟學、文化學、社會學、人才學等學科的觀點來研究高校的創業教育也是至關重要的。在不長的時間內，在用多學科研究方法構建較為成熟的高?！秳摌I學》的同時，還創建諸如《創業哲學》、《創業經濟學》、《創業人才學》等一批交叉學科群，為高校更好地開展創業教育提供全方位的強有力的理論支持。這樣創業教育必將成為高等教育百花園中光彩奪目的一朵奇葩，高校就會培養出大批的優秀創業人才。畢業生創業成功將大大提高學校在社會上的聲譽，為學校發展形成良性循環，推動學校的持續發展。

1 陳春意.創業教育是高校培養創新人才的有效途徑[J].科技創業月刊，2005（6）

2 徐華平.應多學科研究創業教育[J].中國高等教育，2004（6）