一、設計教育是設計人才的搖籃

隨著社會主義現代化建設進程的加快，人們清醒地認識到智力開發和知識增值的重要性，逐漸地從過去以“物”為中心的發展轉向以“人”為中心的發展。也就是說，要更多地從經營“物”轉向經營“人”。那么“設計是生產力”已經成為無可爭辯的事實?！霸O計”是一種精神與物質高度結合的生產力，是科技成果轉化為應用的第一生產力，是品牌價值構成的重要組成部分。英國前首相撒切爾夫人在英國工業年會上說：“就英國工業而言，它可以沒有政府，但不能沒有工業設計。產品設計是英國工業之命脈，工業的革新必須以設計為中心。忘記設計的重要，英國工業將永遠不具備競爭力……”

由此可見，設計在社會經濟發展中的作用是多么的重要。眾所周知，設計的源頭是設計教育。設計教育學校是設計人才的搖籃、是設計人才的儲備庫。大學不僅是知識技能的生產者，也是知識技能的輸出者。設計教育的任務不僅是培養技術與技能，還要培養有創新思維能力又全面發展的復合型人才。設計是一門實踐性很強的學科，作為現代教育學科，設計教育有其系統理論及文化傳承。設計的核心是設計性，思維是整體的、系統的、抽象的。設計的靈魂是創造性，“新穎與獨創”是其最顯著的特征，所以設計教育既要有多元化、個性化的特點，也要有共同的特性，那就是培養學生設計創造力的科學教學方法。前蘇聯教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮出高質量、有效的作用?！笨茖W的教學法，是把培養學生六種能力為主線的啟發式教學和體驗式教學合為一體的符合設計規律的教學方法，是培養學生成為設計人才的最佳途徑。我們培養學生的六種能力分別為：

1.對視覺形態的審美能力：具有現代文化特征和文化感的設計教育，應該側重開發審美智力，培養主觀表現的創新方法。設計師對視覺形態的審美能力必須比常人要高，因為只有眼高，才能帶動手高。因此設計教育要求學生專業基礎要扎實，知識面要廣泛，信息量要大，要學會通過各種渠道收集視覺形態信息，要學會歸納總結信息知識，要學會將視覺形態的信息進行比較，提高辨別視覺形態優劣的審美能力。只有具備了較高審美能力，才能設計出具有超前意識及高品位的人造形態。確定良好的設計定位，得到消費者的認知和接受，才能用先進的文化觀指導消費，引領消費者。反過來消費者素質的提高，又促進了設計者創造力的發揮和發展。

2.探索求新的能力：創造離不開思維，新思路是創造的起跑線，也是生產力。要學會重新組織已有的知識，為正在學習的內容服務，現在學習的知識要考慮為后面要學的知識服務，承前啟后，組合一條以實用為核心的知識能力鏈；并從多方面去思考與探索某種前所未知、前所未有的創造性事物；學會通過專業知識及異想天開的發散性思維，重新組合信息，聚合出最優方案。學會把興趣與毅力相結合、迷戀與科學相結合，鍛煉探索求新的能力。

3.策劃組織能力：一個好思路常常能主導一個產業，從而改變競爭的性質和基礎。以人性化的使用功能和精美的外觀設計以及廣告宣傳推介形成新的消費觀和價值觀，以簡明扼要、生動有趣、易于理解的視覺形態特征來贏得消費者的心，呵護每一個設計層面，尋找設計的支撐點。讓學生學會把閃光的知識點和創意與生產實踐相結合，通過設計商務、市場營銷、產品生產等環節的鍛煉，提高策劃組織能力。

4.設計語言的表現能力：設計語言的表現力是學生走向設計成為未來設計師的專業技術能力。首先要學會：①設計語言即創意草圖，是設計思維發展的輔助手段；②設計成品效果，是設計形態及創意的直觀效果表達，是向消費者傳遞品質合一的文化訴求，從而發揮視覺形態的作用；③撰寫設計報告，詳細闡述設計創意、設計理念、設計效果、設計功能、應用范圍。

5.市場預測能力：學會結合自己所學專業，隨時關注市場上的需求及其變化，并要對其進行邏輯推理和科學預測分析。這種預測是根據系統的市場調查而來的，它是建立在市場社會學的基礎上，有針對性地分析市場變化趨勢、地域、消費群體、經濟發展、人文環境。這種充分而準確的市場調查，深入把握市場的空隙和顧客的心理，不斷尋找珍貴的細分市場的機會，并把握市場發展大勢，是未來設計師所必須具備的觀察、分析、預測的好習慣和職業素質。

6.設計與生產工業結合能力：一個好的設計如果不轉化為成品、產品、商品是沒有什么意義的。要想成為受歡迎的商品，設計者必須要懂得相關的知識和技能，要懂得材料學基礎理論和各種各類傳統材料、新材料、新工業、生產加工流程設備使用等。例：設計服裝打版要熟悉各種面料、輔料；包括面料的紡織、印染、成分、縮水率，還要熟悉紙樣、縫合、縫紉、熨燙等工藝流程，熟悉設備及生產線。

只有把技術應用于產品中給人們帶來效用，技術才有其實際意義。通過校內的實訓基地和校外企業實際生產的實訓基地相結合的訓練，才能培養出具有綜合素質和良好的職業素質設計師。

在全球經濟日趨一體化的時代，生產與消費的界限逐漸消失，消費者對創造價值的過程已經由以往的被動“無關性”向主動“關注性”“欣賞性”轉變。因此，針對消費者的核心需求進行價值創造，成為企業順應時代發展的生存法則。產品創新是企業可持續發展的動力，設計是產品創新的靈魂。

二、視野決定價值

創造性思維能力是設計人才的重要特質，創造力是生產力中最核心的要素，藝術設計的創造性思維能力的培養不僅基于專業技能的培養與提高，而且更是來自對自然萬物、對人文環境、對人類活動的領悟、探索和研究，還有對其他門類學、藝術形式的學習和借鑒。創造性思維能力包含視覺形態加工能力和轉化能力，而視覺形態和加工能力的良莠取決于信息存儲的多寡，這一切又基于個人的閱歷和知識視野。對知識掌握得越多，那么對知識的理解程度就會越深，對知識的應用就越靈活，從而創造性思維能力也就產生了飛躍。

一個成功的設計師，他所設計的有新意的產品，主要是他們的視野寬廣，掌握的信息量大。人類社會環境不斷發展變化，作為設計師，必須養成廣泛收集視覺形態信息資料的好習慣，潛意識地訓練探索求新的能力，周圍的一切都能引起自己的注意力和好奇心。天文愛好者之所以能敏銳地注意到夜空星河里出現的新星，是因為他們對星系了如指掌。因此一個優秀的設計師的基本素養是：博學、審問、慎思、追根究底，求尋事物的真諦；以廣大的視角敏銳地去觀察周圍的環境，思考變化著的生活方式和新現象，對新科技、新思潮、新工藝、新材料的出現，能夠及時、準確地把握；分析總結各種成功或失敗的設計產品案例，分析市場發展，對市場上的需求及其變化能及時作出相應反應，用新概念、新創意提升產品品質，實現消費者價值最大化，把最“適合”的產品呈現給消費者，這便是符合消費者需求的價值創造。

三、細節折射價值

產品創新，是設計者以科學的價值觀來滿足消費者需求的過程，也是對美的孜孜不倦、極盡精微的追求過程。設計者要對新材料、新技術、新工藝進行科學運用，對產品細節精雕細刻，以消費者價值為核心導向，不斷提升自我的細心、用心與苦心，從細節入手進行深化設計，從功能上提升到性能上，使用設計產品創新完美存在于細節之中，真正貼近人性的需要。

深化設計對產品的成本和性能具有巨大的累積性效果。深化型的創新是建立在現有產品的技術、生產能力及現有市場與現實變化的基礎上的。這些變化的效果加強了現有技能和資源，與其他類型的創新相比，深化型的創新更大程度上受到經濟因素的推動。這類創新對產品成本、可行性及其他性能方面都有顯著的作用。雖然從單個來看，每個創新所帶來的變化不大，但它們的累積性效果常常超過原創型創新。

深化型的創新一方面體現在工藝的改進和成本的降低上，另一方面體現在產品的設計上。產品設計占據了相對重要的地位，產品設計對產品特征產生顯著的效果，它不僅強化了生產能力，同時也強化了企業、顧客和商場三者之間的相互連接，這種效果常常能持續相當長的時期。

合理的產品設計，促使工業技術漸進性變化，這種變化往往既提高了生產率，又提高了工藝能力。設計師通過對細節的不懈創造，賦予了產品旺盛的生命力，如同有生命的有機體一樣，在創造中孕育，在細節中成長。

經過藝術設計院校與行業、企業緊密合作而形成的有特色的藝術教育的培養，將產生出一批批高素質、職業化的具有大學層次的設計師和能工巧匠型的設計師。中國的設計教育將站在未來價值的起點上，成為產品創新和持續推動具有新文化及價值觀的國產化產品的一種力量。從“中國制造”躍升到“中國設計”的曙光即將劃破茫茫夜空。

參考文獻：

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[2]劉同之著：《面對21世紀的教育》，北京教育出版社1999年版。

[3]澤塔瓊斯著：《視覺藝術中的右腦思維》，上海教育出版社2000年第二版。

[4]艾倫·鮑爾斯著：《自然設計》，江蘇美術出版社2001年12月版。