論文摘要:本文立足惠州中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題，并提出解決的建議。

論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;廣告設(shè)計(jì);校企合作

職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)是幫助學(xué)生成才，使他們成為具有生存能力和發(fā)展能力的人，成為社會(huì)所需要的人。學(xué)校要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，制定合適的人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生培養(yǎng)成人。惠州市中職學(xué)校專業(yè)課程改革圍繞“以就業(yè)為主導(dǎo)，以能力為本位”的總體思路，開展校企合作培訓(xùn)人才模式研究，讓學(xué)校和教師在校企合作的實(shí)踐中探索出～條中職人才培養(yǎng)之路。

校企合作在人才培養(yǎng)中起到重要作用，企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)師資，與學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，解決了學(xué)校師資和學(xué)生實(shí)習(xí)的大難題。學(xué)校也大量引進(jìn)企業(yè)工作案例，充實(shí)教學(xué)資源。校企合作方式則是學(xué)校校辦企業(yè)按照國(guó)際企業(yè)服務(wù)體系的標(biāo)準(zhǔn)去管理，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)內(nèi)根據(jù)企業(yè)服務(wù)體系標(biāo)準(zhǔn)和要求開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，建立實(shí)訓(xùn)基地，接收學(xué)生實(shí)習(xí)并進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)課程后，考取行業(yè)上崗證。這在一定程度上解決了學(xué)校與企業(yè)之間信息不暢通的問(wèn)題，使學(xué)校擁有人才資源優(yōu)勢(shì)，保證了學(xué)校與用人企業(yè)合作時(shí)的無(wú)縫對(duì)接。

一、校企合作的現(xiàn)狀

我市中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)始于二十世紀(jì)九十年代初期，起步較晚，經(jīng)過(guò)高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)已成為很多中職學(xué)校的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”專業(yè)，不僅管理成本高，而且進(jìn)入該專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程如素描、色彩等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，興趣不足。這致使許多學(xué)校將設(shè)計(jì)專業(yè)課程減至僅僅局限于簡(jiǎn)單的繪畫基礎(chǔ)，而且這種現(xiàn)象帶有一定的普遍性。但筆者發(fā)現(xiàn)，凡設(shè)計(jì)專業(yè)辦得有特色的中職學(xué)校，都是在校企合作方面較有成績(jī)的學(xué)校。現(xiàn)就中職學(xué)校校企合作的現(xiàn)狀作簡(jiǎn)單介紹。

中職學(xué)校與企業(yè)的合作形式，按合作對(duì)象和合作深度可劃分為三種類型：一是與用人單位合作。學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的方向嚴(yán)格按企業(yè)崗位需求確定，成立專家指導(dǎo)委員會(huì)和實(shí)習(xí)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家和高級(jí)工程技術(shù)人員組成行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，逐步形成實(shí)習(xí)基地。二是與設(shè)備提供商合作。由于設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展變化快，而中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)師資缺乏，學(xué)校可與設(shè)備供應(yīng)商簽訂師資合作計(jì)劃，共同培訓(xùn)學(xué)生考取該品牌的技術(shù)認(rèn)證。學(xué)校通過(guò)合作建立起自己的培訓(xùn)基地，公司則在培養(yǎng)學(xué)生中受益。三是學(xué)校為企業(yè)提供咨詢培訓(xùn)等服務(wù)，建立企業(yè)與學(xué)校的橫向聯(lián)合體，直接參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，承接外包業(yè)務(wù)。橫向聯(lián)合體既是企業(yè)，又是實(shí)習(xí)基地。學(xué)校通過(guò)聯(lián)合體的師資培訓(xùn)學(xué)生，企業(yè)通過(guò)聯(lián)合體獲得人才資源。

二、校企合作存在的問(wèn)題

我市的中職學(xué)校校企合作歷史不長(zhǎng)，還處于起步階段，其發(fā)展過(guò)程中還存在很多亟待解決的問(wèn)題，由于缺乏政府強(qiáng)有力的財(cái)政和政策支持，企業(yè)行為短期，學(xué)校偏重利益，校企合作關(guān)系較脆弱，已建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，形成良性運(yùn)作機(jī)制的校企合作還為數(shù)不多。當(dāng)前校企合作還存在以下問(wèn)題：(1)部分企業(yè)對(duì)于技能人才重招用，輕培養(yǎng)，認(rèn)為不通過(guò)校企合作也能獲得技能人才，因此校企合作主動(dòng)性不夠。多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，停留在項(xiàng)目支持、實(shí)習(xí)基地提供和員工培訓(xùn)合作上，與建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制的目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距。(2)目前的校企合作，大多數(shù)學(xué)校和企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，要么是校辦企業(yè)，要么是企業(yè)辦校，要么是依托多年感情或個(gè)人資源，這種靠感情或人脈關(guān)系的合作是脆弱的，經(jīng)不起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)浪沖擊，甚至?xí)蚋星榈霓D(zhuǎn)移而中止。

三、解決校企合作問(wèn)題的方法

學(xué)校是理論教學(xué)基礎(chǔ)，企業(yè)是實(shí)踐培訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)校和企業(yè)是校企合作教育的兩個(gè)重要要素，前者是后者的理論前提，后者是前者的必然實(shí)踐，兩者既有宏觀上的分工又有微觀上的融合，其有機(jī)結(jié)合是校企合作教育成功的有效途徑和保障。校企合作關(guān)系反映了教育與職業(yè)的密不可分的客觀規(guī)律，只有充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，并在法律基礎(chǔ)上統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能共同完成好職業(yè)教育的任務(wù)。

因此，在校企合作過(guò)程中，企業(yè)與學(xué)校應(yīng)做到幾點(diǎn)：(1)以誠(chéng)信為基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)在合作中要相互支持，以誠(chéng)相見，通力合作。(2)以互惠為核心。合作的基礎(chǔ)是尋找利益的交匯點(diǎn)，只有互惠互利，合作才能長(zhǎng)久。(3)提升合作層次，進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域，豐富合作內(nèi)涵，做到“以聯(lián)合推動(dòng)合作，以融合提升合作”。校企共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)置崗位課程、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，使校企合作之路持久地走下去。