摘要：本文從鋼筋混凝土結構課程的性質及特點出發，通過對其課程設計理念與思路的分析和闡述，提出了課程教學的具體表現形式，從而提高了教學效果。 關鍵詞：高職；鋼筋混凝土結構；課程教學 高職院校的建筑工程技術專業培養的是面向建筑施工企業、工程監理公司等企業，培養“懂技術、會施工、能管理”的生產一線技術人員和管理人員，鋼筋混凝土結構作為本專業的主干課程，對學生職業能力培養和職業素養養成起著主要的支撐作用，如何做好鋼筋混凝土結構課程教學的組織與設計成為教師們思考問題，本文從課程特點、課程設計理念、具體表現形式等方面進行分析和闡述。 一、鋼筋混凝土結構課程的特點 本課程是一門實踐性強，與現行的規范、規程等有關的專業技能課。通過本課程的學習，使學生掌握混凝土結構構件受力特點、計算原理和設計方法等基本理論和基本知識，培養學生運用混凝土基本理論，解決混凝土結構構件設計計算的能力，為后續課程學習及畢業后在混凝土結構學科內學習提供堅實的基礎。 本課程具有如下的特點： (一)綜合性。作為建筑工程專業的專業技能課，鋼筋混凝土結構融合了材料力學、結構力學、建筑材料等課程的內容，可以說是涵蓋了本專業內各專業課的大部分內容，具有很強的綜合性。 (二)技術性。我們的培養目標是在具有必備的理論基礎知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域工作的基本能力和基本技能，具有較快適應建筑業生產、管理等一線崗位所需要的實際工作能力和素質的應用型技術人才。因此，課程教學更側重與技術和技能教育，在內容上與行業內的先進技術接軌。 (三)應用性。“精施工須先通設計”，在高職類院校。我們開設《鋼筋混凝土結構》主要的目的不是為了讓學生畢業后能夠從事結構設計的工作，而是為了讓學生明白各種結構形式的原理和功能，以便他們在實際的工作中靈活應用。 二、鋼筋混凝土課程的設計理念與思路 鋼筋混凝土結構課程內容應以職業活動為導向，以工程實際為載體，基于工作過程進行課程開發，以行動導向進行教學設計，以實訓為手段，以學生為主體，設計出知識、理論、實踐一體化的課程內容，目的是培養學生的綜合能力。 (一)以職業活動為導向 高等學校教學活動的目標就是培養出具備一定專業能力、符合經濟社會發展需要的高技能專業人才，而學生的擇業、就業、工作等就是這一目標的具體體現，我們在進行教學的設計與開展過程中，應充分考慮到學生畢業后的職業行為，為學生奠定從事職業活動的堅強基礎。 (二)以工程實際為載體 鋼筋混凝土結構課程具有較強的工程背景，所研究的問題都是通過工程實踐總結提煉而來，是進行工程設計、施工等活動的基礎。而且各個問題之間互相聯系、互相影響，共同構成了鋼筋混凝土結構的理論體系。 (三)培養學生的綜合能力 通過為學生提供實驗實訓環境，將課程教學的重點放在基本概念的正確樹立和基本原理的科學運用上，培養學生分析解決工程問題的能力以及創新能力，從而提高學生的綜合素質。 三、鋼筋混凝土結構課程的具體表現形式 (一)教學內容的針對性與適用性 課程根據行業企業發展需要和完成職業崗位實際工作任務所需要的知識、能力素質要求，選取教學內容。 1、在教學內容的選擇上，充分體現知識“夠用”的原則，按照職場中崗位能力標準所需的知識和技能進行有機的融合。 2、在教學內容的邏輯排序上，按照崗位需要及工程規律安排各教學內容的順序，循序漸進。 3、在教學內容的學時分配上，充分考慮到學生以后的工作性質，適量增加實訓課程的比重。