摘要：現代企業人才競爭日趨激烈，這給職業技術教育的發展既帶來機遇又面臨挑戰。要使電工電子綜合實訓教學開展得有聲有色，獲得令人滿意的教學效果，提出了的電工電子實訓綜合訓練法。

關鍵詞：綜合實訓；訓練方法

中等職業技術教育，既相當于高中階段的學歷教育，又是就業前的專業培訓，學生既要掌握專業課所需的基礎文化知識，又要掌握中級技術水平應知、應會的專業知識和技能；由于學生的基礎較差，在學習電工基礎和電子技術這兩門課程時，遇到很大困難，出現聽不懂，記不住，無法理解等情況，特別是對電路圖中的符號、電路的工作原理、分析它的工作過程等，更是一頭霧水，為提高學生理解理論知識，掌握操作技能，開設了電工電子綜合實訓實習課。

一、電工電子綜合實訓對電專業學生后續實習的教學質量關系甚大，要提高訓練效果，必須有一套行之有效的教學方法。

通過半年多的實踐，我在教學工作中逐漸摸索和總結出“三定三練三指導”教學法。

1.所謂三定是指：定量、定時、定標準。

定量：即確定訓練量，訓練量要視課題內容，操作難易以及學生的掌握情況而定，以學生不失去興趣，不產生疲勞和逆反心理為度，允許因人而異。

定時：即確定訓練時間，要結合實訓內容以及學生的實際情況而定，一般定為優秀學生完成時間的二倍左右。

定標準：即確定訓練標準，定標準有兩層含義，一是定訓練的安全標準，如操作規程、使用設備儀表元器件的安全規范等，二是考核標準，主要是熟練程度、調試方法正確與否、測試數據是否準確等的考核標準，并在執行過程中嚴格要求。

2.所謂三練是指是反復練習、多樣練習、創造性練習。

反復練習：技能形成的規律這一就是重復，經過反復練習，必要的動作得以強化，多余的動作逐漸消失，技能水平就會提高，以使學生熟能生巧。

多樣練習：采用多種方式進行練習，可以提高學生的練習興趣，培養學生在實訓中靈活運用知識和技能的能力。要注意使學生動手、動眼、動腦、動口，以提高實訓效果，加速技能的形成。

創造性練習：創造性練習能充分調動學生自身的自學性和積極性，通過創造性練習培養學生獨立分析問題解決問題的能力。

3.做好三個指導：即入門指導、巡回指導、結束指導。

入門指導：通過講授、操作演示以及提問，使學生了解任務內容，明確操作要領、方法和技術要求，了解操作過程和注意事項，在入門指導階段還要使學生知道該任務練習的時間定額訓練量以及訓練標準。

巡回指導：按要求有目的有計劃地對學生的練習作好觀察和檢查，尤其在反復練習中，重點檢查學生的操作方法，連接是否正確，動作是否恰當，隨時給予糾正和指導。在巡回指導過程中，要交替使用個別指導和集體指導，以提高全體學生的理論和技能水平。

總結指導：每結束一個任務，要進行綜合性總結性指導。根據三定要求及學生在不同練習中的表現，進行講評總結，讓學生明確自己的操作所存在的問題，鞏固所取得的訓練效果。

二、具體到某一教學內容，可根據實際情況靈活掌握。

如“單結晶體管觸發晶閘管調光電路的組裝與調試”實訓任務中，定量：主要包括單結晶體管和晶閘管的結構原理、單結晶體管的識別與測試、晶閘管的識別與測試、單結晶體管觸發晶閘管調光電路的識圖和組裝、單結晶體管觸發晶閘管調光電路的調試等；定時：內容講解時間為 1學時，指導訓練時間為 4 學時，考核時間為 1學時；定標準：要求每個學生了解單結晶體管和晶閘管的結構原理、掌握單結晶體管的識別與測試、晶閘管的識別與測試、單結晶體管觸發晶閘管調光電路的識圖和組裝、單結晶體管觸發晶閘管調光電路的調試方法。

反復練習：按要求組裝規定的單結晶體管觸發晶閘管調光電路，反復多次練習，做到能夠一次性準確無誤完成；多樣練習：學生完成規定任務后，可在符合工作原理的情況下，觀察改變電路中某些元器件的參數對電路效果的影響；創造性練習：對于一些基礎較好的同學，可讓他們根據所學知識和實訓條件，提出自己的設想，畫出電路圖，進行組裝調試。

入門指導：主要通過講解，示范演示，讓學生學會電路的組裝和調試的方法；巡回指導：在講解和示范后，讓學生自己動手操作，對實訓時出現的問題及時批評指正，指導學生對電路中出現的故障現象進行分析和排查；總結指導：每完成一項實訓任務，都要擬定評分標準進行考核，根據同學的操作表現進行講評總結，使每個同學都能夠在電工電子實訓操作中有所收獲。

實踐證明：“三定三練三指導”教學法符合技能形成的規律，適合學生的特點，便于教師施教，能有效地提高綜合操作訓練的效果和實習教學質量。

作者簡介

安廣蘭，（1966- ），女，山西省大同市人，現就職于大同電力高級技工學校，一級實習指導教師。

[1]畢月云《應用電子技術基礎》北京中國電力出版社2004 年

[2]郭斌《電子技術基礎》（第四版）北京中國勞動社會保障出版社 2007 年

[3]戴士弘《職業教育課程教學改革》北京清華大學出版社 2007 年