摘要：計算機基礎課程作為職業中學所有專業的必修課，應根據學校的特點、學生的實際情況及社會的需求而進行改革。我通過多年來發現的計算機教學實踐與計算機操作能力在學生就業過程中出現的諸多問題，提出對職業中學計算機基礎課程進行改革的幾點意見。

關鍵詞：職業中學計算機基礎課程改革

一、前言

職業中學承擔的是緊缺型人才培養培訓的重任，必須注重以就業為導向、以學習者為中心的職業能力的培養。這就要求學校進行課程改革，以適應信息社會對人才培養的需要。課程改革包括對應知應會目標、教學大綱、教學內容、教學方法、課程評價和考試辦法等幾方面的改革，它的主要內容集中在企業崗位所需職業能力培養上。因此，職業能力的培養，是職業中學進行計算機教學工作的最終目標和任務。計算機基礎課程作為職業中學所有專業的必修課，如何讓這門課程適應目前學生的現狀及社會的需求，我在本文提出對課程改革的幾點淺顯意見，與同行商榷。

二、目前現狀

計算機基礎課程作為職業中學所有專業的必修課，該課程的主要目的是使學生了解和掌握計算機的基礎知識，具有使用計算機工具進行文字處理、數據處理、信息獲取三種能力，培養和提高學生的計算機文化素質，為學生利用計算機學習其他課程打下堅實的基礎。

對于職業中學學生，特別是占大部分比例的農村學生，一是由于教學條件差，教學資源匱乏，沒有開設信息課，二是追求升學率，學生大部分沒有計算機的基礎知識。在計算機基礎課程的教學中存在的問題有教學內容的設置不合理，教學方法靈活性不高，傳統的評價考核辦法。因此，我提出以下改革措施。

三、課程改革的措施

1.應知應會目標

對職業中學學生，應以實用知識為主，重點是培養動手操作解決實際問題的能力。應知應會目標如下：

①系統了解計算機系統的組成，熟練掌握操作系統的使用。

②熟練掌握文字處理、電子表格數據處理、演示文稿制作。

③熟練掌握在Internet上獲取、存儲、傳輸、處理和應用信息的基本方法。

④培養良好的信息安全素養、良好的職業道德，預防計算機犯罪。

⑤掌握利用計算機收發電子郵件，利用Internet進行主動學習，為專業學習奠定必要的計算機基礎。

2.教學大綱與教學內容的調整

計算機應用基礎內容的改革必須從“應用”這個角度出發，來規劃教學大綱。在滿足計算機基本知識的傳授及實踐操作的基礎上還應強調當前計算機技術及計算機應用的最新發展，讓學生的求知欲得到最大的滿足。

教師可根據本校機房設備實際、學生的實際情況自編一系列富有特色的有教學案例的教材、講義或實驗指導書，教師在選擇教學案例時，首先本著教學大綱規定的教學內容為前提，以各行各業和日常生活中的具體應用實例作為教學案例，其次通過這些來自于實際生活中的案例來組織相關教學內容和知識點。教師通過精心的挑選，對每一案例明確提出需要掌握的知識點，提供詳細的操作步驟和多種操作手法，而且知識點盡量覆蓋教學內容操作技能要求，以“案例”帶動知識點貫穿整個教學內容的教學模式，這樣學生也就容易接受這些知識點。

3.教學方法的改革

①強化上機操作

學生計算機的基本應用能力，必須在應用中培養。在課堂教學中充分利用現代教育技術和教學手段，采用投影儀，按知識點來組織教學。利用實用性較強，內容豐富的教學案例，使教學效果直觀生動，課堂傳授的信息量大。教師重點講計算機“能做什么”，明確指出學生應該會做教學案例題。提供盡可能多的上機時間，讓學生在計算機上輕松愉快地學習。

②優化教學環境

職業學校學生的基礎不一樣，必然會出現有的學生收獲少（吃不飽），有的學生跟不上（吃不了）的情況，影響教學效果。應用多媒體網絡教學系統后，教師可利用監控功能隨時查看學生的學習情況，調整課程進展，并利用教學網絡的輔導功能給予學生必要的提示。學生在教師指導下自由選擇學習的內容，實現個別化教學。通過多媒體教學手段，還可以很容易將現代計算機及應用的最新發展告訴學生，以擴大學生的知識面。這樣，在給學生以知識教育的同時給學生以素質教育。

③制作教學案例課件

教師可根據教學內容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，學到更多更新的知識，從而達到良好的教學效果。

④課程結構模塊化

所謂模塊化的課程結構，就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元，也可以是操作單元，還可以是一個情境模擬單元。同一模塊既可以供一個專業使用，也可以供幾個專業共用；學生既可以根據自己的需要選學不同的模塊，也可以對模塊做增減。這里要指出的是模塊操作單元，即實踐性環節，放在何時進行值得研究與探討。可以把先學習、后模擬實習的做法改為邊學習、邊模擬實習，即理論授課與技能訓練同步進行的做法。這種邊學習、邊模擬實習的做法，既可以確保實踐技能課的順利進行，也可以取得較好的實際效果。

四、評價和考試辦法的改革

計算機應用基礎課程的評價和考試應取消筆試，考試內容全部在計算機上完成。可采用“按模塊分階段”的計算機應用能力的考試辦法。充分利用計算機考試系統，按知識點的結構模塊，分階段考試，通過第一階段過關考試者才可申請第二階段的考試。這樣，學生在一個學習階段應有明確的學習目的，確保學生對每個模塊的熟練掌握。這樣學生操作計算機的能力就會有明顯提高，達到較好的教學效果。

五、結論

通過改革計算機基礎課程，豐富學生的基礎知識，提高學生的操作技能，擴大學生的知識和視野。通過學習，掌握計算機的基礎知識和基本操作，養成良好的學習習慣，搭建一個知識平臺，利用計算機工具讓學生在其它專業課程的學習中打下堅實的基礎。

[1]郭春燕.辦公自動化.北京高等教育出版社.2002.

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