中等教育改革
淺議素質(zhì)教育背景下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑選擇
[論文關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育中學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑選擇 [論文摘要] 素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主流，中學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的部分之一，而中學(xué)體育是學(xué)校為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)教育內(nèi)容。素質(zhì)教育的真正實(shí)施關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，所以如何提高體育課堂教學(xué)效率及如何對過去陳舊的體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，是當(dāng)前每一個(gè)中小學(xué)體育教師需要去認(rèn)真思考的問題。 一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育 傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式中普遍存在著諸多的問題。首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是以增強(qiáng)體質(zhì)為名，而事實(shí)上只是進(jìn)行了簡單運(yùn)動技術(shù)與技能的傳授，根本不能被看成是真正的體育教學(xué)。其次就是中學(xué)體育課程設(shè)置基本上是非常單一的，并且以教師為主，忽視了學(xué)生這一教學(xué)的真正主體。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)只是一味強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生什么，教學(xué)以教師為中心，課堂以傳授知識技能為中心，根本不去考慮學(xué)生需要做什么，不注意科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。最后，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，基本是什么都講，什么都講不細(xì)，主題異常分散。所以
2012-12-15
淺議當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革
隨著物理新課程的推進(jìn)，使得傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法已不能指導(dǎo)當(dāng)前中學(xué)物理教育的實(shí)踐，我們必須在傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新（即筆者所說的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學(xué)效果。顯然，現(xiàn)行的物理教材無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步，但是可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說有了新課程教學(xué)。從一定意義上說，教學(xué)不改，難免會使新課改走上“教新教材”的誤區(qū)。因此如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉(zhuǎn)變，做到眼中有生物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們物理教育工作者根據(jù)社會發(fā)展的長遠(yuǎn)需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生在基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，更重要的是內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。因此更新物理教育理念，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，物理教育應(yīng)該以培養(yǎng)和發(fā)展
2012-10-09
關(guān)于新課程改革呼喚中學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變角色
“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 這是數(shù)學(xué)新課程的基本理念。為實(shí)現(xiàn)這種基本理念要求，我國啟動了基礎(chǔ)教育課程改革。新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活。隨著新課程改革的不斷深入，教師已有的教學(xué)思想、習(xí)慣了的工作方式，甚至權(quán)威地位受到威脅。有的教師說：“新課程，想說愛你不容易。”這反映了教師走進(jìn)新課程的心態(tài)。因此，新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變角色。角色的轉(zhuǎn)變，其實(shí)就是“洗心革面”。洗心，確立新的教學(xué)理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，實(shí)現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變。本文就結(jié)合自已的課改嘗試，對新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變角色進(jìn)行探討。一、課堂教學(xué)需要平等的合作者在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。因?yàn)楹献饕馕吨鴧⑴c，意味著共患難。 沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)由知識的“傳授者”變成課堂活動的“參與者”。變“傳話”為“對話”，確立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子與學(xué)生對話”，“同學(xué)生一起成長”。教師與學(xué)生合作，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷
2012-09-13
關(guān)于漫談中學(xué)語文教學(xué)改革之路
過去，我們總是認(rèn)為中學(xué)語文教育主要就是提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這就在一定程度上沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法或多或少帶有傳統(tǒng)教育的影子。近年來，在落實(shí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育指示精神的過程中，伴隨著漢語在國際上影響力的日益提升，學(xué)校普遍存在的學(xué)生母語水平無法適應(yīng)社會需求的問題越來越引起人們的關(guān)注和憂慮。藉此，教育部希望學(xué)校結(jié)合實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，重視加強(qiáng)中學(xué)語文課程改革和建設(shè)，探索出新的中學(xué)語文教學(xué)改革的思路。一、真誠的情感投入做一切工作都需要投入感情，而且由于教學(xué)工作面對的是人而不是物，所講的作品又都是感情的結(jié)晶，所以教師的感情投入就顯得尤其重要。實(shí)際上語文教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容最本質(zhì)的區(qū)別，就在于它的情感傾向，這不僅是工作態(tài)度問題也是工作方法問題。首先，語文教師要鐘情于本職工作，像敬愛父母一樣對教學(xué)工作付出一片孝敬之心。先秦的莊子說過：“不精不誠，不能感人。”唐代大詩人白居易則說：“感人心者莫先乎情。”只有當(dāng)教師處于積極的情感狀態(tài)中時(shí)，才可能使教學(xué)過程表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性。其次，語文教師一定要鐘情于作家
2012-08-16
淺議中學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體系的改革
教學(xué)評價(jià)是新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容之一。課程評價(jià)改革的目的是改變課程實(shí)施過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。隨著新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，英語課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語言、感悟語言。以往的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，要確立正確的評價(jià)體系，采用形成性評價(jià)與終極性評價(jià)相結(jié)合的方法，促進(jìn)課改向正確的方向發(fā)展。一、 教學(xué)評價(jià)的功能及意義教學(xué)是有目的、有計(jì)劃的實(shí)踐活動，它要求必須經(jīng)常地對教學(xué)實(shí)際情況及其變化進(jìn)行評價(jià)，以驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。教學(xué)評價(jià)的功能及意義可歸納為以下幾個(gè)方面：1、診斷指導(dǎo)，因材施教。有效的教學(xué)取決于教師對于學(xué)生背景的了解，這種了解是提出現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境來幫助學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)的基礎(chǔ)。診斷性評價(jià)一般在教學(xué)活動開始前或教學(xué)的過程中進(jìn)行。通過評價(jià)，教師可以了解某個(gè)學(xué)生在特定學(xué)科的特定階段，其知識、技能和能力已達(dá)到的水平和存在的問題，從而分析
2012-08-12
試議中學(xué)音樂教育改革之方向
摘要：人是社會的主體，社會的發(fā)展歸根到底還是以人的發(fā)展為前提，人的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的目的。音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的前沿陣地，音樂教育也要樹立“以人為本”的音樂教育觀。要把尊重看成是現(xiàn)代教育的第一原則，提倡解放、自主、探索的學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活化，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：以人為本尊重生活 音樂教材的改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺給我們的音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)識到基礎(chǔ)教育的重要性、改革的必要性；要更新教育觀念，樹立尊重學(xué)生個(gè)性及“以人為本”的音樂教育觀念。 近期以來，音樂教育既拋棄了以音樂知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，又沒有真正落實(shí)音樂藝術(shù)陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，拋開了學(xué)生，沒有針對“人的發(fā)展”，達(dá)不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認(rèn)識到這一點(diǎn)才能在教育教學(xué)中有所突破。接下來就談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中如何樹立“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育方向。 一、樹立“尊重學(xué)生”的教育觀念 新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念使我們認(rèn)識到教育的
2012-08-09
關(guān)于從課程改革角度解讀中學(xué)政治教學(xué)
摘要：新課程指出：“現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教授給他們。”在新課標(biāo)下，政治課教師在教學(xué)中的角色不再只是知識的傳授者，再是學(xué)生全面健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在初中政治教學(xué)中進(jìn)行新課改，是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。關(guān)鍵詞：初中政治新課改以人為本初中政治教學(xué)不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行政治理論、道德觀念教育的重任，而且還應(yīng)對于正處在從青春期向成熟階段過渡的中學(xué)生進(jìn)行更為重要的人生觀、世界觀和遠(yuǎn)大理想的教育。現(xiàn)在的社會是一個(gè)紛亂繁雜的世界，面對各種意志和信念都比較薄弱的中學(xué)生來說，使用傳統(tǒng)的教育方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用新觀念、新方法、新手段才能更好地對學(xué)生進(jìn)行政治教育。下面簡要談?wù)勎覍π抡n改政治教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識。一、敢于突破傳統(tǒng)授課模式，開拓政治課課堂教育新天地過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多以課本教學(xué)為中心，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機(jī)制；教學(xué)偏重教師一方，過多強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主動性，教學(xué)效果偏重于學(xué)會基礎(chǔ)知識，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)練的空間。近些
2012-08-05
淺談新課程改革背景下的中學(xué)地理創(chuàng)新教育
摘要：文章在簡要介紹創(chuàng)新教育對地理教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，對于如何將創(chuàng)新教育融入中學(xué)地理課堂提出了自己的見解。要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立創(chuàng)新意識；在地理教學(xué)過程中不斷滲透創(chuàng)新的思維；要不斷地強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身的素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理創(chuàng)新教育新課程學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是中學(xué)地理教學(xué)的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是中學(xué)生價(jià)值取向的教育，是為了幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識、激發(fā)潛能、開發(fā)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識，在學(xué)生的各類文體活動和地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，發(fā)散學(xué)生的思維，塑造學(xué)生良好的人格。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能運(yùn)用已掌握的地理知識，運(yùn)用創(chuàng)新思維能力迅速地解決實(shí)際困難，進(jìn)而獲取地理新知識和創(chuàng)造新事物。那么如何讓創(chuàng)新教育思想融入中學(xué)地理課堂，成為本文研究的重心。一、教師首先應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立創(chuàng)新理念由于長期受傳統(tǒng)的教育觀念、體制、模式的制約，教師過于重視知識傳授，卻忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“填鴨式”的教學(xué)讓學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，
2012-08-05
淺議農(nóng)村中學(xué)教師怎樣適應(yīng)新課程改革
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，廣大教師感受最深的是新課程改革更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有利于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。然而，在農(nóng)村中學(xué)課改實(shí)施中，由于受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、交通、信息等因素的影響，出現(xiàn)了一些困難和問題。本文旨在通過對存在問題的查找，提出解決問題的對策，以便更好地推進(jìn)新課程的全面實(shí)施。一、農(nóng)村初中課改實(shí)施中出現(xiàn)的困難和問題1.教師思想觀念與課標(biāo)要求存在差距由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)校對教師評價(jià)制度的影響，很多教師并沒有把新“課標(biāo)”對教師和學(xué)生的要求放在主動的工作中心上來，關(guān)心的也就是學(xué)生的考試成績，沒有注意到對自己的新教學(xué)要求和對學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，因而“以學(xué)生為中心”的觀念沒有樹立起來，滿足于向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了學(xué)生思維能力與科學(xué)觀念的培養(yǎng)與滲透，從而出現(xiàn)了滿堂灌的局面，扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。2.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與課標(biāo)要求存在差距教師既然是新課程改革的具體實(shí)施者，就必須擔(dān)負(fù)起設(shè)計(jì)課程、開發(fā)課程、實(shí)施課程的責(zé)任。由此可見，教師素質(zhì)決定著課改的成敗。就目前農(nóng)村初中教師而言，表現(xiàn)為整體素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)
2012-08-02
關(guān)于從高考改革看中學(xué)地理教學(xué)的改革
中學(xué)地理教師在地理高考面前面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要重視自己從事的這門學(xué)科，努力提高自身素質(zhì)，使之符合素質(zhì)教育的基本要求和適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展的需要，并以飽滿的熱情、高度的責(zé)任感和緊迫感，認(rèn)真地對地理教學(xué)進(jìn)行全方位的改革。一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)我國古代曾以“上知天文，下知地理”來作為一個(gè)人博學(xué)多才的重要標(biāo)志。受其影響，我國傳統(tǒng)教育過多地限于促使學(xué)生重視具體書本知識的學(xué)習(xí)，即強(qiáng)調(diào)知識的記憶，而忽視了能力的培養(yǎng)，尤其是不重視“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，在這種情況下，學(xué)生過多地依賴教師指導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力；重視具體知識的獲得，忽視了知識形成的過程，造成學(xué)生“讀死書”、“死讀書”。因此，更新教育觀念，首先要在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)學(xué)科能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，并落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，這首先要求我們在地理教學(xué)過程中，要在全面準(zhǔn)確地傳授知識的基礎(chǔ)上，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對知識形成質(zhì)的認(rèn)識和客觀的看法，既讓學(xué)生掌握基本的知識，又能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待出現(xiàn)的地理事象；其次，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成科學(xué)辯證的思維方式和思維品質(zhì)，使學(xué)生由“學(xué)會”
2012-07-29
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革探析
數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革是近幾年來中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。國內(nèi)外都有數(shù)學(xué)教育家認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育研究的重心已趨向于由過去偏重教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)方法和能力培養(yǎng)的研究。教學(xué)方法的優(yōu)劣，直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師的教學(xué)應(yīng)該是一種創(chuàng)造性的勞動。對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求、不同的學(xué)生，采取的方法應(yīng)該不同。每一種具體的教學(xué)方法都有各自側(cè)重的方面，也都有自身的局限性。因此，在借鑒各種教學(xué)訪求的同時(shí)，不應(yīng)拘泥于形式，而要把握其精神實(shí)質(zhì)靈活加以運(yùn)用。當(dāng)前，各種各樣數(shù)學(xué)教學(xué)方法名目繁多，但最根本的一條應(yīng)該是，從教材的規(guī)定性和學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和要求、學(xué)生的年齡特征、班級的特點(diǎn)、教師自身素質(zhì)等諸多因素，將其綜合起來，最優(yōu)化地確定自己的教學(xué)方法。從教學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向體現(xiàn)在具備以下幾點(diǎn)。①雙邊性——強(qiáng)調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向。②雙部性——既注意學(xué)生的外部活動，又注意學(xué)生內(nèi)部活動，強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注重學(xué)生內(nèi)容的思維活動。③雙型性——既重視接受
2012-07-27
關(guān)于新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)改革的思考
一、引言新時(shí)期下中學(xué)體育教師教學(xué)的改革研究，是中學(xué)體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標(biāo)確定以后，體育教師需要認(rèn)識高中體育教學(xué)過程，并以新的體育教學(xué)過程觀為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的體育教學(xué)實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅(jiān)實(shí)的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強(qiáng)的科研能力和組織工作能力，對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解，能把握教學(xué)方向，能及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。新時(shí)期的高中體育教師要朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強(qiáng)，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期的社會政治經(jīng)濟(jì)文化，尤其在是新體育課程環(huán)境下高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。二、新時(shí)期高中體育教師教學(xué)中存在的問題1、教學(xué)思想觀念落后長期以來，在學(xué)校教育實(shí)踐中，“學(xué)校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象總是得不到糾正。在初中階段面臨中考的挑戰(zhàn)，而體育不在中考升學(xué)之列，許多學(xué)校為了片面追求升學(xué)
2012-07-26
關(guān)于挖掘教材文化素材 改革中學(xué)英語教學(xué)
一、初中英語教材中跨文化教學(xué)內(nèi)容分析 初中英語教材《英語(新目標(biāo))》共計(jì)5冊，有34個(gè)單元涉及到跨文化教學(xué)內(nèi)容，其中七年級上冊有4個(gè)單元，下冊有8個(gè)單元；八年級上冊有8個(gè)單元，下冊有4個(gè)單元；九年級有10個(gè)單元。這些包含跨文化教學(xué)內(nèi)容的單元所涉及的范圍相當(dāng)廣泛，包括友誼、旅游、語言、名人、體育、音樂、文化、動物保護(hù)、節(jié)目、戲劇、幽默、主題公園、求醫(yī)問藥、購物、晚會禮儀、態(tài)勢語、假日、足球、飲食文化等，有利于開闊學(xué)生的文化視野，增進(jìn)學(xué)生對祖國文化和其他國家尤其是英語國家文化的了解。按照初中畢業(yè)需要達(dá)到的五級跨文化意識的目標(biāo)要求，我們對《英語（新目標(biāo)）》教材中的跨文化內(nèi)容作了一個(gè)歸納：二、教材中英語文化教學(xué)內(nèi)容舉例分析 1、詞匯教學(xué)中的跨文化內(nèi)容 詞匯中包含著極為豐富的各種文化信息，詞匯本身的產(chǎn)生、延伸和新陳代謝，提供了有關(guān)文化發(fā)展的信息。同時(shí)，文化發(fā)展過程中因人們的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、心理特征等綜合起來的文化意識會影響詞匯的意義。 《英語(新目標(biāo))》教材中列舉了許多被收入英語詞匯的中文詞匯，如 kungu (功夫)、tofu (豆腐)、litc
2012-07-24
試析孔子教育方式與中學(xué)體育教學(xué)改革
論文摘要：孔子作為中國歷史上第一位職業(yè)教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了一系列有深遠(yuǎn)影響的教育思想。孔子教育思想對我們當(dāng)前基礎(chǔ)教育的深化改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，他的教育觀仍為今天的中學(xué)體育教學(xué)改革提供寶貴的借鑒作用。其中的學(xué)以致用、因材施教、善用評價(jià)、教學(xué)相長等教育觀點(diǎn)對中學(xué)體育教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化，課堂教學(xué)模式化，教學(xué)評價(jià)片面化，教學(xué)手段簡單化等問題的解決更是提供了積極有益的啟示。論文關(guān)鍵詞：孔子；教育；中學(xué)體育；教學(xué)中學(xué)體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一，是連接小學(xué)體育和大學(xué)體育乃至終身體育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生身體素質(zhì)、身體健康的根本所在。中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展的影響是終生的，在國家實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展中的作用也是舉足輕重的。孔子的教育思想是中華民族珍貴文化遺產(chǎn)的一部分，他為了實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，既安排了豐富的教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造了一些行之有效的教育方式。這些教育方式對今天的教育、教學(xué)也還是適用的。一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)試化體育教學(xué)本來是以促進(jìn)學(xué)生生長發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)
2012-07-17
淺議中學(xué)政治課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識
全面加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是全面貫徹教育方針、深化教育改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的永久性課題和長期的任務(wù)，也是學(xué)校治標(biāo)治本、標(biāo)本兼治的重要途徑。而多年來，我們的課程特點(diǎn)是“繁、難、偏、舊”。機(jī)械的記憶、重復(fù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革已成為時(shí)代的要求。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，政治教師責(zé)無旁貸，必須走在課改的前列。我結(jié)合近幾年的工作實(shí)踐，對新課改的探索與思考談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。一、實(shí)施新課改的前提——轉(zhuǎn)變教育觀念觀念是行動的先導(dǎo)，思想支配行動。實(shí)施新課改必須首先解決好觀念更新問題。當(dāng)今時(shí)代教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學(xué)觀念，以新的教育理念統(tǒng)攬創(chuàng)新教育的全過程。1.由知識型向智能型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創(chuàng)新，學(xué)生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發(fā)展的人，忽視了學(xué)生對知識的運(yùn)用和動態(tài)遷移能力的培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力較弱，難以適應(yīng)當(dāng)今社會人才競爭的要求。實(shí)施新課改必須破除傳
2012-07-09
淺議新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
摘要：2009年9月開始，河北省普通高中實(shí)施新課程改革，隨著時(shí)間的推移，新課改不斷深入，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面，做到了一綱多本、因地制宜、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀，立足于"課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律"。關(guān)鍵詞：新課程改革教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育形勢新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)
2012-07-07
關(guān)于工學(xué)結(jié)合課程改革中學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)實(shí)踐
【摘 要】：工學(xué)結(jié)合課程改革中，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)是關(guān)鍵一環(huán)。態(tài)度培養(yǎng)必須融于工作（學(xué)習(xí)）中。小組式學(xué)習(xí)、6階段模型是工學(xué)課程實(shí)施的重要方式。【關(guān)鍵詞】：工學(xué)結(jié)合課程；學(xué)習(xí)情境；態(tài)度在工學(xué)結(jié)合課程改革中，學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，如何做好學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)是課程改革成敗的關(guān)鍵。 “學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，一系列好的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的一體化。使學(xué)生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。一、學(xué)習(xí)情境構(gòu)成的反思什么是學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，由教師設(shè)計(jì)用于學(xué)習(xí)的‘情形’和‘環(huán)境’，是對典型工作任務(wù)進(jìn)行‘教學(xué)化’處理的結(jié)果。學(xué)習(xí)情境是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中的一個(gè)教學(xué)單元，它常常是通過一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來表現(xiàn)的。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情境說明了典型工作任務(wù)：在哪些不同的工作環(huán)境或崗位中進(jìn)行；工作情境或服務(wù)對象；工作任務(wù)；工作成果或產(chǎn)品類型；采用的工具、工藝流程、系統(tǒng)或設(shè)備；勞動組織方式。實(shí)際上，學(xué)
2012-07-02
關(guān)于試談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試
【摘 要】：長期以來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般采用某些傳統(tǒng)的形式和陳舊的教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)變成了教師是演員，學(xué)生是觀眾的死氣沉沉的“滿堂灌”過程，結(jié)果，花費(fèi)了不少時(shí)間，反而導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)成績很難提高，甚至令人討厭數(shù)學(xué)課，使一部分差生干脆棄之不理；如果任憑發(fā)展下去，那么開發(fā)智力，培養(yǎng)能力則成空談。【關(guān)鍵詞】：聯(lián)系實(shí)際 主體性優(yōu)化 思維訓(xùn)練 情感教學(xué)近幾年來，我們?yōu)榱伺まD(zhuǎn)這一狀況，結(jié)合本校實(shí)際情況，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽地改革嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。具體做法是：一、吃透教材，了解學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，教師在上課前要精通每一節(jié)課的內(nèi)容，把握住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法，抓住關(guān)鍵，同時(shí)了解學(xué)生，做到知己知彼，有的放矢。只有這樣，才能做到在上課時(shí)居高臨下，胸有成竹，運(yùn)籌帷幄，應(yīng)付自如。隨著我國和世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，數(shù)學(xué)與各行各業(yè)息息相關(guān)。作為數(shù)學(xué)教師首先要熱愛數(shù)學(xué)，并使自己的學(xué)生也熱愛數(shù)學(xué)
2012-07-02
關(guān)于甜蜜的負(fù)擔(dān)——中學(xué)英語作業(yè)改革總結(jié)
一、 課題的提出寫不完的字，背不完的文，算不完的題，枯燥冗繁的作業(yè)往往使學(xué)生倍感學(xué)習(xí)的壓力和無奈，也使得學(xué)習(xí)這件本該充滿樂趣的事情在學(xué)生的心目中變得乏味，成了負(fù)擔(dān)。用有趣、可愛、學(xué)生們喜歡的作業(yè)代替枯燥乏味的機(jī)械性作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的效果，還關(guān)注學(xué)生做作業(yè)的過程是否會充滿興趣，積極投入，是否會拓展思維，激發(fā)想象力，力求使學(xué)生經(jīng)歷快樂的過程和愉悅的體驗(yàn)后，有多方面的收獲和提高。讓做作業(yè)不僅成為學(xué)生了解知識、鞏固知識的一條途徑，更成為學(xué)生展示性情和才智的舞臺、揮灑想象和創(chuàng)造力的天空。二、 解決方法、策略作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師通過作業(yè)可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生通過作業(yè)可以對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固和深化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。但如果教師不科學(xué)地布置作業(yè)，隨意性大，數(shù)量過多，缺乏針對性、科學(xué)性，或者是簡單重復(fù)，就會導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)不感興趣，心理受到壓抑，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。那么，作業(yè)就起不到應(yīng)有的作用，成為無效勞動。筆者通過對目前作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，尋找作業(yè)的趣味點(diǎn)，并賦予作業(yè)新的形
2012-06-20
關(guān)于中學(xué)歷史教育改革和智力教育的關(guān)系
中學(xué)歷史課在中學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是一門不可少的課程。目前歷史教學(xué)改革和歷史教育在各個(gè)方面取得了不同程度發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的傾向：要么是仍執(zhí)著于傳統(tǒng)的“教化”功能，要么受商品浪潮中功利主義的沖擊，同時(shí)現(xiàn)行教育觀念對中學(xué)歷史課賦予過多的功能性期望目標(biāo)、中學(xué)歷史教育目的過高、課程設(shè)置不盡科學(xué)合理、歷史課自身性質(zhì)和特點(diǎn)在中學(xué)生心目中難以引起足夠重視等多方面的原因造成的，但關(guān)鍵的因素是中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容不完全符合中學(xué)生的需要、中學(xué)歷史教師素質(zhì)不高。要想大幅度提高中學(xué)歷史課程質(zhì)量就必須在這兩個(gè)方面狠下功夫，投入大量氣力，一方面要加快歷史教科書建設(shè)的改革步伐，精心地科學(xué)地編寫既符合中學(xué)生心理需要又能激發(fā)中學(xué)生歷史求知欲的、內(nèi)容豐富生動、印刷裝帖精美的中學(xué)歷史教科書；盡快認(rèn)真地嚴(yán)格地培訓(xùn)歷史教師，全面提高歷史教師的素質(zhì)。中學(xué)歷史教育科書是進(jìn)行中學(xué)歷史教育的工具。歷史教師主要依據(jù)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則憑借教科書獲取知識，歷史意識和歷史能力，陶冶意志和情操。因此對于歷史教育工作者來說，不能滿足于靜態(tài)地傳授沒有加工，僅經(jīng)過粗略加工的知識，而應(yīng)當(dāng)努力從浩瀚無邊的“死”
2012-06-07
淺議山區(qū)中學(xué)語文改革的新理念
： 摘要：隨著課程改革的全面開展，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。正如一位專家所說：“新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。新課程中的學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。”面對新課改，就要有先進(jìn)的引領(lǐng)理念。為了孩子們的明天，取“經(jīng)”的路上多坎坷。學(xué)習(xí)三種教學(xué)模式，反復(fù)地琢磨，認(rèn)真地研究與效仿，將先進(jìn)的理念一一試用于教學(xué)，水到渠成。真可謂：不用不知道，一用真是太見效，收獲了甘甜，放飛了希望。關(guān)鍵詞：農(nóng)村課改引進(jìn)活水讀寫結(jié)合導(dǎo)演精彩新課程下的一堂語文好課，應(yīng)該明確地凸顯在課堂教學(xué)主體——學(xué)生的身上。幾年來，我一直在試驗(yàn)著先進(jìn)教學(xué)方法，飽嘗著探索的艱辛。我在“引進(jìn)活水、讀與寫、贊美與鼓勵(lì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷體會到了成功的喜悅，就像喝咖啡，雖苦猶甜。一、引進(jìn)活水，與時(shí)俱進(jìn)首先，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式在新課程中開展得如火如荼，多次舉行的新課改洋思示范課、過關(guān)課、研究課、成功課，真正起到了示范引路的作用，達(dá)到了交流研討、共同提高的目的。正當(dāng)新課改之時(shí)，洋思春風(fēng)迎面吹來，在課改中，認(rèn)真
2012-05-21
職業(yè)中學(xué)體育課程改革分析
[摘要] 職業(yè)中學(xué)體育課程改革中由于多方面的原因，還存在一些不盡如人意的地方，就當(dāng)職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)存在的問題、課程改革的必要性、如何進(jìn)行職業(yè)中學(xué)體育課程改革問題展開論述，為當(dāng)體育課程改革作了建議性意見。[關(guān)鍵詞] 職業(yè)中學(xué)體育改革，教學(xué)目標(biāo)一、職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)弊端1、體育教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，難操作。近幾年，由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職院校的學(xué)生不僅在身體素質(zhì)、體育技能方面水平參差不齊，而且不少學(xué)生對體育缺乏基本的認(rèn)識，甚至連體育課的概念都模糊不清。這種學(xué)生本身素質(zhì)的差異性，導(dǎo)致教師在執(zhí)行體育課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)無所適從。教師需要花很多的精力和時(shí)間，去重新審視與判斷學(xué)生各方面的基礎(chǔ)水平，甚至教導(dǎo)學(xué)生了解體育課堂常規(guī)。而且這種差異在同一個(gè)教學(xué)班級里往往很明顯。在這種情況下許多教師往往盲目地重復(fù)中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容與教法，必然無法實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的要求和任務(wù)，而忽視這種現(xiàn)實(shí)的存在，按部就班地實(shí)施既有的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，卻不去探索和實(shí)施符合高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院特點(diǎn)的體育教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)、要求，其結(jié)果使得高職院體育課教學(xué)處在一個(gè)較低的層面。<p
2012-05-16
關(guān)于淺論中學(xué)作文教學(xué)改革
摘要：長期以來，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在諸多弊端，去除弊端，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，就要切實(shí)做好中學(xué)作文教學(xué)改革。走出“應(yīng)試作文”的泥沼，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。教會學(xué)生積累寫作材料和語言材料。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 改革《語文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：語文教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而長期以來，傳統(tǒng)的作文教學(xué)不死不活效率低，存在諸多弊端，如何醫(yī)治和擺脫長期以來“應(yīng)試教育”的痼疾，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，筆者想就此略陳管見，請教同仁。一、走出“應(yīng)試作文”的泥沼大多數(shù)語文教師，都清楚文無定法，更深知公式化、模式化是作文的大忌，但真正在教學(xué)中又是怎樣做的呢？先讓我們看看教師們在作文課教學(xué)中的種種表現(xiàn)吧。1、只盯著中、高考“指揮棒”而不訓(xùn)練學(xué)生基本功的教學(xué)目的。很多語文老師在談及作文課教學(xué)目的時(shí)，幾乎都不加思索地回答：中考、高考出什么樣的題，我們就教什么樣的作文。于是，單純的考題寫作練習(xí)成了作文教學(xué)中的主流。2、“八股式”作文的教
2012-03-09
淺議怎樣改革中學(xué)政治課堂教學(xué)
【摘要】思想政治課的教學(xué)改革必須適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，針對中學(xué)生的思想實(shí)際，圍繞思想政治課的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，徹底改變應(yīng)試教育的模式，把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治；改革在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)生的思想狀況有許多新的變化，他們關(guān)心國內(nèi)外大事，渴望了解我國改革開放、建設(shè)有中國特色社會主義的重大方針政策。思想政治課的教學(xué)改革必須適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，針對中學(xué)生的思想實(shí)際，圍繞思想政治課的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針，徹底改變應(yīng)試教育的模式，把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念當(dāng)前中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運(yùn)的關(guān)心和對現(xiàn)實(shí)人生的思考。我們面臨著提高全民族素質(zhì)的問題。只有整個(gè)民族素質(zhì)提高了，才能推動生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是全體學(xué)生思想認(rèn)識水平的提高。從升學(xué)教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求，需要
2012-03-03
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