中等教育改革
淺議素質(zhì)教育背景下中學體育課堂教學改革與創(chuàng)新的路徑選擇
[論文關鍵詞] 素質(zhì)教育中學體育教學改革與創(chuàng)新路徑選擇 [論文摘要] 素質(zhì)教育是當前教育的主流，中學體育教學是素質(zhì)教育中最為關鍵的部分之一，而中學體育是學校為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者的一項重要基礎教育內(nèi)容。素質(zhì)教育的真正實施關鍵在于課堂教學的改革與創(chuàng)新，所以如何提高體育課堂教學效率及如何對過去陳舊的體育教學方法進行創(chuàng)新與改革，是當前每一個中小學體育教師需要去認真思考的問題。 一、傳統(tǒng)中學體育教學與素質(zhì)教育 傳統(tǒng)的中學體育教學模式中普遍存在著諸多的問題。首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學通常是以增強體質(zhì)為名，而事實上只是進行了簡單運動技術(shù)與技能的傳授，根本不能被看成是真正的體育教學。其次就是中學體育課程設置基本上是非常單一的，并且以教師為主，忽視了學生這一教學的真正主體。傳統(tǒng)中學體育教學只是一味強調(diào)教給學生什么，教學以教師為中心，課堂以傳授知識技能為中心，根本不去考慮學生需要做什么，不注意科學的教學方法，嚴重抑制了學生學習的主動積極性和學習的創(chuàng)造性。最后，傳統(tǒng)中學體育教學教學內(nèi)容非常龐雜，基本是什么都講，什么都講不細，主題異常分散。所以
2012-12-15
淺議當前中學物理教學改革
隨著物理新課程的推進，使得傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學方法已不能指導當前中學物理教育的實踐，我們必須在傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學方法的基礎上進行相應的改革與創(chuàng)新（即筆者所說的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學效果。顯然，現(xiàn)行的物理教材無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步，但是可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說有了新課程教學。從一定意義上說，教學不改，難免會使新課改走上“教新教材”的誤區(qū)。因此如何使用新教材進行教學便成為推進目前課程改革發(fā)展的關鍵一環(huán)。一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉(zhuǎn)變，做到眼中有生物理學科有其自身的特殊性，物理課改的目的是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們物理教育工作者根據(jù)社會發(fā)展的長遠需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學生在基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力，更重要的是內(nèi)化學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。因此更新物理教育理念，我們應做到以下幾點：首先，物理教育應該以培養(yǎng)和發(fā)展
2012-10-09
關于新課程改革呼喚中學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變角色
“人人學有用的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。” 這是數(shù)學新課程的基本理念。為實現(xiàn)這種基本理念要求，我國啟動了基礎教育課程改革。新課程正在走進校園，走進師生的生活。隨著新課程改革的不斷深入，教師已有的教學思想、習慣了的工作方式，甚至權(quán)威地位受到威脅。有的教師說：“新課程，想說愛你不容易。”這反映了教師走進新課程的心態(tài)。因此，新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變角色。角色的轉(zhuǎn)變，其實就是“洗心革面”。洗心，確立新的教學理念；革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，實現(xiàn)教師角色的根本轉(zhuǎn)變。本文就結(jié)合自已的課改嘗試，對新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變角色進行探討。一、課堂教學需要平等的合作者在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。因為合作意味著參與，意味著共患難。 沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。在教學過程中，教師應由知識的“傳授者”變成課堂活動的“參與者”。變“傳話”為“對話”，確立“平等中的首席”地位，能“蹲下身子與學生對話”，“同學生一起成長”。教師與學生合作，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷
2012-09-13
關于漫談中學語文教學改革之路
過去，我們總是認為中學語文教育主要就是提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這就在一定程度上沿襲了傳統(tǒng)的教學模式，教學方法或多或少帶有傳統(tǒng)教育的影子。近年來，在落實中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育指示精神的過程中，伴隨著漢語在國際上影響力的日益提升，學校普遍存在的學生母語水平無法適應社會需求的問題越來越引起人們的關注和憂慮。藉此，教育部希望學校結(jié)合實際，積極創(chuàng)造條件，重視加強中學語文課程改革和建設，探索出新的中學語文教學改革的思路。一、真誠的情感投入做一切工作都需要投入感情，而且由于教學工作面對的是人而不是物，所講的作品又都是感情的結(jié)晶，所以教師的感情投入就顯得尤其重要。實際上語文教學的內(nèi)容與其他學科教學內(nèi)容最本質(zhì)的區(qū)別，就在于它的情感傾向，這不僅是工作態(tài)度問題也是工作方法問題。首先，語文教師要鐘情于本職工作，像敬愛父母一樣對教學工作付出一片孝敬之心。先秦的莊子說過：“不精不誠，不能感人。”唐代大詩人白居易則說：“感人心者莫先乎情。”只有當教師處于積極的情感狀態(tài)中時，才可能使教學過程表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性。其次，語文教師一定要鐘情于作家
2012-08-16
淺議中學英語教學評價體系的改革
教學評價是新課標改革的重要內(nèi)容之一。課程評價改革的目的是改變課程實施過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。隨著新《英語課程標準》的逐步實施，英語課堂教學發(fā)生了很大的變化，在教學過程中更注重培養(yǎng)學生的學習策略，培養(yǎng)語言學習的自主性和創(chuàng)新性，讓學生在學習中體驗語言、感悟語言。以往的教學評價標準已遠不能適應目前的英語教學現(xiàn)狀，要確立正確的評價體系，采用形成性評價與終極性評價相結(jié)合的方法，促進課改向正確的方向發(fā)展。一、 教學評價的功能及意義教學是有目的、有計劃的實踐活動，它要求必須經(jīng)常地對教學實際情況及其變化進行評價，以驗證教學目標的實現(xiàn)程度。教學評價的功能及意義可歸納為以下幾個方面：1、診斷指導，因材施教。有效的教學取決于教師對于學生背景的了解，這種了解是提出現(xiàn)實學習目標，并創(chuàng)設適當?shù)膶W習情境來幫助學生達到既定目標的基礎。診斷性評價一般在教學活動開始前或教學的過程中進行。通過評價，教師可以了解某個學生在特定學科的特定階段，其知識、技能和能力已達到的水平和存在的問題，從而分析
2012-08-12
試議中學音樂教育改革之方向
摘要：人是社會的主體，社會的發(fā)展歸根到底還是以人的發(fā)展為前提，人的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的目的。音樂學科是素質(zhì)教育的前沿陣地，音樂教育也要樹立“以人為本”的音樂教育觀。要把尊重看成是現(xiàn)代教育的第一原則，提倡解放、自主、探索的學習方式，讓教育回歸學生的生活世界，教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向真實的生活化，注重學生能力的培養(yǎng)。關鍵詞：以人為本尊重生活 音樂教材的改革及新課程標準的出臺給我們的音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，我們應認識到基礎教育的重要性、改革的必要性；要更新教育觀念，樹立尊重學生個性及“以人為本”的音樂教育觀念。 近期以來，音樂教育既拋棄了以音樂知識為本位的傳統(tǒng)教學觀念，又沒有真正落實音樂藝術(shù)陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊涵的文化底蘊，拋開了學生，沒有針對“人的發(fā)展”，達不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認識到這一點才能在教育教學中有所突破。接下來就談談在音樂教學中如何樹立“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的教育方向。 一、樹立“尊重學生”的教育觀念 新的課程標準理念使我們認識到教育的
2012-08-09
關于從課程改革角度解讀中學政治教學
摘要：新課程指出：“現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習的方法教授給他們。”在新課標下，政治課教師在教學中的角色不再只是知識的傳授者，再是學生全面健康發(fā)展的促進者和引導者。在初中政治教學中進行新課改，是當前教育發(fā)展的必然趨勢。關鍵詞：初中政治新課改以人為本初中政治教學不僅肩負著對學生進行政治理論、道德觀念教育的重任，而且還應對于正處在從青春期向成熟階段過渡的中學生進行更為重要的人生觀、世界觀和遠大理想的教育。現(xiàn)在的社會是一個紛亂繁雜的世界，面對各種意志和信念都比較薄弱的中學生來說，使用傳統(tǒng)的教育方法是遠遠不夠的，只有用新觀念、新方法、新手段才能更好地對學生進行政治教育。下面簡要談談我對新課改政治教學的一點認識。一、敢于突破傳統(tǒng)授課模式，開拓政治課課堂教育新天地過去傳統(tǒng)的教學模式，多以課本教學為中心，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制；教學偏重教師一方，過多強調(diào)教師主導作用的發(fā)揮，忽視了學生的主動性，教學效果偏重于學會基礎知識，而忽略了學習方法的指導，缺乏自主學練的空間。近些
2012-08-05
淺談新課程改革背景下的中學地理創(chuàng)新教育
摘要：文章在簡要介紹創(chuàng)新教育對地理教學的重要性的基礎上，對于如何將創(chuàng)新教育融入中學地理課堂提出了自己的見解。要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立創(chuàng)新意識；在地理教學過程中不斷滲透創(chuàng)新的思維；要不斷地強化內(nèi)功，提升教師自身的素質(zhì)。關鍵詞：中學地理創(chuàng)新教育新課程學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是中學地理教學的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是中學生價值取向的教育，是為了幫助學生掌握學科知識、激發(fā)潛能、開發(fā)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的關鍵在于不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意意識，在學生的各類文體活動和地理課堂教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，發(fā)散學生的思維，塑造學生良好的人格。學生在學習過程中能運用已掌握的地理知識，運用創(chuàng)新思維能力迅速地解決實際困難，進而獲取地理新知識和創(chuàng)造新事物。那么如何讓創(chuàng)新教育思想融入中學地理課堂，成為本文研究的重心。一、教師首先應擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立創(chuàng)新理念由于長期受傳統(tǒng)的教育觀念、體制、模式的制約，教師過于重視知識傳授，卻忽視了對學生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“填鴨式”的教學讓學生一直處于被動狀態(tài)，
2012-08-05
淺議農(nóng)村中學教師怎樣適應新課程改革
新課程標準實施以來，廣大教師感受最深的是新課程改革更關注學生的全面發(fā)展，強調(diào)教學要有利于促進學生的終身發(fā)展。然而，在農(nóng)村中學課改實施中，由于受地區(qū)經(jīng)濟、文化、交通、信息等因素的影響，出現(xiàn)了一些困難和問題。本文旨在通過對存在問題的查找，提出解決問題的對策，以便更好地推進新課程的全面實施。一、農(nóng)村初中課改實施中出現(xiàn)的困難和問題1.教師思想觀念與課標要求存在差距由于受傳統(tǒng)教學模式和學校對教師評價制度的影響，很多教師并沒有把新“課標”對教師和學生的要求放在主動的工作中心上來，關心的也就是學生的考試成績，沒有注意到對自己的新教學要求和對學生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，因而“以學生為中心”的觀念沒有樹立起來，滿足于向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了學生思維能力與科學觀念的培養(yǎng)與滲透，從而出現(xiàn)了滿堂灌的局面，扼殺了學生的自主創(chuàng)新能力。2.教師業(yè)務素質(zhì)與課標要求存在差距教師既然是新課程改革的具體實施者，就必須擔負起設計課程、開發(fā)課程、實施課程的責任。由此可見，教師素質(zhì)決定著課改的成敗。就目前農(nóng)村初中教師而言，表現(xiàn)為整體素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)
2012-08-02
關于從高考改革看中學地理教學的改革
中學地理教師在地理高考面前面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們要重視自己從事的這門學科，努力提高自身素質(zhì)，使之符合素質(zhì)教育的基本要求和適應21世紀教育發(fā)展的需要，并以飽滿的熱情、高度的責任感和緊迫感，認真地對地理教學進行全方位的改革。一、更新教育觀念，提高教師素質(zhì)我國古代曾以“上知天文，下知地理”來作為一個人博學多才的重要標志。受其影響，我國傳統(tǒng)教育過多地限于促使學生重視具體書本知識的學習，即強調(diào)知識的記憶，而忽視了能力的培養(yǎng)，尤其是不重視“學習能力”的培養(yǎng)，在這種情況下，學生過多地依賴教師指導，缺乏獨立思考、分析和解決問題的能力；重視具體知識的獲得，忽視了知識形成的過程，造成學生“讀死書”、“死讀書”。因此，更新教育觀念，首先要在現(xiàn)代教育教學理論的指導下，把培養(yǎng)學科能力作為重要的教學任務，并落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去，這首先要求我們在地理教學過程中，要在全面準確地傳授知識的基礎上，適時地引導學生對知識形成質(zhì)的認識和客觀的看法，既讓學生掌握基本的知識，又能用發(fā)展的觀點看待出現(xiàn)的地理事象；其次，還要指導學生學會學習，形成科學辯證的思維方式和思維品質(zhì)，使學生由“學會”
2012-07-29
中學數(shù)學教學方法改革探析
數(shù)學教學方法的改革是近幾年來中學數(shù)學教育改革的一個熱點。國內(nèi)外都有數(shù)學教育家認為，數(shù)學教育研究的重心已趨向于由過去偏重教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學方法和能力培養(yǎng)的研究。教學方法的優(yōu)劣，直接影響到教學目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高。教師的教學應該是一種創(chuàng)造性的勞動。對不同的教學內(nèi)容和教學要求、不同的學生，采取的方法應該不同。每一種具體的教學方法都有各自側(cè)重的方面，也都有自身的局限性。因此，在借鑒各種教學訪求的同時，不應拘泥于形式，而要把握其精神實質(zhì)靈活加以運用。當前，各種各樣數(shù)學教學方法名目繁多，但最根本的一條應該是，從教材的規(guī)定性和學生的具體實際出發(fā)，對學生進行啟發(fā)式的教學。要根據(jù)教學內(nèi)容的目的和要求、學生的年齡特征、班級的特點、教師自身素質(zhì)等諸多因素，將其綜合起來，最優(yōu)化地確定自己的教學方法。從教學的角度看，數(shù)學教學方法的改革方向體現(xiàn)在具備以下幾點。①雙邊性——強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向。②雙部性——既注意學生的外部活動，又注意學生內(nèi)部活動，強調(diào)掌握學生的學習心理，注重學生內(nèi)容的思維活動。③雙型性——既重視接受
2012-07-27
關于新時期中學體育教學改革的思考
一、引言新時期下中學體育教師教學的改革研究，是中學體育課程改革的核心構(gòu)成。在高中體育課程目標確定以后，體育教師需要認識高中體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創(chuàng)建新的體育教學實踐模式，以實現(xiàn)高中體育課程由理想向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。我認為高中體育教師應具有現(xiàn)代教學理念和較高的教學素養(yǎng)及豐富的教學經(jīng)驗，有相當廣博的體育知識與健康理論知識和堅實的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較強的科研能力和組織工作能力，對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的高中體育教師要朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應新時期的社會政治經(jīng)濟文化，尤其在是新體育課程環(huán)境下高中體育教學的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。二、新時期高中體育教師教學中存在的問題1、教學思想觀念落后長期以來，在學校教育實踐中，“學校體育說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象總是得不到糾正。在初中階段面臨中考的挑戰(zhàn)，而體育不在中考升學之列，許多學校為了片面追求升學
2012-07-26
關于挖掘教材文化素材 改革中學英語教學
一、初中英語教材中跨文化教學內(nèi)容分析 初中英語教材《英語(新目標)》共計5冊，有34個單元涉及到跨文化教學內(nèi)容，其中七年級上冊有4個單元，下冊有8個單元；八年級上冊有8個單元，下冊有4個單元；九年級有10個單元。這些包含跨文化教學內(nèi)容的單元所涉及的范圍相當廣泛，包括友誼、旅游、語言、名人、體育、音樂、文化、動物保護、節(jié)目、戲劇、幽默、主題公園、求醫(yī)問藥、購物、晚會禮儀、態(tài)勢語、假日、足球、飲食文化等，有利于開闊學生的文化視野，增進學生對祖國文化和其他國家尤其是英語國家文化的了解。按照初中畢業(yè)需要達到的五級跨文化意識的目標要求，我們對《英語（新目標）》教材中的跨文化內(nèi)容作了一個歸納：二、教材中英語文化教學內(nèi)容舉例分析 1、詞匯教學中的跨文化內(nèi)容 詞匯中包含著極為豐富的各種文化信息，詞匯本身的產(chǎn)生、延伸和新陳代謝，提供了有關文化發(fā)展的信息。同時，文化發(fā)展過程中因人們的生活環(huán)境、風俗習慣、歷史背景、心理特征等綜合起來的文化意識會影響詞匯的意義。 《英語(新目標)》教材中列舉了許多被收入英語詞匯的中文詞匯，如 kungu (功夫)、tofu (豆腐)、litc
2012-07-24
試析孔子教育方式與中學體育教學改革
論文摘要：孔子作為中國歷史上第一位職業(yè)教師，在長期的教學實踐中形成了一系列有深遠影響的教育思想。孔子教育思想對我們當前基礎教育的深化改革具有重大的現(xiàn)實意義，他的教育觀仍為今天的中學體育教學改革提供寶貴的借鑒作用。其中的學以致用、因材施教、善用評價、教學相長等教育觀點對中學體育教學中存在的教學內(nèi)容應試化，課堂教學模式化，教學評價片面化，教學手段簡單化等問題的解決更是提供了積極有益的啟示。論文關鍵詞：孔子；教育；中學體育；教學中學體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學體育和大學體育乃至終身體育的一個關鍵環(huán)節(jié)，是提高學生身體素質(zhì)、身體健康的根本所在。中學體育教學對學生身心發(fā)展的影響是終生的，在國家實現(xiàn)經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展中的作用也是舉足輕重的。孔子的教育思想是中華民族珍貴文化遺產(chǎn)的一部分，他為了實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標，既安排了豐富的教學內(nèi)容，又創(chuàng)造了一些行之有效的教育方式。這些教育方式對今天的教育、教學也還是適用的。一、當前中學體育教學中存在的問題（一）教學內(nèi)容應試化體育教學本來是以促進學生生長發(fā)育，增強學生體質(zhì)，增進學
2012-07-17
淺議中學政治課程改革的幾點認識
全面加強學生思想政治教育是全面貫徹教育方針、深化教育改革、提高教育教學質(zhì)量的永久性課題和長期的任務，也是學校治標治本、標本兼治的重要途徑。而多年來，我們的課程特點是“繁、難、偏、舊”。機械的記憶、重復的訓練，培養(yǎng)出來的學生，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力。實施素質(zhì)教育，推進課程改革已成為時代的要求。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，政治教師責無旁貸，必須走在課改的前列。我結(jié)合近幾年的工作實踐，對新課改的探索與思考談幾點粗淺的認識。一、實施新課改的前提——轉(zhuǎn)變教育觀念觀念是行動的先導，思想支配行動。實施新課改必須首先解決好觀念更新問題。當今時代教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教書匠，而且要不斷更新教育思想，確立新的教學觀念，以新的教育理念統(tǒng)攬創(chuàng)新教育的全過程。1.由知識型向智能型轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念認為，教育的功能就是傳承文明，而不是文明創(chuàng)新，學生只是知識的儲存器，而不是有理想、有情感、有自尊心的活生生的發(fā)展的人，忽視了學生對知識的運用和動態(tài)遷移能力的培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)的學生創(chuàng)新能力較弱，難以適應當今社會人才競爭的要求。實施新課改必須破除傳
2012-07-09
淺議新課程改革下的中學數(shù)學教學方法
摘要：2009年9月開始，河北省普通高中實施新課程改革，隨著時間的推移，新課改不斷深入，它給我國的基礎教育注入了新的生機和活力。新課程改革改變了過去"一本統(tǒng)天下"的局面，做到了一綱多本、因地制宜、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學大綱相比，新課程改革更關注人的發(fā)展，關注學生的情感態(tài)度，價值觀，立足于"課程體系要遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律"。關鍵詞：新課程改革教學方法新課程標準不僅給教學留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容，教學環(huán)境與條件選擇恰當?shù)慕虒W方法，而且要根據(jù)學生的年齡段和學習基礎進行科學的培養(yǎng)與引導，最大限度地開發(fā)學生的潛能，提高學生的學習興趣。我根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，認為以下幾點尤為重要。一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應新的教育形勢新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學數(shù)學教育接軌，而且教學理念更先進、課程設計更科學，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進，這就需要廣大一線教師在教學實踐中加以落實，對數(shù)學教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認
2012-07-07
關于工學結(jié)合課程改革中學習情境的設計實踐
【摘 要】：工學結(jié)合課程改革中，學習情境設計是關鍵一環(huán)。態(tài)度培養(yǎng)必須融于工作（學習）中。小組式學習、6階段模型是工學課程實施的重要方式。【關鍵詞】：工學結(jié)合課程；學習情境；態(tài)度在工學結(jié)合課程改革中，學習情境設計是一個重要的環(huán)節(jié)。當一個學習領域確定后，如何做好學習情境的設計是課程改革成敗的關鍵。 “學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”，一系列好的學習情境設計才能實現(xiàn)工作和學習的一體化。使學生通過對技術(shù)（或服務）工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。一、學習情境構(gòu)成的反思什么是學習情境，學習情境是在典型工作任務的基礎上，由教師設計用于學習的‘情形’和‘環(huán)境’，是對典型工作任務進行‘教學化’處理的結(jié)果。學習情境是學習領域課程中的一個教學單元，它常常是通過一個學習任務來表現(xiàn)的。學習任務、學習情境說明了典型工作任務：在哪些不同的工作環(huán)境或崗位中進行；工作情境或服務對象；工作任務；工作成果或產(chǎn)品類型；采用的工具、工藝流程、系統(tǒng)或設備；勞動組織方式。實際上，學
2012-07-02
關于試談中學數(shù)學課堂教學改革嘗試
【摘 要】：長期以來，數(shù)學課堂教學一般采用某些傳統(tǒng)的形式和陳舊的教學方法，只強調(diào)教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用，使課堂教學變成了教師是演員，學生是觀眾的死氣沉沉的“滿堂灌”過程，結(jié)果，花費了不少時間，反而導致學生思維僵化，干擾了學生的學習興趣，其教學成績很難提高，甚至令人討厭數(shù)學課，使一部分差生干脆棄之不理；如果任憑發(fā)展下去，那么開發(fā)智力，培養(yǎng)能力則成空談。【關鍵詞】：聯(lián)系實際 主體性優(yōu)化 思維訓練 情感教學近幾年來，我們?yōu)榱伺まD(zhuǎn)這一狀況，結(jié)合本校實際情況，對數(shù)學課堂教學進行了大膽地改革嘗試，取得了較好的教學效果。具體做法是：一、吃透教材，了解學生聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣根據(jù)學生的特點和學習狀況，認真鉆研教材，吃透教材，教師在上課前要精通每一節(jié)課的內(nèi)容，把握住教材的重點、難點，設計教法，抓住關鍵，同時了解學生，做到知己知彼，有的放矢。只有這樣，才能做到在上課時居高臨下，胸有成竹，運籌帷幄，應付自如。隨著我國和世界經(jīng)濟的發(fā)展，計算機的普及，數(shù)學與各行各業(yè)息息相關。作為數(shù)學教師首先要熱愛數(shù)學，并使自己的學生也熱愛數(shù)學
2012-07-02
關于甜蜜的負擔——中學英語作業(yè)改革總結(jié)
一、 課題的提出寫不完的字，背不完的文，算不完的題，枯燥冗繁的作業(yè)往往使學生倍感學習的壓力和無奈，也使得學習這件本該充滿樂趣的事情在學生的心目中變得乏味，成了負擔。用有趣、可愛、學生們喜歡的作業(yè)代替枯燥乏味的機械性作業(yè)，不僅關注學生作業(yè)應當達成的效果，還關注學生做作業(yè)的過程是否會充滿興趣，積極投入，是否會拓展思維，激發(fā)想象力，力求使學生經(jīng)歷快樂的過程和愉悅的體驗后，有多方面的收獲和提高。讓做作業(yè)不僅成為學生了解知識、鞏固知識的一條途徑，更成為學生展示性情和才智的舞臺、揮灑想象和創(chuàng)造力的天空。二、 解決方法、策略作業(yè)是教學的有機組成部分，教師通過作業(yè)可以檢查學生對知識的掌握情況，學生通過作業(yè)可以對已學知識進行鞏固和深化，進一步激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)能力。但如果教師不科學地布置作業(yè)，隨意性大，數(shù)量過多，缺乏針對性、科學性，或者是簡單重復，就會導致學生對作業(yè)不感興趣，心理受到壓抑，甚至會產(chǎn)生逆反心理。那么，作業(yè)就起不到應有的作用，成為無效勞動。筆者通過對目前作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，找出學生喜歡的作業(yè)形式，尋找作業(yè)的趣味點，并賦予作業(yè)新的形
2012-06-20
關于中學歷史教育改革和智力教育的關系
中學歷史課在中學教學中占有重要地位，是一門不可少的課程。目前歷史教學改革和歷史教育在各個方面取得了不同程度發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了令人擔憂的傾向：要么是仍執(zhí)著于傳統(tǒng)的“教化”功能，要么受商品浪潮中功利主義的沖擊，同時現(xiàn)行教育觀念對中學歷史課賦予過多的功能性期望目標、中學歷史教育目的過高、課程設置不盡科學合理、歷史課自身性質(zhì)和特點在中學生心目中難以引起足夠重視等多方面的原因造成的，但關鍵的因素是中學歷史教科書的內(nèi)容不完全符合中學生的需要、中學歷史教師素質(zhì)不高。要想大幅度提高中學歷史課程質(zhì)量就必須在這兩個方面狠下功夫，投入大量氣力，一方面要加快歷史教科書建設的改革步伐，精心地科學地編寫既符合中學生心理需要又能激發(fā)中學生歷史求知欲的、內(nèi)容豐富生動、印刷裝帖精美的中學歷史教科書；盡快認真地嚴格地培訓歷史教師，全面提高歷史教師的素質(zhì)。中學歷史教育科書是進行中學歷史教育的工具。歷史教師主要依據(jù)教科書的內(nèi)容進行教學，學生則憑借教科書獲取知識，歷史意識和歷史能力，陶冶意志和情操。因此對于歷史教育工作者來說，不能滿足于靜態(tài)地傳授沒有加工，僅經(jīng)過粗略加工的知識，而應當努力從浩瀚無邊的“死”
2012-06-07
淺議山區(qū)中學語文改革的新理念
： 摘要：隨著課程改革的全面開展，語文教學進入了一個新的時代。正如一位專家所說：“新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。”面對新課改，就要有先進的引領理念。為了孩子們的明天，取“經(jīng)”的路上多坎坷。學習三種教學模式，反復地琢磨，認真地研究與效仿，將先進的理念一一試用于教學，水到渠成。真可謂：不用不知道，一用真是太見效，收獲了甘甜，放飛了希望。關鍵詞：農(nóng)村課改引進活水讀寫結(jié)合導演精彩新課程下的一堂語文好課，應該明確地凸顯在課堂教學主體——學生的身上。幾年來，我一直在試驗著先進教學方法，飽嘗著探索的艱辛。我在“引進活水、讀與寫、贊美與鼓勵”的教學環(huán)節(jié)中，不斷體會到了成功的喜悅，就像喝咖啡，雖苦猶甜。一、引進活水，與時俱進首先，“先學后教，當堂訓練”的洋思教學模式在新課程中開展得如火如荼，多次舉行的新課改洋思示范課、過關課、研究課、成功課，真正起到了示范引路的作用，達到了交流研討、共同提高的目的。正當新課改之時，洋思春風迎面吹來，在課改中，認真
2012-05-21
職業(yè)中學體育課程改革分析
[摘要] 職業(yè)中學體育課程改革中由于多方面的原因，還存在一些不盡如人意的地方，就當職業(yè)中學體育教學存在的問題、課程改革的必要性、如何進行職業(yè)中學體育課程改革問題展開論述，為當體育課程改革作了建議性意見。[關鍵詞] 職業(yè)中學體育改革，教學目標一、職業(yè)中學體育教學弊端1、體育教學目標不準確，難操作。近幾年，由于高校招生規(guī)模不斷擴大，高職院校的學生不僅在身體素質(zhì)、體育技能方面水平參差不齊，而且不少學生對體育缺乏基本的認識，甚至連體育課的概念都模糊不清。這種學生本身素質(zhì)的差異性，導致教師在執(zhí)行體育課堂教學任務時無所適從。教師需要花很多的精力和時間，去重新審視與判斷學生各方面的基礎水平，甚至教導學生了解體育課堂常規(guī)。而且這種差異在同一個教學班級里往往很明顯。在這種情況下許多教師往往盲目地重復中學體育教學的內(nèi)容與教法，必然無法實現(xiàn)體育課程目標的要求和任務，而忽視這種現(xiàn)實的存在，按部就班地實施既有的教學計劃和內(nèi)容，卻不去探索和實施符合高等職業(yè)技術(shù)學院特點的體育教學目標及任務、要求，其結(jié)果使得高職院體育課教學處在一個較低的層面。<p
2012-05-16
關于淺論中學作文教學改革
摘要：長期以來，傳統(tǒng)的作文教學存在諸多弊端，去除弊端，切實提高學生的寫作水平，就要切實做好中學作文教學改革。走出“應試作文”的泥沼，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作情感。教會學生積累寫作材料和語言材料。關鍵詞：作文教學 改革《語文教學大綱》中明確規(guī)定：語文教學要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。而長期以來，傳統(tǒng)的作文教學不死不活效率低，存在諸多弊端，如何醫(yī)治和擺脫長期以來“應試教育”的痼疾，實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，切實提高學生的寫作水平，筆者想就此略陳管見，請教同仁。一、走出“應試作文”的泥沼大多數(shù)語文教師，都清楚文無定法，更深知公式化、模式化是作文的大忌，但真正在教學中又是怎樣做的呢？先讓我們看看教師們在作文課教學中的種種表現(xiàn)吧。1、只盯著中、高考“指揮棒”而不訓練學生基本功的教學目的。很多語文老師在談及作文課教學目的時，幾乎都不加思索地回答：中考、高考出什么樣的題，我們就教什么樣的作文。于是，單純的考題寫作練習成了作文教學中的主流。2、“八股式”作文的教
2012-03-09
淺議怎樣改革中學政治課堂教學
【摘要】思想政治課的教學改革必須適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的形勢，針對中學生的思想實際，圍繞思想政治課的教學任務，切實貫徹理論聯(lián)系實際的方針，徹底改變應試教育的模式，把教學真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。【關鍵詞】中學政治；改革在社會主義市場經(jīng)濟條件下，中學生的思想狀況有許多新的變化，他們關心國內(nèi)外大事，渴望了解我國改革開放、建設有中國特色社會主義的重大方針政策。思想政治課的教學改革必須適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的形勢，針對中學生的思想實際，圍繞思想政治課的教學任務，切實貫徹理論聯(lián)系實際的方針，徹底改變應試教育的模式，把教學真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應試教育觀念當前中學生思考的問題已遠遠超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對國家前途命運的關心和對現(xiàn)實人生的思考。我們面臨著提高全民族素質(zhì)的問題。只有整個民族素質(zhì)提高了，才能推動生產(chǎn)力飛速發(fā)展。因此，思想政治課教學的著眼點不應該是升學，而應該是全體學生思想認識水平的提高。從升學教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道，對教師來說，不是降低了教學要求，而是提高了教學要求，需要
2012-03-03
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