摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在諸多弊端，去除弊端，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要切實(shí)做好中學(xué)作文教學(xué)改革。走出“應(yīng)試作文”的泥沼，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感。教會(huì)學(xué)生積累寫(xiě)作材料和語(yǔ)言材料。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 改革

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確規(guī)定：語(yǔ)文教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)不死不活效率低，存在諸多弊端，如何醫(yī)治和擺脫長(zhǎng)期以來(lái)“應(yīng)試教育”的痼疾，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，筆者想就此略陳管見(jiàn)，請(qǐng)教同仁。

一、走出“應(yīng)試作文”的泥沼

大多數(shù)語(yǔ)文教師，都清楚文無(wú)定法，更深知公式化、模式化是作文的大忌，但真正在教學(xué)中又是怎樣做的呢？先讓我們看看教師們?cè)谧魑恼n教學(xué)中的種種表現(xiàn)吧。

1、只盯著中、高考“指揮棒”而不訓(xùn)練學(xué)生基本功的教學(xué)目的。很多語(yǔ)文老師在談及作文課教學(xué)目的時(shí)，幾乎都不加思索地回答：中考、高考出什么樣的題，我們就教什么樣的作文。于是，單純的考題寫(xiě)作練習(xí)成了作文教學(xué)中的主流。

2、“八股式”作文的教學(xué)方法。不知從何時(shí)起，作文教學(xué)中公式化的教學(xué)方法興起，寫(xiě)作教學(xué)中的八股文死灰復(fù)然。比如寫(xiě)談?wù)撐模S多教師常常用一張相同的“秘方”，授予學(xué)生一個(gè)應(yīng)萬(wàn)變于不變的公式：議論文＝提出論點(diǎn)+舉例論證+重提論點(diǎn)。似乎有了這個(gè)“秘方”，不管遇到什么題目都可以如法泡制，迎刃而解。

3、猜題押寶投機(jī)取巧的教學(xué)心理。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響，教學(xué)中猜題押寶現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，在筆者所在學(xué)校，有一位優(yōu)秀教師介紹了他的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，他把近20 年來(lái)的高考作文題目分門(mén)別類(lèi)地歸納起來(lái)，然后教給學(xué)生哪類(lèi)題目要寫(xiě)哪些事例，如何開(kāi)頭、結(jié)尾，讓學(xué)生把這些事例熟背熟記，以應(yīng)付考試。他說(shuō)：考試作文具有循環(huán)的規(guī)律，只要按他的要求去做，一定無(wú)往而不勝。如此的作文教學(xué)，豈不誤人子弟？作文教學(xué)中的弊端還可以歷數(shù)很多，摒棄當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中存在的弊端，走出”應(yīng)試作文“的泥沼，已經(jīng)是刻不容緩了。

二、切實(shí)做好中學(xué)作文教學(xué)改革

著名語(yǔ)文教育家張志公先生說(shuō)：“我們的下一代需要什么樣的語(yǔ)言能力呢？需要的是出口成章的口頭表達(dá)能力，‘一目十行、過(guò)目成育’的閱讀能力，‘下筆千言，倚馬可待’的寫(xiě)作能力。”可是目前教育狀況下的中學(xué)生作文水平令人堪憂，前不久有人在《北京文學(xué)》上撰文批評(píng)道：“學(xué)生的作文幾乎是假話、假感情、假故事之大全，幾乎所有的學(xué)生都寫(xiě)過(guò)扶殘疾人過(guò)街，給老師送傘，借同學(xué)橡皮一類(lèi)的故事，他們快樂(lè)地編著一個(gè)個(gè)故事，然后套上時(shí)間、地點(diǎn)、人物，到老師那里領(lǐng)一個(gè)高分。”的確，在教育領(lǐng)域，如果滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不思改革，那將有害于整整一代人，甚至不止這一代人。

那么在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，中學(xué)作文教學(xué)改革應(yīng)該怎樣入手呢？

（一）提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感

心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識(shí)，形成技能、技巧，開(kāi)發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動(dòng)力。有了這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)逐漸地對(duì)作文訓(xùn)練有好感、有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望和濃厚的興趣。

俄國(guó)教學(xué)論專(zhuān)家斯卡特金說(shuō)：“要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩，要引起學(xué)生的感受，不考慮學(xué)生的情感，不能引起他們的興趣，就不能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣和好感時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有效果。中學(xué)作文教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練把提高寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作情感作為一項(xiàng)內(nèi)容，這是遵循興趣性的原則的。寫(xiě)作興趣是最好的老師，它使學(xué)生由傳統(tǒng)作文教學(xué)的被動(dòng)作文變?yōu)橹鲃?dòng)作文。 1、成立課外寫(xiě)作興趣小組。做法有二：一是教師引導(dǎo)學(xué)生，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練；二是由學(xué)生自己組織小型的“文學(xué)性”、“寫(xiě)作社”，利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，教師可適當(dāng)參與或請(qǐng)當(dāng)?shù)亍⑼獾刂宋飦?lái)講學(xué)、輔導(dǎo)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界、拓寬學(xué)生寫(xiě)作思路。

2、開(kāi)發(fā)多渠道寫(xiě)作練習(xí)。如舉辦學(xué)生自寫(xiě)自編的《手抄語(yǔ)文報(bào)》活動(dòng)，并由老師來(lái)評(píng)定優(yōu)良。一方面可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣；又如定期辦好黑板報(bào)、學(xué)生優(yōu)秀作文宣傳欄等。這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)極為有利地促進(jìn)學(xué)生練筆。

3、變教師命題為學(xué)生自己“找題”。教師不再規(guī)定具體的題目，而是只指定作文范圍、題材和體裁。具體的題目，由學(xué)生根據(jù)老師的指定范圍自己去找，以給學(xué)生盡可能多的思考余地和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。經(jīng)過(guò)這樣大量的反復(fù)不懈的訓(xùn)練，學(xué)生才能形成真正的寫(xiě)作能力。（當(dāng)然也包括以更高起點(diǎn)審視題目統(tǒng)攝材料的能力）

4、有組織地開(kāi)展寫(xiě)作評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期以學(xué)校或年級(jí)為單位搞一兩次作文比賽，評(píng)出等級(jí)并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

（二）積累寫(xiě)作材料和語(yǔ)言材料

閱讀、積累、寫(xiě)作三者關(guān)系密切。閱讀是吸收，積累是儲(chǔ)存，寫(xiě)作是傾吐。要想傾吐得好，就得注重平時(shí)的吸收和積累。我國(guó)元未明初的文學(xué)家陶宗儀“積葉成章”寫(xiě)的《輟耕錄》就可謂是積累與寫(xiě)作的成功范例。

1、積累寫(xiě)作材料

①班級(jí)統(tǒng)一摘記名言，警句及典型事例。②個(gè)人自由摘記，要求分類(lèi)進(jìn)行，例如愛(ài)國(guó)主義的，珍惜時(shí)間的，自學(xué)成才的，勤奮鉆研的等等。③佳作摘要。如《讀寫(xiě)月報(bào)》、《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》中的佳作，讓一個(gè)學(xué)生朗讀，其余的深重可邊聽(tīng)邊摘要，或記論點(diǎn)、論據(jù)或記人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2、積累語(yǔ)言材料

①閱讀教材中的佳段妙語(yǔ)要求學(xué)生不但要背誦下來(lái)，而且要抄寫(xiě)到筆記本上。②老師“補(bǔ)講”的名言、成語(yǔ)等，學(xué)生也要做摘記。③報(bào)刊中的精彩文章及片斷也是積累語(yǔ)言材料的好教材。在積累材料時(shí)要求學(xué)生注意三點(diǎn)：一要典型、二要準(zhǔn)確、三要記牢。積累語(yǔ)言時(shí)還要注意多摘記有文采的生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

綜觀當(dāng)前中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，我們不能不承認(rèn)，應(yīng)試教育的巨大壓力使一部分教師還存在觀念上的問(wèn)題。然而，改革在呼聲一浪高過(guò)一浪，素質(zhì)教育的時(shí)代真正來(lái)臨了。所以，我們更應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，大膽改革，勇于創(chuàng)新，敢于和善于打破固有的觀念，為不斷開(kāi)拓寫(xiě)作教學(xué)新局面而努力。