[論文關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育中學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑選擇

[論文摘要] 素質(zhì)教育是當前教育的主流，中學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的部分之一，而中學(xué)體育是學(xué)校為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者的一項重要基礎(chǔ)教育內(nèi)容。素質(zhì)教育的真正實施關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，所以如何提高體育課堂教學(xué)效率及如何對過去陳舊的體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新與改革，是當前每一個中小學(xué)體育教師需要去認真思考的問題。

一、傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式中普遍存在著諸多的問題。首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是以增強體質(zhì)為名，而事實上只是進行了簡單運動技術(shù)與技能的傳授，根本不能被看成是真正的體育教學(xué)。其次就是中學(xué)體育課程設(shè)置基本上是非常單一的，并且以教師為主，忽視了學(xué)生這一教學(xué)的真正主體。傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)只是一味強調(diào)教給學(xué)生什么，教學(xué)以教師為中心，課堂以傳授知識技能為中心，根本不去考慮學(xué)生需要做什么，不注意科學(xué)的教學(xué)方法，嚴重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。最后，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常龐雜，基本是什么都講，什么都講不細，主題異常分散。所以，在當前素質(zhì)教育大背景下，中學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是勢在必行的。

目前，全面推進素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需要，也是未來中國可持續(xù)發(fā)展的需要。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動和技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的。中學(xué)體育教學(xué)可以看成是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要手段，處于十分重要的地位，因為在中學(xué)體育教學(xué)中通過各種身體練習(xí)為主的體育活動能有效地開發(fā)和強健學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)，從而有效塑造學(xué)生健康的體魄。通過體育教學(xué)的形式和內(nèi)容也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和培養(yǎng)愛國主義精神及培養(yǎng)自立自強、堅毅勇敢的精神。所以中學(xué)體育教學(xué)模式在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)新時期的中學(xué)體育教學(xué)目標。當前在中學(xué)體育學(xué)科中如何實施素質(zhì)教育，是中學(xué)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的核心問題，同時如何使自己的教學(xué)活動更適應(yīng)目前素質(zhì)教育的需要也是廣大學(xué)校體育工作者所必須認真思考的問題。

二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的路徑選擇

1.對現(xiàn)有體育課程進行分化和綜合，從而制定出多樣性的體育課程，以滿足體育教學(xué)實際需要

當前，在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該按學(xué)校體育項目的特征和規(guī)律進行分化和綜合，并適時增刪新的內(nèi)容，從而使體育課程更加遵循體育教育客觀規(guī)律，不但更加重視增強健康，而且更能適應(yīng)學(xué)生對體育的需求。另外，從全國來說，中學(xué)體育課程是有統(tǒng)一的綱要要求的，但是因為學(xué)生個體有明顯的差異性，所以中學(xué)體育課程也應(yīng)該是多樣的，這樣才可以有效激發(fā)不同學(xué)生的各自體育興趣和特長。所以建議有關(guān)部門在不違背全國統(tǒng)一規(guī)定的同時，盡量要根據(jù)社會經(jīng)濟區(qū)域發(fā)展特點和學(xué)生個體體質(zhì)差異，開設(shè)多樣化的體育課程。

2.應(yīng)適當增加體育理論課教學(xué)時數(shù)，并使體育理論知識自成體系

在目前的中學(xué)體育理論課程教學(xué)中，大部分體育教師只是根據(jù)自己的興趣和愛好，簡單的把一些單個運動項目的技術(shù)要領(lǐng)及體育競賽規(guī)則作為體育理論課程的主要內(nèi)容，很難形成體育課自身獨立的理論知識體系，這對于學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)和體育鍛煉對身體和心理的良好影響來說是非常不利的，更談不上自覺運用課堂內(nèi)所學(xué)的體育理論知識來指導(dǎo)自己的課外體育鍛煉。所以在中學(xué)體育教學(xué)具體實踐中，體育教師必須系統(tǒng)地制定每節(jié)課的理論教學(xué)內(nèi)容，并且在平時的教學(xué)實踐中結(jié)合具體的運動項目有針對性地進行體育理論知識的傳授，通過這種較為系統(tǒng)的理論傳授和學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的身心素質(zhì)及學(xué)生終身體育意識的形成有著重要的意義。

3.改革創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)評價的內(nèi)容與方法，構(gòu)建起動態(tài)多樣的評價方式

素質(zhì)教育強調(diào)要建立起內(nèi)容多元，方式動態(tài)多樣，著眼于學(xué)生身心發(fā)展，并能有效改進教學(xué)實踐的評價體系。所以在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)評價應(yīng)逐步取消只重視結(jié)果的單一終結(jié)性評價模式，逐步把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度和進步程度考慮進評價內(nèi)容，評價內(nèi)容力求多元化，注重考察學(xué)生綜合素質(zhì)，在承認學(xué)生身體條件基礎(chǔ)差異的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的個體成長過程，給學(xué)生以多次評價機會，逐步構(gòu)建起促進學(xué)生轉(zhuǎn)變與發(fā)展的形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的動態(tài)評價方式，以充分調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生以后的終身體育鍛煉服務(wù)。

4.創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特質(zhì)

素質(zhì)教育背景下，中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新主要核心內(nèi)容就是打破單一的陳舊教學(xué)模式。現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)倡導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容多元化，另外教師要根據(jù)體育課內(nèi)容和學(xué)生的實際情況及人的活動變化規(guī)律，合理有效地安排體育課堂結(jié)構(gòu)，切實拋棄傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生練的陳舊模式，并在體育教學(xué)具體實踐操作中靈活掌握和運用，從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特質(zhì)，以逐步提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，中學(xué)體育課程要在改革創(chuàng)新中才能發(fā)展，那么在素質(zhì)教育大背景下，體育教師應(yīng)該不斷的加強體育教育教學(xué)實踐與理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷認真總結(jié)與反思。只有這樣，中學(xué)體育教師才能站得高，看得遠，才能切實把握住體育課程改革創(chuàng)新的方向。