： 摘要：隨著課程改革的全面開展，語文教學進入了一個新的時代。正如一位專家所說：“新課程將改變學生的學習生活，新課程也將改變教師的教學生活。新課程中的學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。”面對新課改，就要有先進的引領理念。為了孩子們的明天，取“經”的路上多坎坷。學習三種教學模式，反復地琢磨，認真地研究與效仿，將先進的理念一一試用于教學，水到渠成。真可謂：不用不知道，一用真是太見效，收獲了甘甜，放飛了希望。

關鍵詞：農村課改引進活水讀寫結合導演精彩

新課程下的一堂語文好課，應該明確地凸顯在課堂教學主體——學生的身上。幾年來，我一直在試驗著先進教學方法，飽嘗著探索的艱辛。我在“引進活水、讀與寫、贊美與鼓勵”的教學環節中，不斷體會到了成功的喜悅，就像喝咖啡，雖苦猶甜。

一、引進活水，與時俱進

首先，“先學后教，當堂訓練”的洋思教學模式在新課程中開展得如火如荼，多次舉行的新課改洋思示范課、過關課、研究課、成功課，真正起到了示范引路的作用，達到了交流研討、共同提高的目的。正當新課改之時，洋思春風迎面吹來，在課改中，認真實行日日清，讓每個學生都不掉隊。洋思中學的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話，對每一個教育工作者提出了一個高標準的要求，教學中，學之、用之，真是受益匪淺。

其次，杜郎口教學的基本模式是“三三六”或者“10+35”模式，引進淄河中學“科學而靈活”的課堂教學形式（5+15+20），把課堂還給學生。在教學中，課堂成了一個自我展示的舞臺，小組與小組之間競爭激烈，學生成了主角，老師成了一個出色的導演。所學三種模式，萬變不離其宗。課改倡導自主、合作、探究的學習方式，這是一種教學理念，我們不能理解成一種教學模式。孩子們在小組合作中，積極性相當高，生怕給小組拖后腿，主動預習，為爭當優秀小組，暗地里叫著勁。有很多的知識，無師自通，知識消化得相當的好。學生在尊重、理解、平等的氛圍里快樂學習著。

二、多讀多寫，文采飛揚

常言說：書讀百遍，其義自見。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅冰打破，千帆競發，這無疑是語文教學的一大進步。

高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響。正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產生不同的認識，這時，即使是學生的認識有偏頗之處，教師也只能引導，不能輕易否認，不能用所謂的標準答案去評價。只有這樣，學生的閱讀激情才不會破壞，學生的閱讀素養才會不斷提高。 則如我在引導學生學習《陋室銘》時，設計了這樣一個寫作問題：既然陋室從圖片上看非常簡陋，那請想想“我”卻說它“不陋”的真實原因可能是什么？我對學生所寫答案給予了肯定、給予鼓勵也給予引導，最后明確了陋室主人在乎的是人生的那一份高潔傲岸的人品。學生在不斷的讀與寫的實踐中，多寫多練，摸著了門道，再進一步經過自身的“心營意造”，工而后巧，是能夠寫出有新意的好文章來的，定會有“青出于藍而勝于藍”的那一天。

三、贊語化細雨，滋潤一個春天

《課程標準》建議指出：學生是學習語文的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教學中宜常使用表揚的語氣詞，如“很好”、“太棒了”、“不錯”、“有進步”等等，表示你對學生的贊許。

有一次，我講《與朱元思書》這一課的公開課時，學生非常緊張，有個學生由于緊張把問題回答錯了。我對他說：“雖然你說的不完全正確，但我還是感謝你的勇氣。”于是，這位同學整堂課發言非常積極。學生在讀書時，我說：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到了什么叫“求知若渴”，我很感動。通過鼓勵性的贊語，學生們輕松愉快地完成了學習任務。在日常生活中，我常常說：“我希望我的學生有白雪公主的善良，有灰姑娘的寬容，有丑小鴨的堅強。我希望每個人都綻放內心真正的美麗，成為一生都非常美麗的人。”學生在贊美的陽光中，對未來充滿了信心，開創著新的未來，走向了人生的春天。

學著走別人的路，還是要穿自己的鞋，親自用腳走一走，才知道怎樣穿走路最合適。學習新課標，不能形而上學，不能斷章取義，更不能曲解。對于多種先進的教學法，我們要懷疑、要創新，但又不能完全摒棄，畢竟教有法而又無定法。在山區里實行新課改難度更大，在艱苦的條件下，在惡劣的環境中，我要像沙漠里的一些植物一樣，不怨天尤人，不自暴自棄，把我終生所學奉獻給大山的孩子們，把心開成一朵最大、最美麗的花，散發出人世間最濃郁的芬芳。

參考文獻

1.語文新課程資源網。

2.洋思中學教學經驗.http://www.wsbedu.com/jia/yangsi.asp。

3.杜郎口.http://baike.baidu.com/view/751366.htm。