論文關(guān)鍵詞:光纖通信;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革

論文摘要: 介紹了光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，提出了一些改革措施:實(shí)行實(shí)驗(yàn)室定時(shí)定期開放;開發(fā)綜合型、系統(tǒng)型實(shí)驗(yàn);構(gòu)建課前、課堂、課后三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);改革實(shí)驗(yàn)考核方法等。

《光纖通信》課程是我院通信專業(yè)學(xué)生的必修課和其他專業(yè)的選修課，光纖通信實(shí)驗(yàn)是該課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以鞏固學(xué)生的光纖通信理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和工程設(shè)計(jì)能力。

光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

學(xué)生重視不夠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位不突出實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，一般只有10學(xué)時(shí)，在大四的上學(xué)期進(jìn)行，此時(shí)正是學(xué)生考研前的復(fù)習(xí)沖刺階段，很多學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織起來(lái)困難，教學(xué)質(zhì)量較差。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少。

缺少綜合型、系統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)際工程的測(cè)試方法有一些區(qū)別，通過(guò)已開設(shè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生難以真正掌握實(shí)際工程的測(cè)試方法。缺少綜合型、系統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和建立系統(tǒng)工程的概念。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情不高由于實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中僅占10%，學(xué)生普遍不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)熱情不高，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低由于指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)前詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的內(nèi)容，并且實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟很具體，學(xué)生據(jù)此可順利完成實(shí)驗(yàn)。這種做法使學(xué)生產(chǎn)生了依賴心理，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

我們希望通過(guò)改革解決上述問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)興趣，變學(xué)生被動(dòng)操作為主動(dòng)思考，使學(xué)生掌握系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)、測(cè)試方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 光纖通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

修訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室定時(shí)定期開放，確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間把光纖通信等重要的專業(yè)課安排在大三下學(xué)期，避免與學(xué)生的考研復(fù)習(xí)時(shí)間和聯(lián)系就業(yè)單位時(shí)間相沖突，保證學(xué)生的上課出勤率。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)由10學(xué)時(shí)增加到25學(xué)時(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室定時(shí)向?qū)W生開放，開放時(shí)間為每天上午8:00~下午5:00、實(shí)驗(yàn)教室沒課的時(shí)間和每天下午課后到晚上8:00，具體時(shí)間由學(xué)生和教師預(yù)約決定。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于因材施教和重點(diǎn)指導(dǎo)，使不同水平的學(xué)生都能得到培養(yǎng)和提高。

增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力除了已開設(shè)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)外，開發(fā)增設(shè)設(shè)計(jì)型、綜合型、系統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原來(lái)的6個(gè)增加到12個(gè)，分為必做型和選做型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的層次性。增設(shè)的系統(tǒng)型實(shí)驗(yàn)可打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。例如，8M光纖通信系統(tǒng)的誤碼特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要想順利完成實(shí)驗(yàn)，必須把程控交換技術(shù)和光纖通信技術(shù)的知識(shí)綜合運(yùn)用才能設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法和步驟，該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。新增設(shè)的實(shí)驗(yàn)有波分復(fù)用光纖通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、8M光纖通信系統(tǒng)的誤碼特性測(cè)試實(shí)驗(yàn)、2M光纖通信系統(tǒng)的接收靈敏度測(cè)試實(shí)驗(yàn)、HDB3線路編碼的測(cè)試實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情和求知欲，使學(xué)生掌握系統(tǒng)工程的概念和實(shí)際工程的測(cè)試方法。