論文摘要：通過分析網絡文化的特征和廣州地區高校大學生的網絡學習狀況，論述了網絡文化對高校學風建設中大學生思想觀念、學習方式、學習氛圍、課堂教學和校園文化五個方面的影響，并提出網絡環境下推進高校學風建設的對策。

論文關鍵詞：學風建設；網絡文化；影響

隨著互聯網的廣泛普及，網絡已經成為人們日常學習和生活不可缺少的一部分。網絡以及由此催生的網絡文化對人類的影響不斷地超乎人們的想象，改變著人們的學習方式和生活方式，尤其對大學生這個年輕群體的影響更為深刻。高校學風建設作為高等院校一項重要的基礎性工作，也同樣受到了網絡文化的深刻影響。研究網絡文化對高校學風建設的影響，對于加強新形勢下高校學風建設具有重要意義。

一、網絡文化的特征

網絡文化是由于網絡的廣泛使用而產生的一種新的文化形式，是信息技術、網絡技術與文化內容的結合體。具有五個方面的特征。

1.虛擬性

網絡是一個有別于現實世界的、多維的、立體的虛擬世界，是對現實世界的模仿和虛擬，網絡上所有的東西最終都是以電子方式存放在網絡硬盤中，這決定網絡文化具有虛擬的特點。網民可以用匿名方式在網絡上發表言論，做出各種網絡行為，具有一定的隨意性和不確定性，也同時導致不真實性。

2.開放性

網絡世界同時是一個開放的世界，它超越了思想觀念、意識形態、文化水平、地理因素的限制，只要一部電腦和一條網線就可以進入五彩繽紛、紛繁復雜的世界，共享人類社會文明發展成果。網絡文化是一種開放的文化，任何人都可以自由地在網絡上發表自己的觀點和言論。

3.多元性

在網絡世界，各種思想觀念、價值理念、文化觀點、思維方式充斥其中，使網絡文化呈現思想多元化、價值多元化、文化多元化等特點。網絡上的東西良莠不分，既有積極向上的健康文化，也有腐朽、沒落的思想內容，不同的文化、觀點和理念共存于網絡世界上，并相互碰撞。

4.社會性

網絡是一個虛擬的世界，也是一個虛擬的社區或社會。網絡上各種各樣的人、團體和組織都是這個虛擬社會的成員。網絡社會突破了以往國家和地區行政區劃的界限，將某一類具有共同愛好、興趣或需求的人組成一個社區，甚至將整個地球連接成一個“地球村”。

5.個體性

網絡給予任何人自由發揮的空間，每個人都可以在網絡上占有一席之地，宣示自己的存在，展示自我的風采。如論壇、博客、微博、個人網頁、QQ、飛信、電子郵箱等。網絡文化的這種個性化特征符合當今大學生強調自我、追求個性的思想特點，受到了大學生的熱力追捧。

網絡文化的特征是動態的、歷史的，隨著網絡技術的不斷發展，網絡應用的不斷豐富和虛擬社會的進一步成熟，網絡文化的內涵在不斷充實，外延也在不斷延伸，表現出更多的特點。

二、廣州地區高校大學生網絡學習狀況

2011年10月，筆者通過問卷方式對廣州地區高校大學生的網絡文化狀況進行調研，以廣州大學城10所高校大學生作為調查對象，分別從網絡使用、網絡學習、網絡參與、網絡態度、網絡價值觀等方面進行調查，共發放調查問卷800份，回收問卷762份，回收率為95.25%。對于大學生的網絡學習狀況，本次調查主要是從網絡學習方式、網絡學習態度、網絡對學習的影響、網絡對學風的影響等方面進行考察。

1.學習方式以搜集獲取學習信息為主

調查顯示，大學生利用網絡進行學習的最主要方式為：搜索、獲取信息和查閱、下載學習資料，分別占56.57%和30.71%。在利用網絡學習的過程中，只有13.4%的學生表示“會經常與老師、同學互動交流”，64.55%的學生表示“會偶爾與老師、同學互動交流”，還有22.05%的學生表示“不會參與網絡討論”，說明目前網上學習交流比較缺乏。當學習上遇到問題時，有32.51%的學生通過直接上網求助來解決。

2.網絡學習態度需要進一步引導

在如何看待大學生在網上抄襲別人的文章問題上，只有31.22%的學生認為“這是一種不道德的行為，應予批評”，有55.13%的學生認為“雖然不道德，但可以理解”，甚至有13.64%的學生認為“沒必要指責，大家都這樣”。這說明大學生對網上抄襲已經司空見慣，而且認同度很高，這需要進一步加以教育引導，提高大學生的自律意識和網絡道德觀念。

3.網絡是大學生學習的重要工具

在調查中發現，有35.34%的學生以學習作為上網的主要目的；有73.93%人學生表示上網促進學習。對于上網的主要內容，排在首位的是學習、查資料，占81.05%。對于網絡對學習的影響程度認為非常大和比較大的分別占7.55%和47.83%，認為一般的占37.2%，僅有0.42%的學生表示沒有影響。這表明網絡學習的重要性，網絡已經成為大學生重要的學習工具。同時，大學生在上網過程中獲得的好處主要也跟學習有關。大學生上網獲得的好處排在前五位的分別是：獲得信息占71.09%、休閑娛樂占57.4%、增長知識占55.88%、與人溝通占46.33%、發泄情緒占11.48%。

4.網絡是影響大學學風的重要因素

在調查中，分別有10.96%和52.01%的學生認為網絡對大學學風的影響非常大和比較大，認為一般的有31.07%，沒有人認為網絡對學風沒有影響。這充分說明網絡已經成為影響大學學風的重要因素，高校的學風建設離不開網絡。此外，有35.9%的人認為“網絡使學習氛圍變差”，還有84.44%的人認為“網絡環境下課堂學習依然重要”。

三、網絡文化對高校學風建設的影響

1.對大學生思想觀念的影響

由于長時間使用網絡，網絡文化對處于世界觀、人生觀、價值觀形成過程的大學生的思想觀念影響非常大。一方面，網絡文化使大學生拓寬視野、增長見識，學會用全球化的眼光分析和看待問題。另一方面，網絡作為繼印刷、廣播、電視等傳統媒介之后的第四大媒介，與傳統的三大媒介有著很大的不同。傳統三大媒介受政府的規制比較徹底，在宣傳教育方面基本上都是正面宣傳和正面教育，而網絡則不一樣。網絡上到處充斥的色情文化、暴力文化、灰色文化、垃圾文化以及各種虛假信息弱化了大學生的道德意識，并改變他們對傳統價值觀念的認同。此外，人們打開電視看到的都是社會和諧、人民幸福，而在網上卻看到社會上很多負面的信息，這容易使大學生造成思想上和認識上的混亂和扭曲，影響大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，并進一步影響大學生的學習動機、學習態度和學習目標，從而影響高校良好學習風氣的形成。

2.對大學生學習方式的影響

網絡環境下，大學生把網絡作為重要的學習工具，通過網絡查閱、搜集、下載和獲取學習資料，并通過網絡與老師和同學進行學習交流，解決學習上的問題。大學生的學習方式出現了網絡化趨勢，這主要表現在知識來源網絡化、認知渠道網絡化、學習手段網絡化和交流方式網絡化。

在傳統學習方式上，大學生很大程度上依賴于課堂上教師的“傳道授業解惑”和書本上的知識。在網絡時代，互聯網才是最大的知識來源、最重要的認知渠道和最好的老師。網絡學習成了大學生的一種時尚。網絡上大量的學習網站、資料庫為大學生提供豐富的知識源泉。有任何不懂的知識點，在搜索引擎上一搜馬上可以找到詳細的解釋；有任何疑惑的問題，在搜索引擎上一搜，也可以找到相關的解答或注解，即使沒有現成的答案，在網絡上提問也會有人跟貼釋疑。學習交流也更多依賴于論壇、QQ、飛信、課程平臺等網絡工具，通過網絡途徑解決學習上的疑惑。

網絡化的學習方式拓寬了大學生學習的渠道和空間，有利于高校教學的拓展。另外，也使大學生在學習過程中對網絡的依賴度不斷增大。網絡成了大學生學習的最重要依靠，做作業，找網絡，寫論文，找網絡，于是導致抄襲成風的不良學風。同時也使大學教師的權威性下降，大學教師不再是知識對錯的唯一裁判，并在一定程度上淡化了大學的師生關系。

3.對大學學習氛圍的影響

網絡文化對大學學習氛圍的影響表現在兩個方面。一方面豐富的學習資源、各種各樣的課程平臺、學習平臺增加大學生的學習機會、學習渠道，使學習突破時間和空間的限制；各種模擬實習環境和實踐平臺的運用，增加大學生的實踐機會，使大學生能夠學以致用；網絡上各種學習交流平臺也使學習互動交流變得更為便利，這些都有利于大學良好學習氛圍的形成。另一方面，網絡上角色的虛擬、規則的淡化、監督的缺位以及存在的各種誘惑使大學生淡化自律意識，放松對自己的約束，形成了“自由放縱”的個性心理，并使部分大學生出現學習動力不足和學習自覺性下降的問題，學習興趣降低，從而導致學習氛圍淡化。有少數大學生甚至沉迷于網絡，無心向學，最終荒廢了自己的學業。

4.對大學課堂教學的影響

大學課堂是高等院校傳統的“第一課堂”，在教書育人過程中占據著主渠道的作用，也是大學生學習的重要渠道。但隨著國家、省、市等各級精品課程建設的深入推進，大學課堂的重要性受到了挑戰。網絡精品課程建設，把各個學科的名師課程放到網上，很多課程都提供了一整套的學習資料，包括課程簡介、教學大綱、教學方法、教學課件、教學錄像、教學設計、例題習題、文獻資料、常見問題等，有些還提供互動交流方式，供在線進行免費學習和交流。截至2012年1月底，國家精品課程資源網上有本科課程14345門，高職課程5922門，基本上涵蓋了各個學科門類。還有美國大學公開課（如哈佛大學公開課等）在網絡上也非常流行，很多名校把公開課視頻放在網上提供免費學習，有的還提供特色講座。 大學生一上網就可以學習全國各地名家、名師的課程，甚至是國外大學知名專家、教授的精彩講座，而且還不受時間和空間的限制，可以隨時隨地學習。這有利于大學課堂的延伸，方便大學生進行學習。這對當前的課堂教學方式產生了一定程度的沖擊，學生不一定非得到教室才能學到知識，坐在家里或宿舍同樣可以聽高水平的講座，這對教學水平不高的教師來講更是一個嚴峻的挑戰。

5.對大學校園文化的影響

隨著網絡文化對大學校園文化的不斷滲透，大學校園文化也慢慢呈現出多元化趨勢。網絡文化既促進了校園文化的新發展，一些不良的文化傾向和價值導向也在侵蝕著大學生的健康成長。多姿多彩的網絡文化已經成為校園文化的一部分，豐富著大學生的課余生活。網絡社區活動正逐步成為大學校園文化活動的新形式，充實大學校園文化內容，網絡正成為校園文化活動的新載體。各種網絡應用和網絡媒體的相繼出現，也使校園活動內涵更加豐富。

另外，網絡上低俗、另類、惡搞等不良文化傾向也對大學校園文化產生沖擊，使校園文化出現活動方式娛樂化、活動內容庸俗化、文化品味低俗化的趨勢。

四、網絡環境下推進高校學風建設的對策

1.加強網絡文明教育

面對網絡文化對高校學風建設帶來的挑戰和沖擊，高校思想教育工作者要充分意識到其嚴重性，采取有力措施對大學生進行網絡文明教育，引領和培育優良的學風。要堅持以理想和信念教育為核心，用社會主義核心價值體系幫助和引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，夯實抵御腐朽文化的思想基礎。通過開設網絡文化課程，使他們客觀、全面地認識網絡文化，學會用辯證的觀點分析網絡上的各種信息，明辨是非。同時建立思想教育主流網站、網上黨校、網上團校、思政博客等，搭建思想教育新平臺，占領網絡教育陣地。網上教育平臺貼近大學生思想、學習和生活實際，容易引起大學生的共鳴，有利于增強思想政治教育的針對性、適應性和實效性。此外，還要對大學生的上網行為進行引導，加強網絡道德教育和誠信教育，提高大學生的道德意識、法律意識和自律意識，倡導文明上網，自覺遠離“垃圾文化”，做一個文明的網民。

2.搭建網絡學習平臺

網絡學習平臺是大學生利用網絡進行學習的重要載體。通過加快一體化數字校園的建設步伐，推進網絡課程建設，利用計算機技術和網絡技術建立各種網絡教學平臺、學科教學網站、模擬實踐平臺、模擬實驗室、網絡資源庫，搭建網絡學習平臺和交流平臺，建設一個“學習型”的數字化校園。網絡學習平臺的搭建要符合大學生的學習特點和學習心理，并進一步提高學習資源的專業性、深度和整合度以及平臺的交互功能。通過搭建網絡學習平臺，發揮網絡對學習的積極推動作用，提高網絡學習效率，使高校教學適應網絡技術的發展趨勢和網絡文化的發展要求，實現網絡化教學，為大學生提供更優越的學習條件和學習環境。

3.營造濃厚學術氛圍

濃厚的學術氛圍是大學優良學風的重要體現。營造濃厚的學術氛圍，首先要積極推進課外學術科技競賽活動。通過組織“挑戰杯”競賽、學科競賽、專業實踐、科研立項等多種形式，給學生提供科研、實踐和展示的平臺，激發他們的學習和科研熱情，營造“比學趕超”的良好學習氛圍。其次，邀請名師、專家舉辦學術講座。通過邀請國內的知名專家、學者舉辦學術講座、學術研討、學術沙龍，還可以利用網絡舉辦“網絡講座”，讓學生感受大師的風范和學術的魅力，提高學習的興趣，營造學術氛圍。通過這些舉措，引導大學生培養提高自身的“三大能力”，即專業能力、實踐能力、創新能力，打造自己的核心競爭力，為未來就業積累優勢，爭取主動。

4.打造主流校園文化

校園文化是大學生課余生活的靈魂。在網絡文化的沖擊下，高校的校園文化建設應堅持育人導向，打造主流校園文化，弘揚核心價值觀和主流文化理念，推動“第二課堂”活動的深入開展，為大學生的成長成才服務。通過廣泛開展符合大學生身心特點、健康向上的文化活動、“三下鄉”社會實踐活動、獻愛心志愿服務活動、校園文明活動等，引導大學生合理利用課余時間，調節課余生活。

網絡環境下，要特別注重創新校園文化活動形式，合理運用網絡等新的活動載體，通過開展網上第二課堂活動、網上黨團日活動、網上社團活動、網絡文化活動，給活動注入新的內容，賦予活動新的生命力，貼近大學生的實際，寓教于樂，提高校園文化活動的吸引力，使大學生主動參與到活動中來，從而提高活動的育人效果，營造積極向上、欣欣向榮的學風環境。

5.加強網絡輿情管控

網絡是一把雙刃劍，網絡文化也具有積極的一面和消極的一面，要發揮網絡文化對高校學風建設的正面引導作用，還必須加強網絡輿情管控，及時掌握校園網絡輿情動態。

網絡信息發布的即時性和隨意性以及信息傳播的快速性和廣泛性往往把一個毫不相關的小問題快速放大并發展成為一個社會公共事件。尤其是在微博出現之后，凡是有突發公共事件的地方都不乏微博的身影。微博已經成長為引導輿論的新生強勢推手。因此，要密切關注微博、博客、QQ群等網絡載體的動態。同時加強信息員隊伍建設，暢通信息傳輸渠道，建立突發事件應急反應系統。做到未雨綢繆，防患于未然，及時發現影響學風建設順利推進的不利因素，把事態消滅在萌芽狀態，為學風建設保駕護航。