［論文關(guān)鍵詞］目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)低年級(jí)大學(xué)生農(nóng)業(yè)院校

［論文摘要］本研究采用金盛華、李雪（2005）編制的職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表，隨機(jī)整群抽取212名農(nóng)業(yè)院校低年級(jí)大學(xué)生，探討了其職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)。結(jié)果表明：①低年級(jí)大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)各維度按均分由高到低依次為：成就實(shí)現(xiàn)、家庭維護(hù)、地位追求、社會(huì)促進(jìn)。②低年級(jí)大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)各維度按均分由高到低依次為：職業(yè)發(fā)展、規(guī)范道德、興趣性格、福利待遇、輕松穩(wěn)定、薪酬聲望。③女大學(xué)生在福利待遇上的期望非常顯著高于男大學(xué)生。④文科大學(xué)生在規(guī)范道德維度上的得分顯著低于理科大學(xué)生。⑤大二學(xué)生在地位追求、職業(yè)發(fā)展和福利待遇維度上得分顯著高于大一學(xué)生。 一、問(wèn)題提出 職業(yè)價(jià)值觀(guān)是個(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，[1]它與個(gè)體的擇業(yè)行為密切相關(guān)。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者探討了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)含義、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、測(cè)量工具和影響因素等內(nèi)容。[1-6]這些研究中，鮮有把農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生作為研究對(duì)象的。農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，其職業(yè)價(jià)值觀(guān)既與其他類(lèi)型高校大學(xué)生有著共同性，又有其獨(dú)特性。其中，低年級(jí)大學(xué)生還未面臨擇業(yè)選擇，探討低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)，可以了解在無(wú)就業(yè)壓力的情況下，大學(xué)生職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)。因此，本研究旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探討農(nóng)業(yè)院校低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的特點(diǎn)。 二、研究方法 （一）被試選取 本研究隨機(jī)整群選取某農(nóng)業(yè)院校大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)文科班和兩個(gè)理科班，大學(xué)二年級(jí)兩個(gè)文科班和兩個(gè)理科班，共8個(gè)班級(jí)，有效被試212人，男生55人，女生157人；大一97人，大二115人；文科102人，理科110人。 （二）研究工具 研究采用金盛華、李雪（2005）[1]編制的職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表，共34個(gè)項(xiàng)目，包括目的性?xún)r(jià)值觀(guān)（16個(gè)項(xiàng)目）和手段性?xún)r(jià)值觀(guān)（18個(gè)項(xiàng)目）兩個(gè)分量表，目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)影響手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)。目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)，包括家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)四個(gè)維度；手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)，包括輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)發(fā)展、福利待遇六個(gè)維度。量表采用五級(jí)評(píng)分，1=非常不重要，2=比較不重要，3=一般，4=比較重要，5=非常重要。該問(wèn)卷目的性?xún)r(jià)值觀(guān)和手段性?xún)r(jià)值觀(guān)的重測(cè)信度分別為0.876和0.813。 （三）研究程序與數(shù)據(jù)處理 同一時(shí)間，由一名主試（心理系研究生）施測(cè)大一和大二學(xué)生《職業(yè)價(jià)值觀(guān)》問(wèn)卷，答完現(xiàn)場(chǎng)收回，答卷時(shí)間為10分鐘左右。采用SPSS 18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，主要涉及T檢驗(yàn)。 三、研究結(jié)果 （一）低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的描述分析 農(nóng)業(yè)院校低年級(jí)大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)4個(gè)維度按均分從高到低依次為：成就實(shí)現(xiàn)（4.10±0.57）、家庭維護(hù)（3.97±0.66）、地位追求（3.63±0.67）、社會(huì)促進(jìn)（3.51±0.71）。低年級(jí)大學(xué)生手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)6個(gè)維度按均分從高到低依次為：職業(yè)發(fā)展（4.13±0.55）、規(guī)范道德（4.05±0.57）、興趣性格（3.93±0.58）、福利待遇（3.52±0.67）、輕松穩(wěn)定（3.15±0.65）、薪酬聲望（3.13±0.63）。 （二）低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn) 1.不同性別大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn) 在家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)、社會(huì)促進(jìn)、輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)發(fā)展、福利待遇10個(gè)維度上，男大學(xué)生在各維度上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差依次為3.90±0.64、3.63±0.76、4.14±0.59、3.45±0.84、3.02±0.77、3.86±0.61、4.01±0.64、3.10±0.68、4.15±0.49、3.32±0.63；女大學(xué)生在上述各維度上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差依次為3.99±0.67、3.63±0.63、4.09±0.56、3.54±0.66、3.19±0.60、3.95±0.57、4.06±0.55、3.14±0.62、4.12±0.56、3.60±0.67。經(jīng)T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同性別低年級(jí)大學(xué)生僅在福利待遇維度上存在非常顯著的差異，即女大學(xué)生在福利待遇上的期望非常顯著高于男大學(xué)生（t=2.729，p＜0.01），其他9個(gè)維度均不存在顯著差異。

2.不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn) 在家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)、社會(huì)促進(jìn)、輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)發(fā)展、福利待遇10個(gè)維度上，文科大學(xué)生在各維度上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差依次為3.98±0.69、3.65±0.68、4.06±0.58、3.47±0.72、3.11±0.69、3.88±0.62、3.96±0.59、3.16±0.63、4.09±0.52、3.56±0.58；理科大學(xué)生在上述各維度上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差依次為3.95±0.64、3.61±0.66、4.16±0.56、3.56±0.69、3.18±0.61、3.97±0.54、4.12±0.54、3.11±0.64、4.16±0.57、3.49±0.74。經(jīng)T檢驗(yàn)可知，不同專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)大學(xué)生僅在規(guī)范道德維度上存在顯著差異，即文科大學(xué)生得分顯著低于理科大學(xué)生（t=-2.062，p＜0.05），其他9個(gè)維度均不存在顯著差異。 3.不同年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)特點(diǎn) 在家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)、社會(huì)促進(jìn)、輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)發(fā)展、福利待遇10個(gè)維度上，大一學(xué)生在各維度上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差依次為3.98±0.54、3.53±0.66、4.07±0.51、3.49±0.61、3.10±0.60、3.86±0.59、4.02±0.59、3.06±0.60、4.04±0.50、3.40±0.64；大二學(xué)生在上述各維度上的均值和標(biāo)準(zhǔn)差依次為3.96±0.76、3.71±0.66、4.13±0.62、3.53±0.79、3.19±0.68、3.99±0.57、4.07±0.55、3.20±0.66、4.21±0.57、3.62±0.68。經(jīng)T檢驗(yàn)，在目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)中，大二學(xué)生在地位追求維度上得分顯著高于大一學(xué)生（t=2.006，p＜0.05），在手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)中，大二學(xué)生在職業(yè)發(fā)展和福利待遇上的得分均顯著高于大一學(xué)生（t=2.170，p＜0.05；t=2.461，p＜0.05），在其他各維度上，大二學(xué)生和大一學(xué)生均不存在顯著差異。 四、討論 （一）低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)總體分析 研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)更注重成就實(shí)現(xiàn)和家庭維護(hù)。相比而言，社會(huì)促進(jìn)重視度最低。這一研究結(jié)果與曲媛媛（2009）[6]研究相一致，表明農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生與普通高校大學(xué)生在目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)上的選擇傾向趨同。低年級(jí)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇的外在標(biāo)準(zhǔn)中，最重視個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和規(guī)范道德，興趣性格和福利待遇次之，相比而言，最不關(guān)注工作中的輕松穩(wěn)定和薪酬聲望。本研究中，規(guī)范道德維度得分高于興趣性格，而曲媛媛（2009）[6]興趣性格維度得分高于規(guī)范道德，其他排序均與本研究一致。這表明，農(nóng)業(yè)院校低年級(jí)大學(xué)生更重視工作帶來(lái)的社會(huì)利益，重視社會(huì)道德。 （二）低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的具體特點(diǎn) 本研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)院校低年級(jí)大學(xué)生在職業(yè)選擇的諸多標(biāo)準(zhǔn)中不存在性別差異，僅在福利待遇維度上，女生期望值顯著高于男生。這表明，女大學(xué)生在擇業(yè)中更看中工作帶來(lái)的相關(guān)福利，希望工作帶來(lái)更多的回報(bào)。文科大學(xué)生在規(guī)范道德維度上的得分顯著低于理科大學(xué)生。這是因?yàn)椋啾任目茖?zhuān)業(yè)，理科專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的社會(huì)效益更加明顯。因此，理科大學(xué)生更重視實(shí)際工作帶來(lái)的社會(huì)利益，更重視自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。由此，理科大學(xué)生比文科大學(xué)生更注重職業(yè)選擇中的社會(huì)利益。大二學(xué)生在地位追求、職業(yè)發(fā)展和福利待遇維度上得分顯著高于大一學(xué)生。究其原因，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，大學(xué)生的個(gè)人定位越來(lái)越明確，越發(fā)看重個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。此外，經(jīng)過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力逐步提高，自信心隨之增強(qiáng)，因此，大二學(xué)生在自身發(fā)展的同時(shí)，也逐步關(guān)注個(gè)人的發(fā)展平臺(tái)和相關(guān)待遇問(wèn)題。 五、結(jié)論 農(nóng)業(yè)院校低年級(jí)大學(xué)生目的性職業(yè)價(jià)值觀(guān)4個(gè)維度按均分從高到低依次為：成就實(shí)現(xiàn)、家庭維護(hù)、地位追求、社會(huì)促進(jìn)；手段性職業(yè)價(jià)值觀(guān)6個(gè)維度按均分從高到低依次為：職業(yè)發(fā)展、規(guī)范道德、興趣性格、福利待遇、輕松穩(wěn)定、薪酬聲望；女大學(xué)生在福利待遇上的期望非常顯著高于男大學(xué)生；文科大學(xué)生在規(guī)范道德維度上的得分顯著低于理科大學(xué)生；大二學(xué)生在地位追求、職業(yè)發(fā)展和福利待遇維度上得分顯著高于大一學(xué)生。