摘要：本文通過訪談和問卷調查運用哲學、社會學、教育學、心理學、體育學等有關理論對河南省農村中學生體育價值觀 研究分析。發現：農村中學生已基本構筑健康為主體，追求現實生活感、自由平等、為國爭光、獲得良好得人際關系為主導，滿足好玩的心理、追求美感、展示自己、樹立形象威信為輔的體育價值理念及取向平臺

關鍵詞： 農村 中學生 體育 健康 價值觀

1研究目的

隨著社會的發展，世界復雜多變，新生事物不斷出現，基本觀點理念不斷更新和創建，教育事業的改革創新的力度加大，步伐加快，以盡快適應社會的多變的發展。體育事業作為社會和教育必不可少的部分，也只有緊跟時代潮流加快改革步伐，才能適應社會的協調發展，終身體育、全民健身的思想理念骨架已基本構建。二者構筑體育基本思想理念的平臺，學校體育作為體育事業的主要組成部分，容納90%的體育人口，是體育價值理念平臺的基本支柱，是體育事業最活躍的層面。教學改革已將學校體育價值轉軌到健康體育思想及理念。新的教學大綱、教材及學生體質健康標準（試行方案）已順利實施，現逐漸構筑健康第一指導思想下學校體育的基本因子優化組合而成的健康平臺。必須研究分析學生的世界觀、價值觀等思想理念，只有了解學生的價值理念，認識基本規律，才能對學校體育進行科學合理的革新發展，以適應社會發展的大趨勢，盡管對體育價值觀的研究也不乏其人，但大都集中在城市。我國是農業大國，農業人口眾多，故此農村中學生的體育意識、思想、理念及價值觀直接影響我國整個學校體育的改革于發展。為了推動全民健身、構筑健康思想平臺及加快學校體育的改革，從而促進整個中華民族綜合素質的得提高，作者針對河南省農村中學生體育價值觀進行調查研究分析，以共同行們商橘。

2研究對象

3研究方法

3.1文獻資料法

查閱了經濟學、哲學、社會學、心理學、教育學、體育學等相關學科大量的文獻資料。

3.2訪談法

作者依據河南省經濟文化發展水平，有選擇性地對鄭州、新鄭、開封、洛陽、南陽、商丘、周口、濮陽等地區農村中學生進行訪問面談，了解農村中學生體育價值觀的認識、取向、及追求。訪問河南大學、河南師范大學有關教育、心理、哲學、體育等方面專家及在農村中學任教的具有多年教學經驗的優秀體育教師，通過溝通交流對農村中學生的體育價值觀認識基本達到共同趨向。

3.3問卷調查法

3.3.1問卷制訂

依據趙冰潔〈〈對當代大學生價值取向的幾點思考〉〉所采用日本心理學家高木秀明加騰隆勝修訂的價值觀測量表及許仲槐《港奧臺中學生體育價值觀研究》的調查量表，結合訪談的實際情況自制調查量表。

3.3.2量表的修訂

量表制出后由六個年級的農村中學生依據自己的知識層面來理解修改并提出建議，參考有關專家及優秀體育教師的意見，篩選出十五個問題，每個問題均有很同意、同意、一般、不同意、很不同意五種不同的回答態度，制成如下量表。（如表一）

3.3.3效度驗

問卷由學生、優秀體育教師及有關專家共同參與制訂，對其結構和內容較高的評價，故有較高的效度。

3.3.4信度檢驗

采用重測法，以（男：女）3：2的比例每個年級選五人（共30人）進行間隔三周的兩次測試，依據李克特五級量表法按同意度分別給予5（很同意）、4（同意）、3（一般）、2（不同意）、1（很不同意）分，采用電腦Spss系統來統計分析：經方差分析得組間方差F=0 .0574〈 F0.05（1.58）=4.032 ，p>0.05 兩次測試無顯著差異，相關系數 r=0.8535 表明本問卷有較高的信度。中學生體育價值觀調查表（表一）以下是關于體育價值觀的15個問題有五種不同的回答態度，請依據自己理解將認為符合自己的態度挑選出來（在括號內打對號）

表一 （中學生體育價值觀調查表） 3.3.5問卷調查及處理：按比例分層次進行抽樣調查（男女比3：2）。共發放問卷500份，回收456份，回收率91.2 %，經整理得有效問卷420份，有效率92.11%，其中男總252人、女總168人，初（高）210 人= 男126人+女84人 ，將所得問卷以李克特五級量表用電腦Spss系統統計分析。

4研究結果分析

隨著社會的發展，農村逐漸城鎮化、農民逐漸商業化、勞務人群逐漸都市化以及農村旅游業向主題公園、休閑娛樂、渡假保健等發展。近城邊農村經濟結構經濟升級，整個學校體育的產業化、社會化、大眾化、健康化的發展趨勢，吸納社會資金而向社會開放，逐漸向容經濟性、開放性、社會性、大眾性、健康性為一體的新型學校體育匡架體系。農村城鎮化，由城市到農村，由城鎮帶農村，既城鎮輻射照帶農村發展，由城市政治、經濟、文化、教育等多因素共同推動農村體育的結構升級，尤其2008年北京人文奧運的影響，以人為本的健康思想筑建了農村中學生體育價值的新型思想及理念平臺。將調查數據整理得如下統計表（比率計算，各題項得分比率=各題項得分和/各題項最高分，男女、年級、初高各自所占比率）。依據學生得分比率80%、70%、60%、60%以下為界分為幾個級別來分析論述。 由調查可知農村中學生基本形成了以身體健康為首，、以調節大腦愉悅身心促進智力發展、磨練意志品質、陶冶情操等心理健康和培養上進心競爭意識等思想品質健康、中華民族強盛等群體健康為基礎的體育健康價值為第一級層取向，其得分率均在80%以上， 有很高的肯定態度。表明健康第一的指導思想已深深根植于農村中學生的思想意識之中。 以追求體育活動實現生活感、隨意、自由、平等、無拘無束及與同學交往獲得良好的人際關系，做體育健將拿金牌為國爭光的價值取向為第二級層價值觀，其得分率均在70%以上。 以滿足好玩的心理、塑造健美的身材、展示自己形象及威信為當代農村中學生體育價值取向的第三級層價值觀，而應付體育考試與做體壇明星掙大錢已基本上呈否定態度，分別得分率42.76%、45.24%。依據人數比例計算應付考試項僅有12.67%的人持肯定態度。見表三 年齡性別不同的個體對體育價值觀的認識態度及取向不同，性別差異年齡差異對農村中學體育價值觀有一定的影響，

表二（依據李克特五級量表進行統計得分率 %） 4.1 第一級層

第一級層價值觀取向于肯定態度，得分率均在80%以上，除（1）強身健體促進生長發育的肯定度呈上升起勢，外其它均呈下降起勢（如表四）（1）強身健體-促進發育體整體呈很高的肯定態度（得分率94.24%），初高中各年級變化不太明顯，但是高中94.48%明顯高于初中90.38%，性別差異較小，高三男9476%明顯高于女9143%。充分表明：隨年級增長農村中學生的強身健體意識明顯增強，對體健康價值的追求肯定態度加強，健康第一的指導思想已深深植到農村中學生的思想意識領域中，年齡越大對體育的認識越深刻，對體育強身健體意義的取向越明顯，由于男女性別對成熟年齡的影響，導致高三女生對強盛健體意識較高一、二年級及同年級男生低。 （3）、（6）、（7）、（9）、（15）均有不同下降趨勢，表明隨年齡的增長健康意識明顯下降。女高于男，初中尤為明顯，女性成熟相對男較早的緣故，男子下降趨勢，即初一高一時，農村中學生對調節大腦愉悅心身的價值認識及取向肯定度最高，隨時間推移學習壓力的增大，考分包袱壓弱體育調解大腦、愉悅身心、進化心理及大腦的思想意識，表明農村中學生還處在硬實教育籠罩之中。（6）磨練意志品質-陶冶情操得分率在86.10%，初中87.81%高于高中84.38%，整體呈下降趨勢，男87.70%高于女83.69%，初中尤其明顯。個體越近成熟，心理及思想越復雜，價值越多元化，（女性成熟較早）故肯定度較低。（7）增進上進心-競爭意識得分率82.38%，男女差別顯著，男84.52%明顯高于女79.17%，整體呈下降趨勢，尤其高男最為明顯，但是初一女84.29%同高三女77.86%懸殊很大，充分表明生長發育期的女子到高三年級已接近成熟年齡，其思想意識的轉變及差距突出，競爭意識的性別差異較強（9）促進中華民族強盛得分率80.86%，肯定態度較高，初中84.57%整體上明顯高于高中7 7.14%，初男86.51%高于女81.67%，男子從初一到高三呈下降趨勢，初女86.17%高于女77. 14%，畢業年級明顯較其它年級（初三75.00%高三74.29%）下降十幾個百分點。農村中學生的群體健康意識較強，個體健康已經上升到國家民族高度，初中生的民族精神明顯高于高中，歲年齡的增長，民族精神下降，女較男弱（15）促進智力發展得分率 85.00%，初中 85.81%高于高中84.19%，男85.89%高于女83.69%， 男女從初一至高三呈下降趨勢。（1）、（3 ）、（6 ）、（7 ）、（9）、（ 15） 體育的健康價值觀有良好肯定態度，基本上是男子肯定態度高于女子，除（1）外均有下降趨勢，農村中學生體育價值觀的健康心理及思想的的肯定態度竟成下降趨勢（隨年齡的增長），

表四（依據李克特五級量表得分比率詳細統計表 %） 雖說體育健康價值已構筑成農村中學生體育價值觀的堅強骨架，但性別差異顯著，女生健康思想相對于男生較低，這是由男女發育特點、傳統思想及社會地位等因素所制約的。但其基本骨架正隨年級的升高而呈下衰趨勢。充分表明農村中學生體育價值觀受農村經濟發展的影響，同時學校體育的社會化、大眾化、商業化、都市化等因素引導其體育價值取向多元化發展。隨著年齡的增長，知識層面的增寬，對體育價值的取向趨于復雜，對體育價值的認識逐呈直接化、現實化，尤其畢業班健康意識及思想明顯低于其他年級，而趨于追求直接現實化。

4.2 第二級層價

（4）、（5）、（14）、（12）整體呈較好肯定的態度，得分率均在70%以上。（4 ）追求體育活動的隨意、自由平等得分率74.52%，高中76.19%高于初中72.86%，女76.31% 高于男73.33%，高中極為明顯。說明性別差異在低年級中不顯著，而在高中階段較為明顯，男對自由、平等的追求強于女，隨年齡的增長肯定態度基本呈上升趨勢，高女79.05%明顯高于初女，初三男最低66.67%，高三女最高81.43%，表明年齡越大對自由平等的追求越強。同時也表明：隨年級的增長，學生在生活中獲得的自由和平等漸減，（尤其女生）越近高考對自由平等越渴求。其將體育活動作為滿足自己自由、平等、生活化主要因子，以擺脫緊張乏味的文化科‘打禪靜坐’式的束縛及說教。對開放、獨立、自主性教育的渴求。（5）追求交往獲得良好得人際關系整體得分率78.14%，較好的肯定態度，高中75.81% 低于初中80.48% ，男8……0.08%高于女75.24%，男初一（86.19%）最高，高三（73.33%）最低。女畢業年級最低，高中三個年級中高二（80.00%）最高，初中基本上呈下降趨勢。學生希望通過體育活動來獲得良好得人際關系，但隨年齡的增長而有所下降。這表明隨年齡的增長，知識層面的升高，獲得良好人際關系的途徑增多，畢業年級因升學而無暇顧及交往導致肯定態度下降。由于社會及傳統因素的影響，男性對交往的需求明顯高于女性。故農村中學生男子對獲得良好人際關系的價值肯定度高于女生，充分顯示出其對體育交往價值的渴求，他們追求體育類似社會生活世界的互動、共享、共創的過程式的個體行為互觸的、升華、提煉自己的價值。對交往式的人類社會實踐教育的肯定及寄以期盼。（14）追求體育活動現實生活感得分率78.38%，較好的肯定態度，高中79.14%高于初中77. 62%，男79.37%高于女76.90%，男初一81.90%最高，高三76.67%最低，初一女82.14%在整個中學階段最高。整體上男女均呈下降趨勢：畢業年級最低，初一年級學生剛脫離兒童時代，對生活充滿無限崇尚，必然對現實生活追求強烈，在學校體育科是其學習中的‘社會大世界’故有較高的肯定態度。隨著年齡的增大，思維的發展，知識層面的增寬，對現實生活大世界的追求轉移到校外，學習和社會壓力等多種因素導致肯定態度下降。但是整體上較高的肯定態度，充分表明：農村中學生對現實生活的無尚追求，希望通過類似現實生活的體育活動來體驗感受生活，在這一師生共同構筑的生活中展示、實現、超越、提煉、升華自我，使自己能夠在將來飛速發展的復雜社會中自如生活。（12）作體育健將-拿金牌為國爭光整體得分率74.38%，初中81.33%遠高于高中67.43%，男子75.63%高于女子72.50%，整體上呈下降趨勢，差距為二十幾個百分點，隨年齡的增長思想逐漸現實化，感覺到拿金牌希望很渺茫，以便減少了為國增光的趨向。而低年級的學生對社會充滿希望和理想，志在四方，為民族為國家著想，為國爭光的肯定程度較強。由上所述及表中數字表明，農村中學生不僅健康身心奉為龍頭老大，而逐漸轉移到追求體育的無拘無束、隨意自由平等、現實生活感及良好的人際關系方向趨同，均給予較高的肯定態度。農村中學生追求平等，向往自由，期盼現實生活的瀟灑自如，希望從書堆中擺脫，從教師的管束中飛翔，尋找一份真正屬于自己的娛樂天地和放縱自己的時機，他們追求在真實的生活中同友好的同學和睦相處，以隨意、自由、平等方式通過體育活動來達到健康身心及思想，也表現出其對平等教育、交往教育及現實生活教育的追求，對傳統教育的大膽挑戰。他們希望在現實生活中以平等交往的生活方式來接受知識、提高能力、下意識的提高己升華自己，以便于實現自我、超越自我。

4.3第三級層

（2）、（10）、（11）得分率均在60%以上，基本上為肯定態度。（2）滿足好玩的心理需要得分率67.24%，整體上看無明顯變化。男68.25%高于女65.71%，男從初一到初三69.9 5%--72.38%--73.33%；從高一到高三61.43%--69.05%--72.38%增長十幾個百分點。年齡越大，好玩心理需求越大，知識層面越高，所感覺肩負的擔子越重，心理壓力越大，越敢于直面現實。越接近畢業壓力越大，好玩的心理需要越大，驅動參加體育活動的驅力也高，故對體育價值趨向于玩的觀念也越強。他們希望從學習束縛中解脫出來。（10）塑造健美的身材得分率69.33%，高中71.43%高于初中67.24%，女72.38%高于男67.3 3%，男呈現出兩頭高中間低的現象，初73.37%、 62.86%、 64.76% ；高 68.57%、65.24 %、60.95% 出中無性別差異的現象，高中男67.62% 明顯底于女77.14%， 隨著年齡的增長對美的追求升高，女子的愛美之心高于男子，高一對未來報有希望，學習壓力也不太大.高三已經出現兩極分化，故出現兩頭高中間低的現象。（11）展示自己-樹立形象和威信得分率65.95 %，從整體上看高中67.05% 高于初中64.86%，男67.06 %高于女64.29% ， 初中男67.30%高于女61.19%. 高三女69.29% 高于男子63.33%， 女子高三最高，男子高三最低。農村中學生基本上對其持肯定態度，表明其有較強的自我意識，對形象和威信有明確的注意，隨年齡的增長自我需要加強，有明顯的性別差異，但高三出現女子高于男子的現象，主要是女性對異性的渴求較強（尤其十七、八歲的年齡）。

4.4 持否定態度的級層

（8）、（13）本調查的最低級層，得分率在50%以下，表現為否定態度，由表三可知：持肯定態度的人數比率很低（應付考試12.67% 、 作體育明星掙大錢13.58%）。（8 ）應付考試整體得分率42.76%，為否定態度。初中39.24%明顯低于高中46.29%，這與高中生參加過中招體育加試有一定關系，男子41.03%低于女子45.36% ，整體上基本呈上升趨勢，充分說明：體育加試在農村中學生體育價值觀理念中地位較低，對體育加試持否定態度，即使畢業生也不將其作為應付考試的價值追求來取向，在他們意識領域中體育作為考試科目應相較低，心理上不接受這一現實，不希望將這一愉悅歡快的科目作為乏味的考試而喪失體育的意義及最理想的價值。（13）做體壇明星掙大錢整體得分率45.24%，持否定態度，初中46.10%整體高于高中44.38% ，男子46.51%稍高于女子43.33%，初中男子無明顯變化；高中男子呈下降趨勢，充分表明：農村中學生很現實，也體現出農村中學生體育經濟意識淡薄，不認從體育的經濟化、產業化、商業化觀念，這與農村經濟文化相對落后有直接關系，交通、信息的發展相對較緩也有一定的原因。

5小結

綜上所述，不難發現農村中學生體育價值觀主要取向于健康價值，追求現實生活感、隨意、自由、平等以及良好人際關系的價值觀念呈較高的肯定態度；而對滿足好玩的心理、追求美感、樹立威信、為國爭光的價值取向基本肯定；應付考試、作明星掙大錢持否定態度。基本構筑了健康為主體，追求現實生活（自由、平等），獲得良好人際關系為主導，滿足好玩心理、追求美感、樹立威信、為輔的農村中學生體育健康價值觀取向理念平臺。 6建議

6.1農村學校體育教學改革依據農村中學生體育健康價值觀的追求及取向主體。

6.2抓住農村中學生對體育現實生活感、隨意、自由、平等及獲得良好的人際關系的價值的追求，發揮主導作用，8注意其對合作性、交往性、獨立性、自主性、現實生活性的新型教育方式的向往，科學合理地組織和開展學校體育改革。

6.3應考慮其它體育價值觀念取向科學、合理的影響。

（1）周潤智.教育關系學校場域的要素關系與結構.教育研究.2004.11 （2）趙冰潔.對當代大學生價值取向的幾點思考.廣西大學學報.2000.5 （3）張目.青年心理.北京師范大學出版社.1993 （4）許仲槐.港奧臺地區中學生體育價值觀研究.廣州體育學院 （5）李得順.價值論.中國人民大學出版社1987 6） （6）寅生．教育學．人民教育出版社８４年版．南京師范大學教育學編寫組７） （7）娣娜．教育研究方法導論．安徽教育出版社．９５年１０月版 8 （8）李朝棟.現代教育理念知識學反思.教育研究.2004.2 9） （9）黃濟.現代教育論 .人民教育出版社96.6 10） （10）文森.論自主.合作.探究性學習.教育研究2004.11