論文摘要：隨著農村改革的深入和經濟的快速發展，“三農”領域對“復合型、應用型、創新性”經濟管理人才的需求與高等農業院校有效供給的矛盾越來越突出。為此，以湖南農業大學經濟學特色專業為例，探討了農業高等院校經濟學特色專業建設的實踐運行和績效，并提出了進一步推進經濟學特色專業建設的建議。

論文關鍵詞：高等農業院校；特色專業；創新

特色專業建設問題是當前高等學校專業建設工作中的一個熱點問題，在我國的高等教育格局中，高等農業院校承擔著越來越重要的人才培養任務。教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出，要大力加強本科專業建設，按照優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，擇優選擇和重點建設特色專業點，引導各級各類高等學校發揮自身優勢，努力辦出特色。為此，筆者結合湖南農業大學經濟學專業建設的實際，本著“人無我有”、“人有我優”、“人優我新”和體現數理分析的特色，為“三農”行業及農村地區的經濟建設和社會發展培養復合型、應用型、創新型的高素質經濟管理人才。在具體的實踐過程中，形成了頗具競爭力和高等農業院校特色的創新教育活動。

一、湖南農業大學經濟學特色專業建設的實踐

經濟學專業創辦于1994年9月，于2009年6月通過評審被確定為湖南省特色專業，形成了理論經濟學、應用經濟學和數量經濟學三個大的專業方向。三年來，專業教師圍繞人才培養、科學研究、社會服務三個中心，扎實有效地展開了特色專業建設的實踐。

1.著力科學研究與專業教學結合，突顯數理經濟分析特色

經濟學專業建設立足于當前經濟熱點和農村經濟發展需要，突出以“三農”問題為研究對象，將科學研究與本科教學，經濟理論與實踐統一，著力農村一線調查和數據獲取，培養學生對數據進行統計和數量分析的能力。如在進行“糧食安全和農產品價格波動”的研究中，特別強調學生理論與實踐的結合和社會調查能力，采取分層次、分階段的方式：第一階段通過課堂教學和課堂討論，使學生明白糧食安全的公共產品屬性，一般商品波動和農產品波動的共性與個性；第二階段引導學生在學院資料室和學校電子圖書館查找中外相關文獻，了解國內動態，把握當前研究的成就和不足之處，探尋我們在進行“糧食安全和農產品價格波動”研究中的突破點；第三階段指導學生設計調查問卷，并通過問卷的預調查發現和修正設計中與實際不符合的地方，通過團隊教師和學生的共同探討確定調查問卷；第四階段利用課余和假期時間，帶領學生從事農村的一線調查，讓學生掌握農民和農村干部對糧食安全和農產品價格波動的認知、預期和建議，使學生具備對基層經濟現象的強感性認知；第五階段對調查問卷進行數據采集和描述性統計，并與數量經濟學團隊密切協作，使學生掌握Eviews的軟件使用和數據處理方法，進行計量實證的回歸分析；第六階段引導學生對“糧食安全和農產品價格波動”進行理性分析，撰寫調查報告和專題論文，并通過課堂討論，提升報告和論文的內涵和深度，爭取在專業學術期刊公開發表；第七階段將感性認知和理性思考形成簡潔和可操作的對策建議，為調查地區和相關政府決策機構提供參考，切實服務于基層和整個社會。

2.著力素質教育與專業教育結合，培養數理經濟分析思維

為把素質教育融入到專業教學中，實現培養學生數理經濟思維這一核心目標和特色，經濟學系對專業教學計劃和激勵機制進行了改革和修訂。一是通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數、增設社會調查等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，促進學生個性發展。二是改變數量經濟學單一上機實習模塊，將上機實習分為三個步驟：首先是書本練習和模擬問題的設計，使學生了解計量軟件及操作的基本性能，對思考問題進行模擬設計；其次對自己設計的模塊進行社會調查和數據采集，掌握數據的采用方法，學會處理數據和對數據基本特征的把握；第三是再回到實驗室，將模擬模塊付諸實踐，做好數理經濟學的分析。三是改革激勵機制，引導數理經濟分析思維創新。經濟學專業為體現自己的特色，重點對通過英語六級和考取研究生的學生給予獎勵，特別對學生發表的數理經濟方面論文，利用模型解決“三農”、企業和政府實際問題的大學生創新項目等給予相應的資助。

3.著力理論教育與實踐教學結合，強化數理經濟分析技能

經濟學省級特色專業建設目標之一是訓練學生將一般知識和數理經濟分析技能有效結合，為社會培養創新型、應用型和綜合型人才。為此經濟學專業在兩年的實施中著力于理論教育與實踐的結合，強化學生數理經濟分析的綜合技能。具體而言：一是精煉教學團隊，增加提高學生數理經濟分析技能的新課程。根據省級特色專業建設的需要，組建了由教授領銜，副教授和博士為骨干的教學團隊，形成了理論經濟學、應用經濟學和數量經濟學三個特色領域，促進了專業基礎課、主干課的教學研討、教學經驗交流；為強化學生的數理經濟基礎性技能，新設置了行為經濟學、數理經濟學、經濟數學課程。二是鼓勵教師積極開展專業教材編寫和研究，探索經濟學專業特色的經濟學系列教材。目前組織和撰寫了本科生、研究生用宏微觀經濟學、統計學等體現數理分析特色的專業教材。三是依托創新實驗班，大力提高學生的自主創新和數理經濟分析技能。創新實驗班的培養計劃更注重實踐創新能力和動手操作能力的培養，增加實踐環節的課時，專門設置了創新實踐課程，設計了包括社會責任培養、專業素質培養、團隊精神培養、求職和考研指導等內容的創新實踐方案；實行導師制，引導學生參與教師課題研究，開設了導師與學生互動的創新實驗班討論、創新理論與方法等創新類課程，組織了學生假期社會調查、社會實踐活動和創新性數量模型設計與應用實踐，提升學生創新精神和創新能力。四是開辟實習教學基地，創建理論教育與實踐教學平臺。近兩年以來，經濟學專業加強產學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業以及企事業單位共同建設實習、實踐教學基地，新開辟了“望城工業園示范區”的實習基地和“湖南御邦大宗農產品交易所”基地。利用這些實習基地，集中組織學生進行以理論經濟熱點、產業經濟發展和區域經濟特色為主題的專業實習和統計計量分析，提高了學生對社會經濟現象的認識、理性分析和數理經濟分析的技能，確保學生實習任務和創新能力培養的順利完成。

二、湖南農業大學經濟學特色專業建設的績效

1.經濟學專業平臺建設逐步提高，研究特色與成績顯著

經濟學省級特色專業確定以后，結合經濟學學科和學位點建設，學院領導深謀遠慮，精心規劃和指導，采取多項積極有力的措施，全力推進經濟學科與專業建設。通過不懈努力，目前專業已逐漸形成了以學科負責人、博士生導師為核心，優秀青年教師為骨干的專業科研團隊和教學團隊，團隊領銜人在科研、教學等方面充分發揮了領軍作用。三年來，專業教師的研究主要沿著理論經濟、應用經濟和數量經濟學三個專業領域展開，在高層次論文發表，高級別課題申報和高等級成果獎勵獲取方面都取得了突破性成績，獲得國家社會科學基金2項，省部級課題12項，橫向課題2項；年在研項目科研經費60萬元以上。出版專著3部，發表論文100余篇，其中CSSCI論文30余篇，獲得省部級及以上獎勵1項，校級獎3項。 2.經濟學本科創新型人才培養成效明顯

經濟學省級特色專業對經濟學本科人才的培養目標明確，規劃思路清晰，措施有力，管理規范、工作扎實，目前在創新型人才培養方面取得了良好的效果，學生的整體素質和綜合能力得到了明顯的提高。

三年來，在過級及證書方面：2006級經濟學創新班全部通過英語四級考試和省計算機等級考試，有16人通過英語國家六級考試，通過率為53.3%，其中500分以上的有7人；1名學生通過雅思考試，3名學生獲得證券從業資格證，4名學生獲得銀行從業資格證，7名學生獲得普通話二級甲等以上證書。07級創新班四級和計算機省二級通過率為100%，六級通過人數為26人，通過率為86.7%；9人獲得機動車輛駕駛證，12人獲得會計從業資格證，6人獲得普通話等級認證，1人獲得證券從業資格證，1人獲得銀行從業資格證。08級經濟創新班英語四級一次性通過27人，六級一次性通過17人，并有7名學生的分數在550分以上；計算機省二級通過率100%，其中還有6名學生通過了計算機國家二級。09級創新班，目前湖南省計算機二級過級率為80.95%，英語四級過級率超過80%。

在保研、考研和公務員方面：2006級經濟學專業共有14人考取了西南財經大學、湖南師范大學等學校研究生，其中1人被英國利茲大學錄取，3名學生進入中國農業銀行、中國建設銀行等金融機構。2007級經濟學專業共有9人考取了華中科技大學大學、湖南大學等學校研究生。

在科研與創新方面：2006級有6名學生參與導師省社科基金、省教育廳科研項目研究，有7名學生主持或參與大學生科技創新項目研究，有3名學生公開發表的學術論文，創新實踐活動有8名學生被評為“優秀”；2007級目前有多名學生在《當代經濟》等雜志共發表了4篇論文，在 《鄭州日報》等新聞媒體發表了10篇報道，主持校團委創新課題6項，教務處創新課題1項；2009級主持校團委創新課題2項，教務處創新課題1項，省級創新課題1項。

3.重視目標管理和過程，專業教學研究成果豐富

本著“既重視目標管理，又重視過程管理”的思路，結合評估指標體系和學院的實際情況，修訂規范教學管理文件，通過教務處的學生評教系統及教學督導相結合的方法，健全了質量監控體系，加強了教學管理體系、教學質量保證與監控體系的建設。2009-2011年，經濟學特色專業取得校級及以上教學研究項目立項5項，省級教學研究項目立項2項，指導本科生和研究生的省級創新實驗項目2項。獲得湖南省省級教學成果三等獎1項，湖南農業大學優秀教學成果一、二、三等獎各1項；獲湖南農業大學優秀教材獎2項；主編或參編國家級規劃教材6本，研究生“西方經濟學”省級精品課程的建設也按質按量順利完成。

4.理論聯系實際，促進和服務地方經濟突出

基于學校特色和本專業建設需要，我們在社會服務工作方面進行了以下探索，成果顯著：一是主持研究了多項與“三農”問題相關的科研課題。近年來，專業教師圍繞農業科技創新能力、糧食安全體制政策、現代農業建設、湖南農產品國際競爭力等方面進行了深入、細致的研究，獲得了大量富有積極指導意義的研究成果，為決策者制定湖南農業和農村發展戰略提供了重要的參考依據。二是積極創建產學研基地建設。如在懷化等地區開展農科教相結合研究與實踐，在醴陵市進行農業現代化示范區的建設，為湘大集團唐人神肉制品有限公司策劃，創建了新型的企業運作模式等，為當地經濟建設作出了重大貢獻。2011年又先后在長沙、瀏陽、望城、寧鄉等地建立了長期穩定的教學實習基地，有力地保障了實踐教學環節教學工作的有序進行。三是積極參加學校組織的“科技三下鄉”服務、“雙百”工程建設。將農業、農村經濟管理知識與技術傳送到千家萬戶的農戶手中，為指導現代農業的發展模式，引領市場經濟下農戶經濟和農業專業化組織的發展出謀劃策。

三、進一步推進經濟學特色專業建設的建議

1.加強經濟學專業平臺建設，精煉教學團隊

繼續加強現有經濟學專業平臺和重點學科的建設工作，加強中青年學科帶頭人的引進與培養，造就一支結構合理、精干高效的高水平教學科研隊伍。加強科研方向的凝練，加強國家自然科學基金、國家社科基金等重大項目及具有重大經濟效益和社會效益的橫向項目的立項，積極創造條件爭取國家級、省部級科技成果獎，激勵教師發表高水平的論文，提高CSSCI、EI等的收錄數和引用率；通過學科平臺的建設和專業教學團隊的精煉，帶動經濟學專業學生的理論和實踐水平，實現經濟學特色專業辦學能力、辦學水平的提高，促進經濟學特色專業的全面、可持續、健康發展。

2.加強專業的實踐教學改革，優化精品課程

在實踐教學過程中，重視引導學生了解經濟中的熱點難點問題，樹立扎根基層、奉獻自我的崇高理想和信念，培育其專業責任感，鼓勵教師將科研與實踐教學緊密結合，深入基層和企業生產一線，指導學生開展學術型實踐調查和研究，提高經濟學專業學生對經濟實際問題的分析能力，以科研促教學，理論聯系實際，提高教學效果。同時，加大精品課程和優秀課程的建設力度，實施“精品、優秀課程建設工程”，以精品課程、優秀課程為核心建設課程群。

3.加強對學生創新能力的培養，開展豐富多樣的探究性實踐

本科階段適宜開展的研究型學習活動有：專業研討課、實驗室科研探究課、大學生研究訓練計劃（SRT）等，目前已開設了專業研討課、大學生科研訓練實踐。下階段擬依托農業經濟管理省部共建特色實驗室和我院優勢師資力量，開設實驗室科研探究性課程，學生通過自己的學習、探索獲得技能的增長和知識的構建，達到提高學生綜合素質，提高學生的適應社會能力和就業能力的目的。

4.繼續加大對青年教師的培養和人才引進力度，充實專業師資隊伍力量

高水平的教學科研人才是學科發展和建設的支柱。應積極培養青年教師加入核心教學科研團隊，繼續鼓勵青年教師攻博，給予青年教師多種培訓進修機會，對青年教師的課堂教學、教學環節管理悉心指導等，幫助更多的青年教師快速成長，使青年教師群體成為專業建設有力的后備軍。同時進一步加大人才引進力度，多方面充實和增強學科的學術力量，提高專業整體師資隊伍水平。