一、 初中物理教學(xué)中學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１. 教育價值觀歪曲

有調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。但其中一部分學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征，尤其是農(nóng)村學(xué)生。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認(rèn)為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。這里顯然存在教育價值觀歪曲的情況，必然導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)“無所用心”。

2. 學(xué)習(xí)目的虛無 由于教育不到位，很多學(xué)生是在家長和老師的逼迫下去學(xué)習(xí)的，根本沒有什么目的，甚至有的學(xué)生從來沒想過學(xué)習(xí)的目的是什么。

3. 懶惰成性 學(xué)生的惰性心理是由于長期以來不良學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣所造成的。比如有的老師的教學(xué)理念、教學(xué)方式不能與時俱進(jìn)，沒能在學(xué)法上對學(xué)生進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，久而久之這就很容易使一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面對老師產(chǎn)生依賴，形成懶惰心理，學(xué)習(xí)沒有計劃，毫無目標(biāo)，得過且過。

4. 心理壓力增加 少年不識愁滋味，但進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，家長、老師、自身對成功的渴求以及對自己不恰當(dāng)?shù)亩ㄎ坏缺姸嘁蛩兀芏鄬W(xué)生心理壓力增加。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中想急于求成，容易產(chǎn)生情緒波動，甚至走向和老師對立的一面。

5. 自卑膽怯心理加重 很多學(xué)生受生理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等多種因素影響，隨著學(xué)習(xí)的深入成績出現(xiàn)一定的下滑，有的便自己對自身能力產(chǎn)生懷疑，自卑心理嚴(yán)重，成績一落千丈。

6. 自暴自棄心理滋生 有的學(xué)生由于長期以來基礎(chǔ)差，聽不懂課，加上自己生性懶惰，又不會主動去克服困難，形成了聽不懂——不聽——更聽不懂的惡性循環(huán)，經(jīng)常性的失敗使他們失去了自信心和學(xué)習(xí)的熱情。

二、 學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理狀態(tài)調(diào)整策略淺探

我們認(rèn)為，在教育教學(xué)活動中，必須研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，針對學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)。在對學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整時，應(yīng)堅持外部調(diào)節(jié)為輔，自主調(diào)節(jié)為主的原則，應(yīng)堅持以課堂教學(xué)為主渠道。在諸多的影響因素中，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。

1. 營造平等和諧的情感氛圍，緩解學(xué)生心理壓力

（1） 努力建立民主平等的師生關(guān)系。

“樂其師方能信其道”，這就需要我們尊重學(xué)生，讓新型、和諧的師生關(guān)系，成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長的一塊綠洲。對學(xué)生在各種物理活動中所表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維，及時給予鼓勵和表揚(yáng)。

（2） 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。目前許多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中處于緊張、焦慮、困惑、抑郁的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)之中。因而，我們可以采用張貼溫馨、激勵式的教室環(huán)境用語，為學(xué)生在課間提供背景音樂，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等方法措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的外部環(huán)境和心理環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)得到很大調(diào)整。 2. 讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，克服自卑心理 心理學(xué)的研究認(rèn)為：人有一種自我實現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。

（1） 讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。

在教學(xué)中對全體學(xué)生要一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分層施教。并且讓學(xué)生意識到：回答問題貴在發(fā)表自己的認(rèn)識，進(jìn)行活動重在體驗。批改作業(yè)時，除找出作業(yè)中存在的問題外， 積極挖掘?qū)W生作業(yè)方面的閃光點，加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進(jìn)行評價。

（2） 讓學(xué)生體驗成功。

讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，提問時學(xué)習(xí)成績好些的學(xué)生問題可設(shè)置的較深些，學(xué)習(xí)存在困難的問題基本以書本為主。成功引發(fā)的滿足感是進(jìn)一步成功必要的催化劑，只有他體驗了成功的滿足，才會激發(fā)他對進(jìn)一步成功的渴望和信心。

3. 創(chuàng)設(shè)情境課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲

（1） 經(jīng)常變換課堂情境，嘗試不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

（2） 創(chuàng)設(shè)有活力的課堂情景。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與，改變傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)。例如采用體驗式教學(xué)，在聽課時，通過讓學(xué)生用彩色筆在教學(xué)案上畫出老師講課的重點和難點，以及教師故意設(shè)計的漏洞，來訓(xùn)練學(xué)生的注意力和監(jiān)控力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既學(xué)會了學(xué)習(xí)，又通過學(xué)習(xí)體驗了不同的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

5. 實施多邊教學(xué)，培養(yǎng)高尚思想情感和健全人格 教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情感，可以嘗試實施多邊教學(xué)，如通過開展綜合實踐活動，建立學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社區(qū)等之間的教學(xué)聯(lián)系，讓孩子在活動的潛移默化中得到熏陶。社會實際需要是產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣源泉，使物理貼近生活，才能使學(xué)生感到學(xué)有所用。

6. 適時進(jìn)行心理輔導(dǎo) 在平時的教學(xué)過程中及教學(xué)之余，適時對學(xué)生進(jìn)行心理統(tǒng)一輔導(dǎo)，同時要做好家長的思想工作，使家長的認(rèn)識到同一個目標(biāo)上來，協(xié)助做好心理輔導(dǎo)工作。