物理學習
如何激發初中生學習物理的興趣
摘要 興趣是學生自主學習的關鍵，在初中物理教學中，激發學生的學習興趣，是實現教學質量的有效手段。本文通過幽默的教學語言、懸疑的探究式教學和貼近生活的演示實驗教學三方面闡述了激發初中生學習物理的興趣的有效方法。關鍵字 初中生學習 學習物理 學習物理的興趣中國古代的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在初中物理教學中，學生本身的青春好動、注意力很難集中和知識層次不足等原因，對于枯燥抽象的物理有心理懼怕感，教師要想在教學中取得事半功倍的效果，就需要不斷的激發初中生學習物理的興趣。一、幽默的教學語言蘇聯著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”相比文科老師豐富且具有感染力的教學語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學生感覺枯燥難懂。所以，運用幽默的教學語言傳播嚴謹的深奧物理知識，不僅僅可以激發學生學習物理的興趣，還能實現良好的教學效果。幽默的教學語言適當的運用到教學的各個階段，可以起到激發學生興趣的作用。在新課導入階段，在講到杠桿的作用的時候，阿基米德口出狂言，給他一個支點，他
2012-12-03
怎樣在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣
摘要：眾所周知，物理學科難學、難教，尤其入門更難，物理抽象、概括的特點與初中學生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點不相適應，學生理解掌握物理知識較困難，學習過程中分化現象嚴重，相當一部分學生掉隊，達不到應有的要求，一次又一次學習上的挫折與失敗，造成了“精神創傷”，形成了心理上的沉重負擔，從而失去學習物理的信心，甘當“差生”、造成“英才”升學深造，“庸才”推向社會的現象，背離了黨的教育方針，這是當前教育、教學中亟待解決的問題。本人自1997 年從事初中物理教學以來，試圖從解除學生心理負擔入手，面向全體學生，關心體貼、培養興趣、強化學習動機。全面貫徹黨的教育方針。經過反復實踐與探索得出提高物理學科的教學質量的關鍵是：培養學生學習物理的興趣——即愛學、樂學。 關鍵詞：初中物理 物理課堂 課堂教學一、從生理角度來講，興趣是學習的內部驅動力學習猶如一輛汽車，興趣則是汽車上的發動機，沒有發動機，汽車則開不動，只有發動機馬力大，汽車才能跑得快。怎樣才能使學生對物理學習產生興趣？最好的辦法是：首先使學生感到這個學科有價值，即有用。因此，在具體的課堂教學中，我都致力于體現物理知
2012-12-03
物理論文：也談物理教學中的研究性學習
【摘要】培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重要價值取向。物理教學中，探究性學習能培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識。在此過程中，教師根據學生個體差異，充分調動學習的積極性，讓學生學會學習、學會研究、學會與他人合作，從而為全面提高學生素質打下堅實的基礎。【關鍵詞】物理教學 必要性 規律教學 探索性實驗 探究性學習一、物理教學開展探究性學習的必要性當今時代，不再以擁有知識量的多少作為衡量人才的標準，人才的關鍵在于創新。因此，在學校教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育的重要價值取向。實踐證明，探究性學習更有利于拓寬學生獲取信息的渠道，培養學生獨立思考的習慣，激發學生的創新意識，發掘學生的創新潛能，從而為全面提高學生素質打下堅實的基礎。物理學是一門以實驗為基礎的實踐性和理論性都很強的學科，對物理學科而言，探究性學習方式具有較強的可操作性。所以，隨著新一輪課改的深入推進，開展探究性學習成為物理教學的必然趨勢。二、物理教學中開展探究性學習的具體做法物理教學中開展探究性學習的基本程序總結如下：(1)創設情景，提
2012-11-26
關于物理學習困難的成因及對策
摘 要:本文從學生生理、心理的提前成熟與教師的認識差異，學生學業過重的心理壓力，自卑，從眾，家庭等幾個方面闡述學生學習困難的原因，并給予指導。關鍵詞:學生 學習困難 成因 對策全面提高教育教學質量，大力推進素質教育，創新教育，全民教育，是基礎教育的一項緊迫任務。當前社會的發展，環境的影響對中學生的學習產生了巨大的沖擊，他們當中普遍存在著嚴重的厭學情緒，自感學習困難，缺乏動力，如何提高這部分學生學習的積極性，主動性，創造性是當前教育教學中一個刻不容緩的現實問題。本文擬從以下幾個方面探討當前中學生學習困難的某些成因，切實給予學法的指導。一、學生生理，心理的提前成熟與教師的認識差異，嚴重制約著學生的發展。當今的社會是信息化的社會，是飛速發展的社會，當前的中學生正感受著這日新月異的變化。隨著大眾媒體的信息傳播，社會物質文明的不斷豐富，中學生的生理、心理也得到了空前的發展，他們不可避免的會用自己幼稚的心去審視、理解這個社會，用自己不成熟的標準去要求他人，這就使他們產生成人的感覺。自感自己是一個獨立的人，要求自己獨立的處理自己的工作、學
2012-11-08
關于談小組合作學習在初中物理教學中的應用
新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，合作學習是指學習者為了完成某些共同任務，在明確責任的基礎上，以小組形式開展互助性和促進性學習。合作學習的教學方法是對傳統教學組織形式的一種突破和補充，也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式。它促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，實現了學習方式的多樣化，并通過多種途徑滿足學生多樣化和個性化發展的需要，從而促進學生全面和諧發展。它的外顯形式經常是以小組為單位進行活動。借助于小組合作的形式，提高學生多方面的能力，使物理教學“動”起來，“活”起來。下面，筆者就物理課堂教學中合作學習的實踐，結合本人理解談一些粗淺看法。一、對合作學習的認識合作學習是把合作的觀念引入教學系統，是新課程實踐的產物。它是學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。它是以現代社會心理學、教育學、認知心理學等為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作作為基本動力，以小組或團隊活動為
2012-11-08
初中物理教學中怎樣促進學生有效學習
： 【摘要】：初中是學生學習物理的肇始階段。物理學是以觀察、探究、實驗為基礎的自然科學，初中物理教學對于培養學生學習物理的興趣，引導學生具有初步觀察事物、動手實驗、分析推理、解決問題、探究實踐和歸納規律的能力，起著十分關鍵的作用。【關鍵詞】： 解決問題 初中物理教學 培養學生 學習物理初中是學生學習物理的肇始階段。物理學是以觀察、探究、實驗為基礎的自然科學，初中物理教學對于培養學生學習物理的興趣，引導學生具有初步觀察事物、動手實驗、分析推理、解決問題、探究實踐和歸納規律的能力，起著十分關鍵的作用。課程改革后，物理教材在結構編排上為學生提供很多社會生產、科技及生活的物理實例，在教學要求上強調學生對學習活動的主動參與，要求學生懂得觀察發現、科學探究和歸納結論，關注學生學習經驗的形成、積累，顯然對學生的學習能力的要求更高了，如何培養學生的學習能力，成為每一位物理教師在教學過程中所面臨的重要課題。近年來，課程改革所倡導的讓學生“自主、探究、合作”學習的理念漸為教師所接受，深刻地改變著原有的課堂教學方式。在對學生學習能力要求更高的情況下，如何讓學生在“自主、探究
2012-11-07
談物理研究學習中教學情境的創設
教學情境的創設能促進學生的探究性學習，是開啟學生思維的金鑰匙。讓學生在生動具體的情境中學習，也是新課標所倡導的新的教學理念，但是，如何合理地創設和運用教學情境是每個教師必須考慮的問題，教學情境的創設尤其要突出功能性和實用性，本文就這一問題作一探討。一、 創設問題情境這是最常見、應用最廣泛的一種情境，是啟迪思維激發創造火花的重要途徑，問題情境使學生處于良好的智力背景中，可以造成學生的認識興趣和認知矛盾，激起探究的欲望，造成一種緊張心理，從而產生解決問題的自覺意向。例如：在講授自由落體運動規律時，筆者設計了幾個問題供學生進行探究：（1） 有兩個不同的物體，讓它們從同一高度自由下落，哪個物體下落得快？亞里士多德的觀點正確嗎？能否用一個簡單的實驗來證明你的觀點？（2） 你認為靜止自由下落的運動是什么性質的運動？（3） 如何通過設計實驗來驗證你的觀點？（4） 設計實驗的原理是什么？（5） 實驗中需要測量哪些物理量？記錄哪些數據？（6） 測量這些你需要哪些實驗儀器？這些數據在測量過程中有沒有較大的誤差？如何改進？（7） 實驗的結論是什么？在掌握了自由
2012-11-03
關于初中物理教學中學生不良學習心理的調整策略淺探
一、 初中物理教學中學生不良學習心理現狀分析１. 教育價值觀歪曲有調查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價值觀。但其中一部分學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征，尤其是農村學生。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中、中專畢業生掙錢多，２５％的學生認為初中畢業生掙錢多，８％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。這里顯然存在教育價值觀歪曲的情況，必然導致有的學生學習“無所用心”。2. 學習目的虛無 由于教育不到位，很多學生是在家長和老師的逼迫下去學習的，根本沒有什么目的，甚至有的學生從來沒想過學習的目的是什么。3. 懶惰成性 學生的惰性心理是由于長期以來不良學習思想和習慣所造成的。比如有的老師的教學理念、教學方式不能與時俱進，沒能在學法上對學生進行及時有效的指導，久而久之這就很容易使一些學生在物理學習方面對老師產生依賴，形成懶惰心理，學習沒有計劃，毫無目標，得過且過。4. 心理壓力增加 少年不識愁滋味，但進入初中后，由于學習內容的增加，家長、老師、
2012-11-03
讓學生在快樂中學習物理——淺議初二物理的啟蒙教育
初學物理的學生一般對物理有好奇心，但教師枯燥、乏味的教學常會扼殺學生學習物理的興趣。本文就如何根據初中學生的心理特點和認識水平，結合教學要求來搞好啟蒙教學，讓學生在快樂中學習物理，淺談幾點體會。一、 利用引言，調動學生積極性，激發興趣。在蘇科版初二物理中，不少教師忽略了引言，直接進入聲現象的教學，從而錯過了最好的激發學生物理學習興趣的時機。引言中的實驗不同于后面，對于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結論，只要求學生有非常仔細的觀察能力，能夠根據現象大膽地提出自己的假設和猜想，并用簡單的實驗讓學生親身感受科學家探究的過程。因此，教師在課前一定要充分準備，力爭把每一個實驗都展現在學生面前，用一些新穎、簡單、方便的實驗激發學生對物理學習的興趣。二、 創設情境，引人入勝，激發興趣。學生在引言中快樂地進入了物理的殿堂，接下來就要求教師設計好每一堂課，創設情境，讓學生在興奮、驚奇、疑惑中進入每一塊知識領域。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地聯系生活，創設情境，將學生引入情境之中，容易激發學習動機，培養學習興趣。
2012-11-03
關于初中物理教學中提高合作學習效果的策略
提高合作學習效果是指通過師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的“差異資源”，達到知識的共同增長和能力提高的目的。成功的教育教學事實證明，教師與學生之間的合作密切與否不僅會影響教學效果，同時也會影響著教師自身教育教學層次的提高。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導學生進行合作，這也是素質教育的需要。下面，筆者就物理課堂教學中如何提高合作學習的效果談一些想法。一、 當前物理課堂教學中合作學習運用的現狀合作流于表象，缺乏實質在聽課過程中，經常會發現這樣一些現象：課堂上小組合作討論，表演，動手操作，研究成果展示，課堂氣氛很活躍。仔細分析便會發現，所謂學生的合作學習只流于形式上的熱熱鬧鬧，并不能使小組中每個成員都積極參與到有著共同目標、明確分工的學習活動中去。課堂教學中，有的教師把小組合作學習只做為適應新課程下課堂教學的必備形式，忽略了其實質。這樣的合作學習其出發點和歸宿僅是完成教師對教學的設計，不是真正意義上的小組合作學習。合作學習的目標不明確，缺乏獨立思考實踐中，有不少教師往往很注重自己的課時任務的完成，而較少關
2012-11-03
淺議初中物理學習興趣的培養
興趣指興致，是對事物喜好或關切的情緒，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義：興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識的傾向。有興趣的學習不僅能讓學生在學習中全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步，有效提高學習的效率。沒有興趣的學習是一種痛苦，學生忙于脫身。因此，培養學生的學習興趣，對提高教學質量是十分有效的。筆者從多年初中物理教學的實踐中體會到，以下幾點是培養學生學習物理興趣的較好方法。一是利用“開場白”，上好“第一堂課”，引發學生的學習興趣。對初二學生來說，物理是一門新學科，學生往往對新事物會產生好奇心。因此，在第一堂師生見面課的時候，教師除了一些常規的自我介紹、紀律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識案例，如孔明燈、死海、核潛艇，宇宙飛船等。這些都會極大的引起學生的求知興趣，這時
2012-11-02
關于激發學困生學習物理的興趣
學生之間存在差異，教師必須承認并尊重這種差異。初一學生興高采烈的來到學校，而初二學生由于成績原因，自知升學無望，逐漸發展為對學習失去信心，甚至放棄的態度，若任其自由發展，這部分學生很難適應社會的發展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須對這些學困生進行激發學習興趣的教育，結合本人多年教學實踐，認為可從以下幾方面做起：一、以“上好引言課”激發學困生的學習興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使學困生失去學習物理的興趣。因此，課前應精心設計，一開始就要有一個良好的開端，在上第一節課時就對學生言明“物理對每個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，與其他學科聯系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每個學生都會一視同仁。同一起點，同一教師同樣教學，我相信每位學生都會成功。”列舉最近一些其他學科很差、而物理學得較好的學生來鼓勵學困生，幫助他們樹立學習的信心，在上新課前采用典型實驗把學生帶入學科大門，在上課時對學生說
2012-10-31
關于自主學習在物理教學中的培養
目前，在物理教學中教師的主導作用與學生的主體作用嚴重脫節，學生被動接受知識的問題沒有得到根本解決。在新課程中如何充分發揮物理教學，特別是自主學習在提高民族文化素質、創新品質和實踐能力的作用，根據物理教學規律和青少年的年齡特點，在學校開展“物理回歸實驗教學”和“開放性物理教學”的基礎上，初步構建自主學習教學模式。隨著課程改革的不斷深入，課程內容更注重學生的生活實踐，社會、科技的發展，重視體現師生、生生之間的交流對話，使教學變成一種充滿智慧的挑戰，為教師提供了拓展創新的平臺，這一切要求在教學中建立起體現師生交流互動、學生自主探索學習的新模式，從而滿足學生發展的需要，達到新課程的要求，為學生終身學習的發展奠定基礎。自主學習的教學是指學生在教師指導下，運用探索性學習態度和創新精神，發揮自身優勢，自主獲得知識和創造的本領，使自身的素質得到優化。自主學習的教學理論建立在學生是學習活動的主體，教師的職責是組織、幫助和指導學生進行學習的基礎之上。在具體教學過程中，教師有效地組織學生進行自主學習，使學生的知識和能力得到協調發展，反過來促進教師有效地組織學生進行自主性學習
2012-10-31
在物理學習中體會研究樂趣
在許多著名的偵探故事中，一些明顯可見的線索卻往往把人們的注意力引入錯誤的判斷中，就是說光憑直覺來判定事物常常是靠不住的。在自由落體運動的教學中，我讓歷史重現，帶領學生進行探究并體念科學探究的樂趣。在兩千多年前，亞里士多德曾認為：質量大的物體比質量小的物體下落快。這一結論，符合當時人們認識自然規律的常識，從事物的現象很容易得出這樣的結論。以至于其后兩千年的時間里，大家都奉為經典。但是這種從表面上的觀察得出的結論實際上是錯誤的。16世紀末，意大利青年學者伽利略對亞里士多德的論斷產生了懷疑。通過大膽猜想和實驗研究證明這個結論是錯誤的。伽利略用簡單明了的科學推理，巧妙地揭示了亞里士多德的理論內部包含的矛盾。他在1638年寫的《兩種新科學的對話》一書中指出：“根據亞里士多德的論斷，一塊大石頭的下落速度要比一塊小石頭的下落速度大。假定大石頭的下落速度為8，小石頭的下落速度為4，當我們把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢，下落慢的會被下落快的拖著而加快，結果整個系統的下落速度應該小于8。但是兩塊石頭拴在一起，加起來比大石頭還要重，因此重物體比輕物體的
2012-10-31
關于激發后進生學習物理的興趣
初中學生普遍感到物理難學，對于后進生來說更是一個難題。學生是學習的主體，學生的興趣必然成為影響學生學習的一個重要因素。心理學研究表明：興趣是影響教學質量的一個重要因素，興趣能促進認識、意志過程，使個性品質得到全面發展。如果能教會后進生一些基本方法，培養其在物理課上的興趣，就能減輕后進生的心理負擔，提高學習質量。這一點從我十年的物理啟蒙教育經歷中得到了證明。一、建立良好的師生情感，減輕后進生學習物理的心理壓力對物理學習有逆反心理的后進生，對物理教師均有較深的成見或誤解。一般來說，后進生普遍著存在一種自卑心理，對批評較為敏感。如果教師在課堂上諷刺、挖苦或訓斥，必定會增強其逆反心理，人為地把他們推向教師的對立面。這時良好的師生情感就是潤滑劑，教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長。當學生在學習中遇到困難或挫折時，教師要有耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應過多地苛求、指責，使學生感受到教師的愛和期望。當然，在情感交流過程中，由于中學生心理發育尚不健全，教師處在主導地位上，這就要求教師必須考慮到學生的年齡、性別、個體的差異，采用相應的情感交流
2012-10-31
淺議高中物理學習
談到高中物理課程的學習，許多高中學生都流露出一種怯懼感。人類學習是一種自發的、有目的、有選擇的過程，即學生原本是渴望學習，渴望探究的。然而是什么原因導致今天不少高中學生在物理課程學習中存在著困難，進而學生出現了消極情緒。我們作為教師要正確面對這些現象，認真分析各類學生學習困難產生的原因，及時有目的地去改正他們的心態和方法，使學生以健康、飽滿的心理迎接每天的學習。一、高中物理學習困難的原因分析我在高一講完第一節物理課“序言”后，要求學生對在初中學物理時的感受和對高中物理的猜想作一個大概表述。從學生的發言統計中發現，大多數學生覺得初中物理不難學，相當一部分學生對物理有極厚興趣，大部分學生不喜歡，但也不討厭學習物理。而在以往的教學中發現，學生進入高中一個月左右，學習物理的積極性比較高。一方面，學生剛進入高中，新的教師、新的同學、新的環境，個個都想躍躍欲試，一展宏圖。另一方面，剛開學，對新的知識，大家站在同一起跑線上，在主觀上給自己的學習提出了新要求，從而在學習上比較積極。隨著時間的流逝，教學內容的增多，學生普遍反映高中物理難學，對學習物理在心理上出現了嚴重分
2012-10-31
研討物理學習中的思維錯因
在初中物理學習調查中，發現約占40%的學生普遍存在物理成績差的現象：一是同其他學科相比，呈現學科間的顯著不平衡；二是本物理學科的多次檢測或是成績不理，或是有一定下降。對這部分學生的進一步調查，發現他們的學習動機、學習態度、學習表現都比較好。為什么會出現效果與動機的明顯反差呢？這促使我們不得不從學習方法尤其是思維方式、方法上尋找原因。本文是對初中物理學習中的五種主要思維錯因的調查整理。1. 形象思維中的形象淡漠形象思維在初中學生的物理學習中起著極為重要的作用。如果學生對特定條件下的物理現象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維，就難以把文字敘述、數學表達式和現實過程聯系起來，也就難以正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。例如，學生頭腦中因為沒有物質原子結構的初級模型的正確形象和電子運動的動態過程的正確圖景，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負電的理解都產生了困難；又因為學生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。</
2012-10-29
關于用多媒體技術，激勵學困生學習物理
我縣地處粵北山區，是一個聚居壯、瑤、漢多民族的少數民族地區。這里的學生由于教學設備落后，學習基礎不扎實，學不得法，以致出現了在物理教學中常說的“物理學困生”。尤其是我們民族地區的學生差異現象更為突出，據初步調查，這種現象呈上升趨勢。如何激發“物理學困生”學習物理，提高他們的學習積極性，這是民族地區物理教師深感困惑的事情。為了能讓學生既能順利完成學業，又能得到整體發展，達到全面提高素質的基本要求，我們可利用物理學困生對實驗教學和多媒體技術感興趣，來引導他們學習物理的積極性。一、善于運用多媒體技術，豐富實驗教學內容豐富多彩、生動有趣的實驗是物理教學的特點，實驗教學是中學物理教學的重要一環。成功的實驗教學能夠帶動學生對物理規律的理解，以及對定理、定律的加深認識，利用實驗教學不僅可以讓學生記住相關結論、實驗步驟，還能讓學生理解并掌握產生實驗結論的過程。在我們民族地區物理實驗教學中，由于受到常規實驗儀器的限制，實驗效果不如人意，如能通過多媒體技術模擬實驗，則可彌補常規實驗儀器的不足，從而提高物理實驗教學效果，激發物理學困生的學習興趣。例如，在做“
2012-10-29
物理教學中的分析性學習
研究性學習是培養學生實踐能力和創新精神的重要手段，在探究中培養實踐能力和創新精神的觀念已經深入人心，但實際情況看來，收到的效果卻甚微。怎樣才能通過研究性學習提高學生的實踐能力？如何培養學生的創新精神呢？一、明確學習動機，強化學生的自覺性要針對學生個體的差異，分層次巧設疑問，因材施教，讓學生主動參與到教學的全過程中，變“要我學”為“我要學”，強化學生學習的目的性。也可以引導學生查閱牛頓、愛因斯坦等著名物理學家的有關資料，講述他們的感人故事，了解他們為人類作出的巨大貢獻，使學生認識到學習物理課程和進行物理實驗的重要性，體會做物理實驗的樂趣，促使學生自覺、主動學習。二、創設問題情境，調動學生的積極性解決一個問題是知識技能的運用，而提出一個新問題需要有創新性思維。所以，在課堂教學中，教師要適時、適度的設置質疑、提問、討論，激發學生探究新知識的興趣，加強教師與學生間的交流、協調、合作，縮短教師與學生間的距離，有效地激發學生的學習動力，變被動學習為主動學習。通過層層設問，讓學生帶著問題思考，通過獨立探索來獲取新知識，在情境中解決新問題、
2012-10-12
關于物理新課程教學中培養學生學習興趣
學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程的本身，間接興趣指向活動的結果。學生有了學習興趣，特別是直接興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。有興趣的學習事半功倍。根據學習動機理論，既可通過激發和維持外在動機來培養學習興趣，也可激發和維持內在動機來培養學習興趣。為了培養學生學習物理的興趣，結合學習動機理論，在物理教學中，可采取如下途徑：一、密切聯系實際理論聯系實際，是真正學好物理、培養學生能力、提高學習興趣最有效的途徑。理論聯系實際不僅可以使學生深刻地理解物理規律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡物理最有效的途徑之一。要讓學生體會到物理是實用的，物理就在身邊。聯系實際的對象包括自然現象、現代生活、科學實驗、各種產業部門中的實際問題，以及現代科學技術的發展等。要注意聯系當前普遍關心的社會經濟問題，如能源、環境等問題，使學生理解物理學與技術進步、社會發展的關系，從更廣闊的角度認識物理的作用。要培養學生的應用意識，既重視科學家的發現，又重視發明家的發明
2012-10-12
淺議高中物理學習方法
： 許多同學一談起高中物理可以說是談物色變，究其原因，一是沒有好的學習習慣，不能有效的掌握基礎知識和基本技能；二是沒有真正將知識點落到實處；還有很重要的一點，那就是沒有掌握好學習方法。一、高中物理教材的特點1．知識量增大。與初中的教材相比，高中教材的知識量比初中的大得多，初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。2．理論性增強。這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。3．系統性增強。高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來，構成一個完整的知識體系，前后知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。4．綜合性增強。學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。5．能力要求提高。在閱讀能力、表達能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。二、高中物理學習的方法1．提高學
2012-10-12
關于培養學生學習物理的興趣
偉大的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生對學習有無興趣是能否積極思維和具有求知欲的重要前提。我們知道課堂教學過程中學生是主體，教師是引導者，可見學生有無學習興趣是多么重要。而且隨著年齡的增長，知識的日益豐富和獨立學習能力的提高，學生主體性的比重將加強。理論與實踐證明，人之所以成長，與其獨立主動學習有著密切關系。故激發與培養學生對科學的興趣，發展他們的智力和能力具有十分重要的意義。教師的主導作用的重點之一就是培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。要培養學生學習物理學的興趣，我們必須了解學生的心理特點和物理學科的特點。以下就是我從事多年物理教學的幾點經驗：一、建立良好的師生關系，豐富物理課堂教學語言，培養學生的學習興趣常言道：“親其師，信其道。”有了良好的師生關系，學生才會熱愛教師，聽從教師的教誨。我利用當班主任之便，經常深入到學生中去，了解他們的學習生活情況，與他們同歡樂共憂患，熱愛他們、尊重他們。這樣的學生也尊重和喜歡我，從而喜歡我上的物理課，同時也激發了他們學習物理的興趣。同時教師水平及授課的藝術，也對學生學習物理的興
2012-10-12
關于掌握科學的學習方法是學好物理的關鍵
物理學是一門基礎科學，是自然科學和技術科學的基礎，對促進經濟、社會的進步與發展具有重要的作用。物理知識在生活、生產和科學技術中有廣泛的應用。學好物理，對于提高科學文化素質，適應現代社會生活，將來繼續學習和深造，都是十分有益的。怎樣學好物理呢？必須掌握科學的學習方法。以下幾點是我的教學心得，希望得到同仁的共鳴。一、重視觀察、實驗，積極參與探究物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，實驗是物理學科的靈魂。通過實驗可以再現物理概念和知識形成的過程與研究方法，經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察到的物理現象的主要特征，在觀察和探究的過程中能發現問題和提出問題，做出有效判斷，從中體念科學探究過程，領悟研究方法，學會科學的思維方式，掌握科學探究的方法，科學分析問題，處理問題的思路和方法。科學探究是人們獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑。親自參與探究，不僅能培養動手能力、合作意識，養成良好的實驗習慣，而且能加深對知識的理解和鞏固，提高學習質量。一個物理實驗，基本都由這么幾部分組成：實驗目的、原理、實驗器材、實驗步驟、實驗記錄、數據整理、實驗結論等
2012-10-10
