物理學(xué)習(xí)
淺談高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、當(dāng)前高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀二、高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法
2020-08-06
如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣
摘要 興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文通過幽默的教學(xué)語言、懸疑的探究式教學(xué)和貼近生活的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面闡述了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣的有效方法。關(guān)鍵字 初中生學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)物理 學(xué)習(xí)物理的興趣中國古代的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生本身的青春好動(dòng)、注意力很難集中和知識(shí)層次不足等原因，對(duì)于枯燥抽象的物理有心理懼怕感，教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的效果，就需要不斷的激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。一、幽默的教學(xué)語言蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”相比文科老師豐富且具有感染力的教學(xué)語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學(xué)生感覺枯燥難懂。所以，運(yùn)用幽默的教學(xué)語言傳播嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳願(yuàn)W物理知識(shí)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。幽默的教學(xué)語言適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)階段，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在新課導(dǎo)入階段，在講到杠桿的作用的時(shí)候，阿基米德口出狂言，給他一個(gè)支點(diǎn)，他
2012-12-03
怎樣在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
摘要：眾所周知，物理學(xué)科難學(xué)、難教，尤其入門更難，物理抽象、概括的特點(diǎn)與初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成的生理、心理特點(diǎn)不相適應(yīng)，學(xué)生理解掌握物理知識(shí)較困難，學(xué)習(xí)過程中分化現(xiàn)象嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)，達(dá)不到應(yīng)有的要求，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折與失敗，造成了“精神創(chuàng)傷”，形成了心理上的沉重負(fù)擔(dān)，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心，甘當(dāng)“差生”、造成“英才”升學(xué)深造，“庸才”推向社會(huì)的現(xiàn)象，背離了黨的教育方針，這是當(dāng)前教育、教學(xué)中亟待解決的問題。本人自1997 年從事初中物理教學(xué)以來，試圖從解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)入手，面向全體學(xué)生，關(guān)心體貼、培養(yǎng)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。全面貫徹黨的教育方針。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與探索得出提高物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣——即愛學(xué)、樂學(xué)。 關(guān)鍵詞：初中物理 物理課堂 課堂教學(xué)一、從生理角度來講，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力學(xué)習(xí)猶如一輛汽車，興趣則是汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)，沒有發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車則開不動(dòng)，只有發(fā)動(dòng)機(jī)馬力大，汽車才能跑得快。怎樣才能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？最好的辦法是：首先使學(xué)生感到這個(gè)學(xué)科有價(jià)值，即有用。因此，在具體的課堂教學(xué)中，我都致力于體現(xiàn)物理知
2012-12-03
物理論文：也談物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)
【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。物理教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在此過程中，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)與他人合作，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 必要性 規(guī)律教學(xué) 探索性實(shí)驗(yàn) 探究性學(xué)習(xí)一、物理教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的必要性當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量的多少作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，人才的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。因此，在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。實(shí)踐證明，探究性學(xué)習(xí)更有利于拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)物理學(xué)科而言，探究性學(xué)習(xí)方式具有較強(qiáng)的可操作性。所以，隨著新一輪課改的深入推進(jìn)，開展探究性學(xué)習(xí)成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。二、物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的具體做法物理教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的基本程序總結(jié)如下：(1)創(chuàng)設(shè)情景，提
2012-11-26
關(guān)于物理學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策
摘 要:本文從學(xué)生生理、心理的提前成熟與教師的認(rèn)識(shí)差異，學(xué)生學(xué)業(yè)過重的心理壓力，自卑，從眾，家庭等幾個(gè)方面闡述學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并給予指導(dǎo)。關(guān)鍵詞:學(xué)生 學(xué)習(xí)困難 成因 對(duì)策全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，全民教育，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的影響對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的沖擊，他們當(dāng)中普遍存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，自感學(xué)習(xí)困難，缺乏動(dòng)力，如何提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性是當(dāng)前教育教學(xué)中一個(gè)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。本文擬從以下幾個(gè)方面探討當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的某些成因，切實(shí)給予學(xué)法的指導(dǎo)。一、學(xué)生生理，心理的提前成熟與教師的認(rèn)識(shí)差異，嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今的社會(huì)是信息化的社會(huì)，是飛速發(fā)展的社會(huì)，當(dāng)前的中學(xué)生正感受著這日新月異的變化。隨著大眾媒體的信息傳播，社會(huì)物質(zhì)文明的不斷豐富，中學(xué)生的生理、心理也得到了空前的發(fā)展，他們不可避免的會(huì)用自己幼稚的心去審視、理解這個(gè)社會(huì)，用自己不成熟的標(biāo)準(zhǔn)去要求他人，這就使他們產(chǎn)生成人的感覺。自感自己是一個(gè)獨(dú)立的人，要求自己獨(dú)立的處理自己的工作、學(xué)
2012-11-08
關(guān)于談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者為了完成某些共同任務(wù)，在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，以小組形式開展互助性和促進(jìn)性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。它促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，并通過多種途徑滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化發(fā)展的需要，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。它的外顯形式經(jīng)常是以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使物理教學(xué)“動(dòng)”起來，“活”起來。下面，筆者就物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，結(jié)合本人理解談一些粗淺看法。一、對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)是把合作的觀念引入教學(xué)系統(tǒng)，是新課程實(shí)踐的產(chǎn)物。它是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。它是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作作為基本動(dòng)力，以小組或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為
2012-11-08
初中物理教學(xué)中怎樣促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)
： 【摘要】：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的肇始階段。物理學(xué)是以觀察、探究、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析推理、解決問題、探究實(shí)踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。【關(guān)鍵詞】： 解決問題 初中物理教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)物理初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的肇始階段。物理學(xué)是以觀察、探究、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，初中物理教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有初步觀察事物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析推理、解決問題、探究實(shí)踐和歸納規(guī)律的能力，起著十分關(guān)鍵的作用。課程改革后，物理教材在結(jié)構(gòu)編排上為學(xué)生提供很多社會(huì)生產(chǎn)、科技及生活的物理實(shí)例，在教學(xué)要求上強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與，要求學(xué)生懂得觀察發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究和歸納結(jié)論，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累，顯然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求更高了，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成為每一位物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重要課題。近年來，課程改革所倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念漸為教師所接受，深刻地改變著原有的課堂教學(xué)方式。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求更高的情況下，如何讓學(xué)生在“自主、探究
2012-11-07
談物理研究學(xué)習(xí)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，但是，如何合理地創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用教學(xué)情境是每個(gè)教師必須考慮的問題，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)尤其要突出功能性和實(shí)用性，本文就這一問題作一探討。一、 創(chuàng)設(shè)問題情境這是最常見、應(yīng)用最廣泛的一種情境，是啟迪思維激發(fā)創(chuàng)造火花的重要途徑，問題情境使學(xué)生處于良好的智力背景中，可以造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和認(rèn)知矛盾，激起探究的欲望，造成一種緊張心理，從而產(chǎn)生解決問題的自覺意向。例如：在講授自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題供學(xué)生進(jìn)行探究：（1） 有兩個(gè)不同的物體，讓它們從同一高度自由下落，哪個(gè)物體下落得快？亞里士多德的觀點(diǎn)正確嗎？能否用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證明你的觀點(diǎn)？（2） 你認(rèn)為靜止自由下落的運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？（3） 如何通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)？（4） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理是什么？（5） 實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量？記錄哪些數(shù)據(jù)？（6） 測(cè)量這些你需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？這些數(shù)據(jù)在測(cè)量過程中有沒有較大的誤差？如何改進(jìn)？（7） 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？在掌握了自由
2012-11-03
關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的調(diào)整策略淺探
一、 初中物理教學(xué)中學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析１. 教育價(jià)值觀歪曲有調(diào)查顯示，大部分初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。但其中一部分學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征，尤其是農(nóng)村學(xué)生。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認(rèn)為高中、中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。這里顯然存在教育價(jià)值觀歪曲的情況，必然導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)“無所用心”。2. 學(xué)習(xí)目的虛無 由于教育不到位，很多學(xué)生是在家長和老師的逼迫下去學(xué)習(xí)的，根本沒有什么目的，甚至有的學(xué)生從來沒想過學(xué)習(xí)的目的是什么。3. 懶惰成性 學(xué)生的惰性心理是由于長期以來不良學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣所造成的。比如有的老師的教學(xué)理念、教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)，沒能在學(xué)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，久而久之這就很容易使一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面對(duì)老師產(chǎn)生依賴，形成懶惰心理，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，毫無目標(biāo)，得過且過。4. 心理壓力增加 少年不識(shí)愁滋味，但進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，家長、老師、
2012-11-03
讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)物理——淺議初二物理的啟蒙教育
初學(xué)物理的學(xué)生一般對(duì)物理有好奇心，但教師枯燥、乏味的教學(xué)常會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文就如何根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，結(jié)合教學(xué)要求來搞好啟蒙教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)物理，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、 利用引言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)興趣。在蘇科版初二物理中，不少教師忽略了引言，直接進(jìn)入聲現(xiàn)象的教學(xué)，從而錯(cuò)過了最好的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)。引言中的實(shí)驗(yàn)不同于后面，對(duì)于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結(jié)論，只要求學(xué)生有非常仔細(xì)的觀察能力，能夠根據(jù)現(xiàn)象大膽地提出自己的假設(shè)和猜想，并用簡單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受科學(xué)家探究的過程。因此，教師在課前一定要充分準(zhǔn)備，力爭把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都展現(xiàn)在學(xué)生面前，用一些新穎、簡單、方便的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝，激發(fā)興趣。學(xué)生在引言中快樂地進(jìn)入了物理的殿堂，接下來就要求教師設(shè)計(jì)好每一堂課，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興奮、驚奇、疑惑中進(jìn)入每一塊知識(shí)領(lǐng)域。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2012-11-03
關(guān)于初中物理教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)效果的策略
提高合作學(xué)習(xí)效果是指通過師生間的多向合作學(xué)習(xí)，充分利用各種學(xué)習(xí)的“差異資源”，達(dá)到知識(shí)的共同增長和能力提高的目的。成功的教育教學(xué)事實(shí)證明，教師與學(xué)生之間的合作密切與否不僅會(huì)影響教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)影響著教師自身教育教學(xué)層次的提高。因此教師不僅要主動(dòng)與學(xué)生合作，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，這也是素質(zhì)教育的需要。下面，筆者就物理課堂教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的效果談一些想法。一、 當(dāng)前物理課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的現(xiàn)狀合作流于表象，缺乏實(shí)質(zhì)在聽課過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：課堂上小組合作討論，表演，動(dòng)手操作，研究成果展示，課堂氣氛很活躍。仔細(xì)分析便會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂學(xué)生的合作學(xué)習(xí)只流于形式上的熱熱鬧鬧，并不能使小組中每個(gè)成員都積極參與到有著共同目標(biāo)、明確分工的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。課堂教學(xué)中，有的教師把小組合作學(xué)習(xí)只做為適應(yīng)新課程下課堂教學(xué)的必備形式，忽略了其實(shí)質(zhì)。這樣的合作學(xué)習(xí)其出發(fā)點(diǎn)和歸宿僅是完成教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，不是真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，缺乏獨(dú)立思考實(shí)踐中，有不少教師往往很注重自己的課時(shí)任務(wù)的完成，而較少關(guān)
2012-11-03
淺議初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣指興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義：興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，有效提高學(xué)習(xí)的效率。沒有興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)生忙于脫身。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。筆者從多年初中物理教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)到，以下幾點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的較好方法。一是利用“開場(chǎng)白”，上好“第一堂課”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)新事物會(huì)產(chǎn)生好奇心。因此，在第一堂師生見面課的時(shí)候，教師除了一些常規(guī)的自我介紹、紀(jì)律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識(shí)案例，如孔明燈、死海、核潛艇，宇宙飛船等。這些都會(huì)極大的引起學(xué)生的求知興趣，這時(shí)
2012-11-02
關(guān)于激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣
學(xué)生之間存在差異，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。初一學(xué)生興高采烈的來到學(xué)校，而初二學(xué)生由于成績?cè)颍灾龑W(xué)無望，逐漸發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其自由發(fā)展，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可從以下幾方面做起：一、以“上好引言課”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)困生失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個(gè)良好的開端，在上第一節(jié)課時(shí)就對(duì)學(xué)生言明“物理對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，與其他學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁。同一起點(diǎn)，同一教師同樣教學(xué)，我相信每位學(xué)生都會(huì)成功。”列舉最近一些其他學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在上新課前采用典型實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科大門，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說
2012-10-31
關(guān)于自主學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的培養(yǎng)
目前，在物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的問題沒有得到根本解決。在新課程中如何充分發(fā)揮物理教學(xué)，特別是自主學(xué)習(xí)在提高民族文化素質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力的作用，根據(jù)物理教學(xué)規(guī)律和青少年的年齡特點(diǎn)，在學(xué)校開展“物理回歸實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和“開放性物理教學(xué)”的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。隨著課程改革的不斷深入，課程內(nèi)容更注重學(xué)生的生活實(shí)踐，社會(huì)、科技的發(fā)展，重視體現(xiàn)師生、生生之間的交流對(duì)話，使教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)，為教師提供了拓展創(chuàng)新的平臺(tái)，這一切要求在教學(xué)中建立起體現(xiàn)師生交流互動(dòng)、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新模式，從而滿足學(xué)生發(fā)展的需要，達(dá)到新課程的要求，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，自主獲得知識(shí)和創(chuàng)造的本領(lǐng)，使自身的素質(zhì)得到優(yōu)化。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理論建立在學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的職責(zé)是組織、幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。在具體教學(xué)過程中，教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展，反過來促進(jìn)教師有效地組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)
2012-10-31
在物理學(xué)習(xí)中體會(huì)研究樂趣
在許多著名的偵探故事中，一些明顯可見的線索卻往往把人們的注意力引入錯(cuò)誤的判斷中，就是說光憑直覺來判定事物常常是靠不住的。在自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，我讓歷史重現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究并體念科學(xué)探究的樂趣。在兩千多年前，亞里士多德曾認(rèn)為：質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的物體下落快。這一結(jié)論，符合當(dāng)時(shí)人們認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的常識(shí)，從事物的現(xiàn)象很容易得出這樣的結(jié)論。以至于其后兩千年的時(shí)間里，大家都奉為經(jīng)典。但是這種從表面上的觀察得出的結(jié)論實(shí)際上是錯(cuò)誤的。16世紀(jì)末，意大利青年學(xué)者伽利略對(duì)亞里士多德的論斷產(chǎn)生了懷疑。通過大膽猜想和實(shí)驗(yàn)研究證明這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的。伽利略用簡單明了的科學(xué)推理，巧妙地揭示了亞里士多德的理論內(nèi)部包含的矛盾。他在1638年寫的《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書中指出：“根據(jù)亞里士多德的論斷，一塊大石頭的下落速度要比一塊小石頭的下落速度大。假定大石頭的下落速度為8，小石頭的下落速度為4，當(dāng)我們把兩塊石頭拴在一起時(shí)，下落快的會(huì)被下落慢的拖著而減慢，下落慢的會(huì)被下落快的拖著而加快，結(jié)果整個(gè)系統(tǒng)的下落速度應(yīng)該小于8。但是兩塊石頭拴在一起，加起來比大石頭還要重，因此重物體比輕物體的
2012-10-31
關(guān)于激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的興趣
初中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生來說更是一個(gè)難題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。心理學(xué)研究表明：興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，興趣能促進(jìn)認(rèn)識(shí)、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。如果能教會(huì)后進(jìn)生一些基本方法，培養(yǎng)其在物理課上的興趣，就能減輕后進(jìn)生的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這一點(diǎn)從我十年的物理啟蒙教育經(jīng)歷中得到了證明。一、建立良好的師生情感，減輕后進(jìn)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力對(duì)物理學(xué)習(xí)有逆反心理的后進(jìn)生，對(duì)物理教師均有較深的成見或誤解。一般來說，后進(jìn)生普遍著存在一種自卑心理，對(duì)批評(píng)較為敏感。如果教師在課堂上諷刺、挖苦或訓(xùn)斥，必定會(huì)增強(qiáng)其逆反心理，人為地把他們推向教師的對(duì)立面。這時(shí)良好的師生情感就是潤滑劑，教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或挫折時(shí)，教師要有耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應(yīng)過多地苛求、指責(zé)，使學(xué)生感受到教師的愛和期望。當(dāng)然，在情感交流過程中，由于中學(xué)生心理發(fā)育尚不健全，教師處在主導(dǎo)地位上，這就要求教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別、個(gè)體的差異，采用相應(yīng)的情感交流
2012-10-31
淺議高中物理學(xué)習(xí)
談到高中物理課程的學(xué)習(xí)，許多高中學(xué)生都流露出一種怯懼感。人類學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的過程，即學(xué)生原本是渴望學(xué)習(xí)，渴望探究的。然而是什么原因?qū)е陆裉觳簧俑咧袑W(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中存在著困難，進(jìn)而學(xué)生出現(xiàn)了消極情緒。我們作為教師要正確面對(duì)這些現(xiàn)象，認(rèn)真分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，及時(shí)有目的地去改正他們的心態(tài)和方法，使學(xué)生以健康、飽滿的心理迎接每天的學(xué)習(xí)。一、高中物理學(xué)習(xí)困難的原因分析我在高一講完第一節(jié)物理課“序言”后，要求學(xué)生對(duì)在初中學(xué)物理時(shí)的感受和對(duì)高中物理的猜想作一個(gè)大概表述。從學(xué)生的發(fā)言統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生覺得初中物理不難學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理有極厚興趣，大部分學(xué)生不喜歡，但也不討厭學(xué)習(xí)物理。而在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入高中一個(gè)月左右，學(xué)習(xí)物理的積極性比較高。一方面，學(xué)生剛進(jìn)入高中，新的教師、新的同學(xué)、新的環(huán)境，個(gè)個(gè)都想躍躍欲試，一展宏圖。另一方面，剛開學(xué)，對(duì)新的知識(shí)，大家站在同一起跑線上，在主觀上給自己的學(xué)習(xí)提出了新要求，從而在學(xué)習(xí)上比較積極。隨著時(shí)間的流逝，教學(xué)內(nèi)容的增多，學(xué)生普遍反映高中物理難學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)物理在心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重分
2012-10-31
研討物理學(xué)習(xí)中的思維錯(cuò)因
在初中物理學(xué)習(xí)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)約占40%的學(xué)生普遍存在物理成績差的現(xiàn)象：一是同其他學(xué)科相比，呈現(xiàn)學(xué)科間的顯著不平衡；二是本物理學(xué)科的多次檢測(cè)或是成績不理，或是有一定下降。對(duì)這部分學(xué)生的進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)都比較好。為什么會(huì)出現(xiàn)效果與動(dòng)機(jī)的明顯反差呢？這促使我們不得不從學(xué)習(xí)方法尤其是思維方式、方法上尋找原因。本文是對(duì)初中物理學(xué)習(xí)中的五種主要思維錯(cuò)因的調(diào)查整理。1. 形象思維中的形象淡漠形象思維在初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中起著極為重要的作用。如果學(xué)生對(duì)特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會(huì)利用物理形象進(jìn)行思維，就難以把文字?jǐn)⑹觥?shù)學(xué)表達(dá)式和現(xiàn)實(shí)過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進(jìn)行分析、推理、判斷等邏輯思維活動(dòng)。例如，學(xué)生頭腦中因?yàn)闆]有物質(zhì)原子結(jié)構(gòu)的初級(jí)模型的正確形象和電子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程的正確圖景，則對(duì)于摩擦起電的理解、對(duì)于電的中和的理解、對(duì)于帶正電與帶負(fù)電的理解都產(chǎn)生了困難；又因?yàn)閷W(xué)生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。</
2012-10-29
關(guān)于用多媒體技術(shù)，激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理
我縣地處粵北山區(qū)，是一個(gè)聚居壯、瑤、漢多民族的少數(shù)民族地區(qū)。這里的學(xué)生由于教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)不得法，以致出現(xiàn)了在物理教學(xué)中常說的“物理學(xué)困生”。尤其是我們民族地區(qū)的學(xué)生差異現(xiàn)象更為突出，據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。如何激發(fā)“物理學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這是民族地區(qū)物理教師深感困惑的事情。為了能讓學(xué)生既能順利完成學(xué)業(yè)，又能得到整體發(fā)展，達(dá)到全面提高素質(zhì)的基本要求，我們可利用物理學(xué)困生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體技術(shù)感興趣，來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理的積極性。一、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解，以及對(duì)定理、定律的加深認(rèn)識(shí)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生記住相關(guān)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)步驟，還能讓學(xué)生理解并掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程。在我們民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，如能通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，激發(fā)物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在做“
2012-10-29
物理教學(xué)中的分析性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，在探究中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的觀念已經(jīng)深入人心，但實(shí)際情況看來，收到的效果卻甚微。怎樣才能通過研究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的自覺性要針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異，分層次巧設(shè)疑問，因材施教，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過程中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。也可以引導(dǎo)學(xué)生查閱牛頓、愛因斯坦等著名物理學(xué)家的有關(guān)資料，講述他們的感人故事，了解他們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理課程和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的重要性，體會(huì)做物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性解決一個(gè)問題是知識(shí)技能的運(yùn)用，而提出一個(gè)新問題需要有創(chuàng)新性思維。所以，在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)、適度的設(shè)置質(zhì)疑、提問、討論，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流、協(xié)調(diào)、合作，縮短教師與學(xué)生間的距離，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過層層設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題思考，通過獨(dú)立探索來獲取新知識(shí)，在情境中解決新問題、
2012-10-12
關(guān)于物理新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣有直接和間接之分，直接興趣指向過程的本身，間接興趣指向活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，既可通過激發(fā)和維持外在動(dòng)機(jī)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也可激發(fā)和維持內(nèi)在動(dòng)機(jī)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，在物理教學(xué)中，可采取如下途徑：一、密切聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑。理論聯(lián)系實(shí)際不僅可以使學(xué)生深刻地理解物理規(guī)律，同時(shí)也是引起學(xué)生興趣，使他們喜歡物理最有效的途徑之一。要讓學(xué)生體會(huì)到物理是實(shí)用的，物理就在身邊。聯(lián)系實(shí)際的對(duì)象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實(shí)際問題，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等。要注意聯(lián)系當(dāng)前普遍關(guān)心的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，如能源、環(huán)境等問題，使學(xué)生理解物理學(xué)與技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明
2012-10-12
淺議高中物理學(xué)習(xí)方法
： 許多同學(xué)一談起高中物理可以說是談物色變，究其原因，一是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是沒有真正將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處；還有很重要的一點(diǎn)，那就是沒有掌握好學(xué)習(xí)方法。一、高中物理教材的特點(diǎn)1．知識(shí)量增大。與初中的教材相比，高中教材的知識(shí)量比初中的大得多，初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。2．理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。3．系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。4．綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。5．能力要求提高。在閱讀能力、表達(dá)能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。二、高中物理學(xué)習(xí)的方法1．提高學(xué)
2012-10-12
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣是能否積極思維和具有求知欲的重要前提。我們知道課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，可見學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣是多么重要。而且隨著年齡的增長，知識(shí)的日益豐富和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生主體性的比重將加強(qiáng)。理論與實(shí)踐證明，人之所以成長，與其獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系。故激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們的智力和能力具有十分重要的意義。教師的主導(dǎo)作用的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，我們必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)。以下就是我從事多年物理教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、建立良好的師生關(guān)系，豐富物理課堂教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常言道：“親其師，信其道。”有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)熱愛教師，聽從教師的教誨。我利用當(dāng)班主任之便，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，與他們同歡樂共憂患，熱愛他們、尊重他們。這樣的學(xué)生也尊重和喜歡我，從而喜歡我上的物理課，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)教師水平及授課的藝術(shù)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興
2012-10-12
關(guān)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好物理的關(guān)鍵
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要的作用。物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。學(xué)好物理，對(duì)于提高科學(xué)文化素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，都是十分有益的。怎樣學(xué)好物理呢？必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下幾點(diǎn)是我的教學(xué)心得，希望得到同仁的共鳴。一、重視觀察、實(shí)驗(yàn)，積極參與探究物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂。通過實(shí)驗(yàn)可以再現(xiàn)物理概念和知識(shí)形成的過程與研究方法，經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，在觀察和探究的過程中能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，做出有效判斷，從中體念科學(xué)探究過程，領(lǐng)悟研究方法，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)探究的方法，科學(xué)分析問題，處理問題的思路和方法。科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。親自參與探究，不僅能培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，基本都由這么幾部分組成：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等
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