偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣是能否積極思維和具有求知欲的重要前提。我們知道課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，可見學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣是多么重要。而且隨著年齡的增長，知識(shí)的日益豐富和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生主體性的比重將加強(qiáng)。理論與實(shí)踐證明，人之所以成長，與其獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系。故激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，發(fā)展他們的智力和能力具有十分重要的意義。教師的主導(dǎo)作用的重點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，我們必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)。以下就是我從事多年物理教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、建立良好的師生關(guān)系，豐富物理課堂教學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“親其師，信其道。”有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)熱愛教師，聽從教師的教誨。我利用當(dāng)班主任之便，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，與他們同歡樂共憂患，熱愛他們、尊重他們。這樣的學(xué)生也尊重和喜歡我，從而喜歡我上的物理課，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

同時(shí)教師水平及授課的藝術(shù)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有重要的影響。教師上課語言風(fēng)趣生動(dòng)，學(xué)生就愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們更輕松地接受知識(shí)。如凸透鏡成像規(guī)律總結(jié)成：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小。只要課前教師多花心思，使課堂語言更簡潔、更幽默，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理就會(huì)更有興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。只有注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使物理教學(xué)順利進(jìn)行。用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑引入新課，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極思考注意力集中。例如，在講水的沸騰時(shí)，我先給裝水的紙盒加熱至水沸騰，讓學(xué)生觀察紙盒有沒有燃燒，為什么沒有燃燒呢？學(xué)生在這個(gè)疑問和好奇心的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。又如在講《壓力和壓強(qiáng)》時(shí)，可設(shè)疑：為什么把雞蛋握在手中，用力握雞蛋不破，而用手指壓雞蛋會(huì)破呢？等等。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)疑例子還有很多。

課本中有很多具體的探究實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組討論，自己總結(jié)結(jié)論，讓學(xué)生親身體念實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。在具體教學(xué)過程中教師還應(yīng)注意引用身邊隨手可得的實(shí)驗(yàn)，如講聲音靠介質(zhì)傳播時(shí)，可讓學(xué)生耳朵貼在課桌上聽敲擊聲，說明聲音可通過桌子（固體）傳聲。又如摩擦起電，可讓學(xué)生先用圓珠筆在頭發(fā)上摩擦，圓珠筆能吸起小紙屑等等。這些簡單易行的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都能參與，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生興趣。

三、聯(lián)系生活，建立物理情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)與生活情景，以及關(guān)心的熱門話題提出問題，創(chuàng)建物理情景，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，觸發(fā)學(xué)習(xí)物理的求知欲，提升學(xué)習(xí)興趣。例如為什么第一次大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在高空飛行中，能抓住一顆德國的子彈？我們總看見油罐車的尾部裝有一根拖地的鐵鏈，這根鐵鏈有什么作用？為什么我們不彎腿就跳不高？等等，這樣的生活問題，極易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，更能提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到抽象難理解，教師又難講清的物理知識(shí)，我們可用現(xiàn)代課堂教學(xué)改革中的CAI輔助教學(xué)授課。能起到化抽象為形象，化微觀為宏觀，化靜態(tài)辦動(dòng)態(tài)的作用。如透鏡成像、電流、磁場(chǎng)等，可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生更易理解。還有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)間很短，學(xué)生沒來的及看清過程就結(jié)束了，給學(xué)生理解帶來困難。如平拋運(yùn)動(dòng)、加速運(yùn)動(dòng)，我們可用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全程拍下來然后制作，再放給學(xué)生觀看，將收到事半功倍的效果。

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它從生活中來，又回到社會(huì)中去服務(wù)生活和社會(huì)。我們要教會(huì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)物理，體會(huì)物理，用實(shí)驗(yàn)去探究和驗(yàn)證物理知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)興趣才能持續(xù)。我們不能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)物理，而應(yīng)主動(dòng)有興趣地學(xué)習(xí)物理，這樣自主學(xué)習(xí)和探究的興趣就會(huì)潛化成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。