所謂“三生教育”是指在各級各類學(xué)生中實施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱“三生教育”），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。隨著“三生”教育為越來越多的人所知，隨著大家對“三生”教育越來越有興趣，“三生”教育也面臨著一個如何在課程中實現(xiàn)的問題。對于初中物理學(xué)科來講，一直強調(diào)理論聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生的思維和心理特點，能很好的在課堂中貫徹、落實“三生”教育的精髓。

一、物理課上的生命教育

生命教育的主要內(nèi)容是認識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的。要讓學(xué)生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其它物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在以自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進生命的和諧發(fā)展。

現(xiàn)在企業(yè)中的一些年輕員工對生命缺少最起碼的敬畏，一遇到困難想不開就輕生，在大學(xué)高校里，部分學(xué)子在遇到挫折時有過一瞬間自殺，甚至為了一個不是很大問題的問題，如求職不順，戀愛受挫，草率地放棄自己的生命。相當部分學(xué)生對嚴重冒犯自己的人有過想要殺死對方的念頭，等等。據(jù)報道，復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院和上海教科院普教所最近在上海市科委和衛(wèi)生部門的支持下，對上海8個區(qū)的2500多名中小學(xué)生做了一項調(diào)查。調(diào)查顯示：有24.39%的孩子曾經(jīng)有一閃而過的“活著不如死了好”的想法。在有自殺閃念的孩子中，15.23%的人曾經(jīng)認真考慮過自殺；5.85%的孩子曾經(jīng)有過自殺計劃，其中實施自殺而未遂者達到1.71%。這一個個“可怕”的數(shù)據(jù)在一定程度上暴露出我國兒童、青少年心理健康的嚴峻局面，同時也暴露出了學(xué)?！吧逃钡娜蔽?。如果把這些想法加以實施，無法想象，那會是怎樣的一種世界？一個能輕易就放棄自己生命的人怎么可能對別人的生命有足夠的尊重？生命教育是幫助學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。在初中的物理教學(xué)中，會讓學(xué)生從宇觀、圍觀的角度來認識自己的生命存在層次，啟發(fā)學(xué)生對于生和死的哲學(xué)思考。一個新生命降生是很多的原子和分子聚合在一起，而且這種聚合不是簡單的隨意的聚合，需要經(jīng)過DNA嚴密的復(fù)制并且有所變異，沿襲原來的基礎(chǔ)又要有所發(fā)展，這是多么神奇的一個事情。而世界里的原子分子如此數(shù)目，結(jié)合成分子并構(gòu)成生命的原子就是你身體的的每一個而不是其他，這是多么小的一個概率，比中500萬的巨獎還難得，這些理由都足夠讓每一個人珍惜自己生命。人立于地球之上，地球處于太陽系之中，太陽系只是浩瀚銀河系的一個微笑部分。

在漫漫宇宙，地球都是如此之小，更何況人個體？從這個角度考慮，困擾自己，讓自己憂愁的問題就更是微不足道，我又何至于為了一個微不足道的憂愁來放棄自己的來不易的生命？ 二、物理課上的生存教育

生存教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

現(xiàn)在一些年輕的大學(xué)生員工，理論知識可能學(xué)了不少，但連最起碼的生活常識與生活經(jīng)驗都沒有，換個電燈泡都要找技工；一些中層白領(lǐng)員工物質(zhì)生活條件解決的差不多了，但對生活的意義、生活的價值想得很少，工作之余還是工作，掙錢之后繼續(xù)掙錢。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育，而且這種生存教育在初中就要盡量強化。在初中物理教學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)聲、光、力、熱、電的有關(guān)知識，在每個知識的有關(guān)內(nèi)容里，都有涉及到生存方面的知識。學(xué)完聲章節(jié)，我們知道如果用回聲測距離；學(xué)完光章節(jié)，在野外，我們知道可以自制冰凸透鏡取火；學(xué)完力學(xué)章節(jié)，我們知道如何做到“四兩撥千斤”；學(xué)完熱章節(jié)，我們知道風(fēng)霜雨露是如何形成的，學(xué)校食堂里是如何給飯菜保暖的；特別是學(xué)完電章節(jié)，我們知道如何安全用電，規(guī)避錯誤操作用電帶來的安全隱患。例子還有很多很多，通過這些，我們可以很到的達到生存教育的目標。

三、物理課上的生活教育

生活教育的主要內(nèi)容是使學(xué)生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。要使學(xué)生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。要幫助學(xué)生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。要教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活追求。要教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

曾經(jīng)，有過一個學(xué)生，他再下課后問我:老師，牛是吃青草長大的嗎?還有學(xué)生告訴我:老師，我沒有見過霜。但是在湖南的冬天，霜是常常會有的。這些事情只告訴我一個問題，學(xué)生的生活經(jīng)驗不是缺乏，而是匱乏。學(xué)生每日都在學(xué)校學(xué)習(xí)，我們有必要并且必須在課堂上告訴他們這些生活的常識。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。

總而言之，生命教育、生存教育、生活教育三者之間密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。實施這些教育是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是全面推進素質(zhì)教育的有效切入點，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是德育工作的主要內(nèi)容，是促進學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施這三種教育有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。