論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；興趣培養(yǎng)；探究性學(xué)習(xí)

論文摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如何使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)為對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求，這就要求教師除了增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣外，還應(yīng)在課本應(yīng)用、內(nèi)容安排、教學(xué)方法等各方面加以考慮，使學(xué)生更有效地投入學(xué)習(xí)。

物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門(mén)有眾多分支的基礎(chǔ)學(xué)科。在物理教學(xué)中，物理和其他科目一樣，重視學(xué)生對(duì)基本概念的掌握和解題能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)到繁、難，沒(méi)有太注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，成績(jī)好的最終也只能是高分低能。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，有興趣積極自主地投入到探究性學(xué)習(xí)中去，這是物理教學(xué)中需要摸索的一個(gè)課題。我在多年的物理教學(xué)中，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)新教材的研究，我認(rèn)為在實(shí)施新課改的物理教學(xué)中，應(yīng)在以下幾方面加以考慮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。

一、充分利用新教材中的實(shí)例、現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材中有許多既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識(shí)來(lái)解釋的實(shí)例，教師要充分利用教材內(nèi)外的物理實(shí)例，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué)。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)運(yùn)用好這些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地學(xué)到物理知識(shí)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用的教材，十分注意激發(fā)學(xué)生的興趣，里面精美的印刷、生動(dòng)的插圖以及探究性實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。例如在課本的開(kāi)始部分，為了說(shuō)明物理學(xué)所研究的問(wèn)題，以及和其他科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，設(shè)計(jì)了“物理學(xué)與人類文明”。每一個(gè)物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，既促進(jìn)了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，又加深了對(duì)概念的理解，還增添了學(xué)習(xí)的興趣。比如“displacement”就形象地表示了位移是位置的變化，另外像“velocity”“acceleration”的第一個(gè)字母“v”“a”分別是速度、加速度的字母表示。在講到自由落體時(shí)，課本上給出了比薩斜塔的照片及伽利略做銅球沿斜面運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)的油畫(huà)，以及協(xié)和客機(jī)、加速器的圖片等。另外，課本中還設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生便于操作的探究性實(shí)驗(yàn)，所有這些，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到了積極的推動(dòng)作用，增加了學(xué)習(xí)的興趣，能起到很好的效果。

二、充分利用課本實(shí)驗(yàn)，在探究中激發(fā)學(xué)生興趣

新教材加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還介紹了很多簡(jiǎn)單易做的“迷你實(shí)驗(yàn)室”，這既體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)充滿好奇，正是這份好奇心引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能很好地推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)，而且也能促進(jìn)智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個(gè)性品質(zhì)。教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生的“好奇心”這種心理特征，變好奇心為觀察興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望。在學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我給大家介紹了從蘋(píng)果落地的啟示中，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；從水壺中的蒸汽不斷沖擊水壺蓋的觀察中，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等。由此，大大激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，使他們更加懂得了觀察的重要性。例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的游戲情境中，學(xué)生們通過(guò)手的觸摸，泡沫球、乒乓球、小紙屑的跳動(dòng)，甚至發(fā)聲體本身的振動(dòng)（模糊的邊界），深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。

在課堂教學(xué)中應(yīng)特別注意探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去探索尚未認(rèn)知的現(xiàn)象、規(guī)律，它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在物理教學(xué)中，僅僅依靠大綱中規(guī)定的幾個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)是不夠的，還需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)研究，可使學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，反過(guò)來(lái)學(xué)生也能從中學(xué)到相關(guān)知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起到了事半功倍的效果 三、創(chuàng)設(shè)物理情境，抓住教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為突破口，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《機(jī)械能守恒定律》時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)，先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻超乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好了準(zhǔn)備。

四、把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究也表明：“人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求去探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。”根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，教師要精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，越是貼近生活的探究活動(dòng)，越是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的探究活動(dòng)，越能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，開(kāi)拓學(xué)生的思維。如在探究影響聲音的音調(diào)高低的因素的活動(dòng)中，學(xué)生們可通過(guò)敲打（彈撥）身邊的物體發(fā)出聲音來(lái)研究，通過(guò)實(shí)際演奏手中的樂(lè)器發(fā)出聲音來(lái)探究。再如探究物體運(yùn)動(dòng)速度的變化（趣味實(shí)驗(yàn)：從蝸牛的爬行到小狗等到動(dòng)物的奔跑；趣味測(cè)量：從玩具車的行使到飛機(jī)、火車的飛馳；趣味觀察：從地球的運(yùn)動(dòng)到日月星辰的天體變化）、凸透鏡成像的規(guī)律（老花鏡的妙用、水滴之謎、玻璃杯上的學(xué)問(wèn)）等。通過(guò)把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，并增加“實(shí)用時(shí)間”，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

五、開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率緊密相關(guān)，興趣提高了，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果就會(huì)得到提高，自然學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)也得到了減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)駛?cè)肓夹园l(fā)展的軌道。在教學(xué)中開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用。第二課堂活動(dòng)能促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)展素質(zhì)教育的重要途徑。第二課堂活動(dòng)還能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，促使學(xué)生全面發(fā)展。

在實(shí)際教學(xué)中，我有意識(shí)地在一些對(duì)物理比較感興趣的學(xué)生中，組織學(xué)生進(jìn)行小制作活動(dòng)。作為教師，提供一些素材，提醒學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)、原理，利用身邊的一些常見(jiàn)的材料，制作一些教學(xué)輔助用具，比如平行四邊形演示板、會(huì)滾的圓錐等，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們感受到物理離我們的生活其實(shí)是那么近。

總之，在物理教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谔剿髦性鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)指導(dǎo)，在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

[1]趙承福.中小學(xué)生創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究[M].濟(jì)南:山東教育出版社，2001.

[2]喬際平，劉甲岷.物理創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，1998.