摘要：《中國旅游地理》是高職高專旅游管理專業一門必修的專業基礎課程，涵蓋知識面廣，難度較大，在教學過程中運用恰當的教學方法，對激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，強化教學效果，提高旅游從業人員的人文素質至關重要。本文結合教學實踐，就如何搞好教學，達到良好教學效果，從提高學生學習熱情、強化記憶、補充學習內容、加強自身學習等方面進行探討，并提出了提高教學水平的途徑，可供相關教師參考， 關鍵詞；高職；中國旅游地理；教學方法 中國旅游地理是高職高專旅游管理專業所開設的一門專業基礎課，是從地理學的角度來研究中國各類旅游資源，研究中國發展旅游的地理環境和地理特征，研究中國旅游區(點)布局等問題，從而為正確評價我國旅游資源，并加以開發利用建設旅游區提供科學依據。 中國旅游地理是旅游從業者所必備的基礎知識，學好中國旅游地理，對旅游管理專業的學生十分重要。下面結合幾年來的教學實踐，就如何搞好中國旅游地理教學，談談自己的一些看法。 一、認識課程的重要性及其作用，提高學習熱情 在中學階段，地理并非主要科目，很多中學不重視，導致很多學生忽視了地理課的重要性。中國旅游地理是地理學的一個分支學科，因此有些學生認為它不重要，缺乏學習熱情，所以，讓學生認識到該學科的重要性和作用，提高學習熱情，對搞好教學十分必要。高職院校學生迫切希望能學到一些對以后工作有用的知識技能，因此，讓學生認識到中國旅游地理的學習對于旅游從業者十分重要和有用，能使學生的學習熱情大大提高。 在教學中可以從中國旅游地理對旅游管理工作、路線設計、滿足游客求知需求等方面的作用讓學生認識其重要性和作用。例如學習中國旅游地理課程中的旅游客流這一部分知識時，讓學生明白，通過學習可讓旅游從業者在旅游管理工作當中更好的認識客源市場的一些特點，對尋找客源有很大幫助；通過對旅游交通以及各旅游區景點的學習，為設計旅游路線提供了必要的依據，這也是旅游從業者需要具備的能力：在滿足游客需求方面，導游工作要直接接觸各種類型游客，游客的需求大致包括求知、求新、求奇、求異四個方面，游客的文化水平有提高的趨勢，在求知方面的需求不斷提升，有些游客會要求導游能向其解釋景區景點的地理成因，以及類似景區景點的分布，通過中國旅游地理的學習，能更好的滿足游客在求知方面的需求，提高游客滿意度。 學生一旦認識到了中國旅游地理的學習對以后從業的重要性和有用性，學習熱情會大大提高，學習主動性也會大大增強，有利于搞好教學和達到良好教學效果。 二、運用多種教學方法，強化記憶 中國旅游地理涉及的識面廣，知識點多而分散，特別是旅游地理區劃部分。很多學生都覺得，需要記憶的內容太多，容易遺忘，而這一部分又是教材中的重點，所以強化學生學習過程中的記憶很有必要。在教學中可以通過運用一些教學方法，達到強化記憶的效果。 (一)地圖教學法 地圖是地理知識的載體，是學習地理的重要工具。利用地圖教學一是可以培養觀察力、想象力、記憶力；二是可以培養思維能力、綜合分析能力。地圖教學法是旅游地理教學中最基本的一種教學方法，認讀各種地圖也是學生的一項基本專業技能。旅游地理基礎知識中，有大量的名山、名川、名城及各地的氣候類型、地理位置等需要掌握，這些知識看似繁雜、難記憶，但結合地圖學習，就非常直觀、準確，一目了然。并且通過多次地圖教學的刺激，使地圖深入學生腦海中，培養了學生的地理空間感與方位感，使繁雜、零散的地理知識由機械記憶轉變為形象記憶、理解記憶。比如：中國的歷史文化名城及所在省、相鄰的國家級風景名勝區及重要的交通干線等。教學中要求學生在地圖上多查找、多觀察，以便形成牢固的記憶。