摘要：2007年由美國華爾街而導(dǎo)致全世界出現(xiàn)的金融危機(jī)，很大程度上使全球的經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重受挫。在全球經(jīng)濟(jì)普遍衰退的形勢下，中國的企業(yè)以及勞動力市場收到了嚴(yán)重的影響，提高了中國的失業(yè)率，加劇了我國本來就十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。全球金融危機(jī)給高校畢業(yè)生在就業(yè)方面帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)畢業(yè)生從環(huán)境較為安逸的校園中邁向社會的時候必定產(chǎn)生焦慮、不安等心理。期望的就業(yè)行業(yè)較高，且薪酬期望比較偏向現(xiàn)實。在這樣的形勢下，怎樣對畢業(yè)生就擇業(yè)方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦斫逃膭钏麄儗駱I(yè)有一個正確的認(rèn)識以及看法，使他們在激烈競爭的社會能夠快速適應(yīng)的問題，應(yīng)亟需解決。

關(guān)鍵詞：金融危機(jī) 畢業(yè)生 擇業(yè)心理

本文為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年校級課題成果，主持人：王飛

由美國的次貸危機(jī)而引起的金融危機(jī)在全球蔓延開來，我國經(jīng)濟(jì)隨著世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展時一起出現(xiàn)了一系列的波動。嚴(yán)重威脅著我國的經(jīng)濟(jì)實體：降低了經(jīng)濟(jì)增長速度，減弱了市場對就業(yè)拉動力；中小企業(yè)以及勞動密集型的企業(yè)在經(jīng)營上更加困難；外貿(mào)出口型企業(yè)降低了勞動力需求。由于經(jīng)濟(jì)衰退而引起失業(yè)率迅速攀爬，所以畢業(yè)生在就業(yè)方面不容樂觀，其擇業(yè)心理日趨復(fù)雜化、嚴(yán)重加劇了畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，這些對畢業(yè)生的身心健康以及整個社會的穩(wěn)定產(chǎn)生直接影響，在這種形勢下，適當(dāng)?shù)膶Ξ厴I(yè)生開展有針對性的擇業(yè)心理教育，是當(dāng)前教育工作者所面臨的重要任物。

一、金融危機(jī)所造成的影響

金融危機(jī)的產(chǎn)生是由于美國房產(chǎn)市場出現(xiàn)泡沫而導(dǎo)致的，其所帶來的嚴(yán)重影響迅速向全球蔓延，尾隨而至的還有經(jīng)濟(jì)危機(jī)、信貸擴(kuò)張、金融蕭條等。引發(fā)金融危機(jī)的主要原因有內(nèi)在因素與外在因素兩方面。其中內(nèi)在因素主要有：1）高增長下的透支性經(jīng)濟(jì)以及日益膨脹的不良資產(chǎn)。2）不健全的市場體制。3）缺乏“出口替代”模式。外在因素包括：1）經(jīng)濟(jì)全球化所引起的不利影響。2）國際貿(mào)易、分工以及貨幣體制不合理，不利于第三世界國家的發(fā)展。由于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化，高度的國際分工以及中國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時候一直利用外需模式去支持，這就決定了中國在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時候不可能單獨(dú)完成。總之，在金融危機(jī)下，由于各個企業(yè)所面臨的種種困難，導(dǎo)致畢業(yè)生在走出校門之后，使他們順利就業(yè)造成了嚴(yán)重影響。

二、畢業(yè)生在擇業(yè)時通常的心理問題

1、焦慮

由于學(xué)生對所要達(dá)到的目標(biāo)或者在克服一些障礙的過程中存在恐懼或擔(dān)心的心理，害怕在實踐的過程中會受挫而導(dǎo)致失敗，從而嚴(yán)重挫傷了他們的自信心與自尊心最終產(chǎn)生焦慮、緊張、不安、恐懼等心理。導(dǎo)致畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮的問題有：自己將來的工作能否與自己的專業(yè)對口？能否實現(xiàn)自己預(yù)期的職業(yè)理想？自己所期望的薪水能否得以實現(xiàn)？這些問題嚴(yán)重阻礙了畢業(yè)生盡快進(jìn)行擇業(yè)，進(jìn)而阻礙了畢業(yè)生順利就業(yè)。

2、自卑或者自負(fù)

通常來講，就業(yè)中自卑心理主要包括：（1）對專業(yè)具有自卑感。許多不太熱門專業(yè)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)招聘市場上幾乎對自己所學(xué)的專業(yè)沒有需要，有的單位工作待遇較低等從而產(chǎn)生失望的心理。（2）在生活中性格內(nèi)向的學(xué)生，在面試過程中不能恰當(dāng)?shù)恼故咀约旱奶亻L，同樣會產(chǎn)生自卑心理。（3）在學(xué)習(xí)以及其它活動中具有良好表現(xiàn)的學(xué)生，一般他們會有很多證書來證明自己的能力，而有些畢業(yè)生則沒有這些證書，這時學(xué)生常常貶低自我，進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理。

同自卑相反的就是自負(fù)。很多專業(yè)比較熱門的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)深受社會的歡迎，常常認(rèn)為自己比別人強(qiáng)；還有一部分畢業(yè)生認(rèn)為自己在校掌握的專業(yè)知識比較豐富，對工作任務(wù)信心滿滿，而他們卻忽略了理論與實踐間的差距是很大的，在工作中常常遭受失敗的打擊，進(jìn)而形成了自卑心理。

3、依賴

主要是指在就業(yè)時不想承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，沒有獨(dú)立意識以及進(jìn)取的精神。很多畢業(yè)生不靠自己去找工作，而去依賴父母或者靠朋友托關(guān)系，甚至對現(xiàn)在的就業(yè)形勢產(chǎn)生了抱怨心理。

三、金融危機(jī)下高職畢業(yè)生的擇業(yè)觀

1、高效畢業(yè)生在擇業(yè)方面的選擇

在對畢業(yè)生的擇業(yè)方向進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，7.9%的畢業(yè)生選擇政府部門，8.9%的畢業(yè)生選擇事業(yè)單位，8.7%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，57.9%選擇私營企業(yè)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有10.3%，其他占6.3%。調(diào)查結(jié)果表明，高職畢業(yè)生在就業(yè)時比較傾向于私營企業(yè)，說明畢業(yè)生的就業(yè)觀念逐漸趨于合理與現(xiàn)實，比較符合高職院校培養(yǎng)人才的方向。

2、高效畢業(yè)生在起薪工資方面的選擇

所有畢業(yè)生在就業(yè)時都普遍關(guān)注工資薪酬的問題，薪金期望的標(biāo)準(zhǔn)將決定著就業(yè)的成功與否。在對2011屆高職畢業(yè)生的就業(yè)起薪工資進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，選擇工資在1000元以下的畢業(yè)生占9.3%，選擇工資在1000～1500元的畢業(yè)生占48.1%，選擇工資在1500～2500元的畢業(yè)生占30.4%，選擇工資在3000元以上的畢業(yè)生占12.2%。由此可見，金融危機(jī)背景影響下，2011屆大多數(shù)畢業(yè)生在期望的月薪方面較為合理。

3、高效畢業(yè)生在擇業(yè)渠道方面的選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，在擇業(yè)的時候通過招聘會進(jìn)行的畢業(yè)生有52.1%，通過一些網(wǎng)上信息進(jìn)行招聘的畢業(yè)生有25.30%。現(xiàn)場招聘能夠通過面對面的形式與用人單位進(jìn)行交流與溝通，網(wǎng)上 招聘信息比較豐富且擇業(yè)成本較低，所以畢業(yè)生常利用這兩種渠道進(jìn)行擇業(yè)。另外還有15.25%依靠家人以及親戚，表明了很多高職畢業(yè)生的依賴心理仍然十分嚴(yán)重。

四、教育工作者對高職畢業(yè)生在擇業(yè)方面的指導(dǎo)

通過上述的調(diào)查結(jié)果，針對擇業(yè)方面，高效教育工作者應(yīng)指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行以下方面的工作：

1、指導(dǎo)高職生要有效利用業(yè)余時間，做一些兼職工作為將來步入社會打下基礎(chǔ)。同時，要指導(dǎo)其進(jìn)行合理的自我定位，明確自己的擇業(yè)方向，投入到相關(guān)行業(yè)去實習(xí)，將自己的實際操作能力得以提升。

2、指導(dǎo)高職生要踴躍參加學(xué)生干部競選活動，使自己的綜合能力得以培養(yǎng)，如組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及換位思考能力，一些企業(yè)在招聘時都明確提出：學(xué)生干部優(yōu)先。

3、指導(dǎo)高職生要特別注意培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維的能力，勇于擺脫思想的束縛，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己形成一個科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)精神與思考習(xí)慣。

4、指導(dǎo)高職生形成勤奮，毅力，踏實以及堅忍不拔的精神，讓他們勤于學(xué)習(xí)、思考與勤奮，因為企業(yè)更加青睞于勤奮的人才。

5、指導(dǎo)高職生對世事進(jìn)行充分的了解，不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還應(yīng)該去學(xué)習(xí)一些與財會、安全、保險、商業(yè)、管理等方面有關(guān)的知識，進(jìn)而培養(yǎng)高職學(xué)生成為綜合型人才。

6、指導(dǎo)高職生積極參加學(xué)校所組織的一系列活動，用于迎接挑戰(zhàn)并面對挫折，培養(yǎng)高職生用于面對困難與失敗方面的能力，并將解決困難的方法找出來，以積極向上的心態(tài)去面對生活，培養(yǎng)他們在面臨挫折與失敗的時候要安定自如。

7、指導(dǎo)高職生在自己所面試的公司進(jìn)行長期工作，明確自己對所應(yīng)聘單位的目標(biāo)，并踏踏實實的在自己的崗位上努力工作，切記不要有隨時跳槽的心理準(zhǔn)備。

五、結(jié)論

現(xiàn)實的實際狀況通常要比理論要復(fù)雜很多，也可能要結(jié)合于多種情況，因此，在對高職畢業(yè)生開展心理教育過程中，要根據(jù)畢業(yè)生的實際情況進(jìn)行具體分析與研究，解決問題要有針對性。畢業(yè)生在擇業(yè)時應(yīng)該具備健康的心理，因為身心健康與自己成才與否有著至關(guān)重要的影響，只有將健康的心理與健康的生理結(jié)合起來，在其他方面積極因素進(jìn)行相互作用作用下，畢業(yè)生在面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢下才可以順利實現(xiàn)自己的擇業(yè)觀。

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