【摘要】在國際貿(mào)易教學(xué)過程中開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有必要的，地方高校從長遠(yuǎn)利益而言更要著重發(fā)展該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)出符合社會需要的實(shí)踐型本科人才。

國際貿(mào)易是一門研究國際間商品交換的理論與實(shí)務(wù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性。教學(xué)過程中，如何搞好國際貿(mào)易課程的實(shí)踐教學(xué)，是困擾教學(xué)的一大難題。尤其地方院校，因受經(jīng)濟(jì)、地理、人才等因素的制約，有效開展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐教學(xué)就更難，這就需要充分挖掘利用現(xiàn)有的資源，加大改革和探索的力度，最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

一、進(jìn)行國際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的作用和意義

首先，是提高教師實(shí)踐操作能力的重要平臺。高校教師隊(duì)伍雖然學(xué)歷水平較高，但是大多卻都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于一些實(shí)際業(yè)務(wù)中的習(xí)慣做法和應(yīng)注意的問題缺乏親身體驗(yàn)，難以充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。開展國際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)活動，實(shí)際上也是老師們學(xué)習(xí)、充電和增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)能力的過程，使教師的教學(xué)能力上一個臺階。 其次，實(shí)踐性學(xué)習(xí)，會促使學(xué)生有針對性地對自己的知識查漏補(bǔ)缺、增進(jìn)對當(dāng)前國際貿(mào)易人才所必備的知識和技能的了解，這也將促使學(xué)生有針對性地去獲取一些執(zhí)業(yè)證書或者資格證書，比如報(bào)考報(bào)關(guān)員、單證員、貨運(yùn)代理等。這也將有助于增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的籌碼。同時，實(shí)踐性教學(xué)還可以擴(kuò)充學(xué)校的教學(xué)外延，穩(wěn)定學(xué)校和社會的實(shí)踐性關(guān)系，使理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合。 再次，開展國際貿(mào)易課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)可將單調(diào)的課堂填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)化為形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)活動。因教學(xué)手段的多樣化、國際貿(mào)易流程的生動化，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將會提高，學(xué)生由被動接受理論知識的學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮植僮鞯闹鲃訉W(xué)習(xí)，這對提高教學(xué)效果是大有裨益的。

二、地方高校開展國際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)存在的困難

基于內(nèi)地地方院校的經(jīng)濟(jì)、地理以及開放環(huán)境，開展實(shí)踐性教學(xué)的資源非常有限，全面有效的實(shí)踐性教學(xué)活動面臨著諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。 二、.1經(jīng)驗(yàn)不足 我國本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的設(shè)置是20世紀(jì)改革開放之后才開始的，辦學(xué)時間相對較短，而地方高校開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的時間更晚，可做借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限，實(shí)踐教學(xué)只有在綜合自己條件和能力的情況下摸索著前進(jìn)。從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，到實(shí)踐模塊、操作流程，都只能不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，這樣一來實(shí)踐教學(xué)的效果自然也就存在著不足之處。 二、.2經(jīng)費(fèi)有限 地方高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自有限的學(xué)費(fèi)收入，再加上近幾年本科教育在硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入上花費(fèi)較大，導(dǎo)致教學(xué)工作上存在著經(jīng)費(fèi)上的限制，而開展實(shí)踐教學(xué)就要購買價(jià)格昂貴的教學(xué)軟件或者自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。地方高校面對高額的投資成本，往往顧此失彼，難以滿足教學(xué)需要。這在客觀上妨礙了國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量，這又會進(jìn)一步影響學(xué)校的聲譽(yù)和招生，形成惡性循環(huán)。 二、.3資源欠缺 開展國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)需要一定的外部資源作為支撐，沿海城市、大城市擁有較豐富的資源:港口碼頭、海關(guān)資源、專業(yè)性外貿(mào)公司、涉外貨代、銀行國際業(yè)務(wù)部，甚至有的還擁有保稅區(qū)這種專門從事國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，非常便于各大院校開展國際貿(mào)易學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作。但內(nèi)地中小城市不具備這些資源優(yōu)勢，無法從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)獲得相關(guān)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)機(jī)會。有鑒于此，身處內(nèi)地中小城市的地方本科院校就非常有必要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)外聯(lián)，但這又受到有限經(jīng)費(fèi)的制約，有想而不得實(shí)。

三、地方高校開展國際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對地方高校開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的諸多困難，筆者認(rèn)為應(yīng)該將地方資源進(jìn)行整合，結(jié)合高校自身的特點(diǎn)及辦學(xué)優(yōu)勢，盡最大可能地開展實(shí)踐活動，筆者試著提出以下幾點(diǎn)建議。專業(yè)教師應(yīng)充分利用周邊資源來開展實(shí)踐教學(xué)活動。國際貿(mào)易專業(yè)教師可通過自我學(xué)習(xí)、教師間的互相學(xué)習(xí)集體備課或外出進(jìn)修，提高自身實(shí)踐教學(xué)的能力。教師還可利用往屆畢業(yè)生的資源，從在外貿(mào)企業(yè)從業(yè)的往屆畢業(yè)生處獲取最新的實(shí)務(wù)單證和案例來進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。至于缺乏雙師型教師的問題可通過鼓勵教師考證或外聘客座教師的途徑解決，缺乏雙語型國際貿(mào)易專業(yè)教師的問題可通過教師自己增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)或同本校外國專業(yè)共同培養(yǎng)雙語型教師來加以解決。 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。經(jīng)費(fèi)困難等問題雖然確實(shí)存在，但畢竟是可以解決的問題。地方高校要加大力度構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，通過對本市及周邊城市相關(guān)企業(yè)的走訪、調(diào)研，遴選出符合教學(xué)要求的典型外貿(mào)企業(yè)，并建立良好的校企關(guān)系，解決實(shí)踐教學(xué)基地缺乏問題。實(shí)在沒有辦法的進(jìn)行的實(shí)務(wù)操作流程，也可以借助國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬平臺(軟件)來進(jìn)行，雖然需要較大的一次性投入，但這對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展是有百利而無一害的。 地方政府應(yīng)給予大力支持，地方高校在辦學(xué)過程中能夠帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)出來的人才也有一大部分是服務(wù)于地方，所以地方政府是首先得益人。地方政府應(yīng)該做高校和本市相關(guān)企業(yè)之間的紐帶，幫助高校建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，為高校的發(fā)展學(xué)科的建設(shè)開綠燈，在有條件的情況下也應(yīng)該給予財(cái)政上的支持，切實(shí)地解決地方高校的困難。 師生間要加強(qiáng)互動，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。開展實(shí)踐教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的溝通和互動非常重要，這不僅有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還可以對學(xué)生起到較好的鞭策作用，甚至能幫助學(xué)生盡早的訂立自己的職業(yè)規(guī)劃，做到有的放矢的學(xué)習(xí)，在就業(yè)的時候也能減少學(xué)生的迷惘。在國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)過程中教師可以通過和學(xué)生一起在模擬平臺上作試驗(yàn)，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起參加單證員、貨運(yùn)代理員等從業(yè)資格的考試，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠增強(qiáng)教師自己的實(shí)踐操作能力。