向諸葛亮借智慧摘要：隨著中國對外開放的不斷深化，對國際貿易人才的需求日益增加，國際與經濟貿易領域的技能型人才已成為緊缺人才。目前許多高校的國際貿易專業畢業生就業難，而企業卻又缺乏相關人才。這一現象的主要原因是高校培養的國際貿易專業人才與社會需求相脫節，造成畢業生學而不能用，單位需而不愿招的現象。針對這一現象就目前高校國際貿易技能型緊缺人才的培養模式進行研究，并提出相關建議。 關鍵詞：國際貿易專業；技能型；緊缺人才；培養模式

隨著中國經濟的快速發展，國家六部委針對中國目前的人才需求狀況，提出了實施“國家技能型緊缺人才培養工程”的號召。根據調查，企業對該專業人才的需求與學校的供給相脫節。因此我們需要研究目前高校該專業的培養模式存在的問題，按需培養。 一、目前高校國際貿易專業人才培養中存在的問題 1.教學目標不明確、人才供需脫節。長期以來，中國國際貿易專業形成了理論與實踐脫節、學校與社會脫節、教學與應用脫節、知識與技能脫節的教學現狀。畢業生如果不能一上崗就勝任崗位工作，企業又不愿意花時間來進行崗前培訓，這就會造成畢業生學而不能用，單位需而不愿招的現象。 2.課程設置不夠合理，泛而不精。首先，過于注重理論的系統性和完整性，課程設置上求全求多，通識課的比例過大擠占了專業課程的空間。其次，通過分析對比國際貿易教科書，可以發現有許多知識點內容重復交叉。例如，《國際貿易慣例與規則》、《國際商法》與《國際貿易實務》在貿易術語以及貨運、保險及慣例方面有重復的地方；《國際結算》與《國際貿易實務》中的結算方式有交叉的內容等等。另外，目前一些高校的國際貿易課程安排存在先后順序不合理的問題。如《國際貿易實務》與《外貿單證實務》、《外貿函電》同時開設，章節的進度卻不一致，這既會增加學生的學習難度，也會造成重復講解，這不符合教學規律，難以收到良好的教學效果。 3.理論教學重于實踐教學，學生動手能力差。這個主要體現在兩方面：一方面，課時和學分分配上，實踐課程占比例少，另一方面，即使在實踐課的開課數和課時上有所保證，但是在教授過程中往往流于書本和流于理論，學生實際操作和應用的機會較少。 4.師資配置缺乏，學生知識結構不能按要求構建。目前許多高校開始探索雙語教學。但能實施雙語教學的師資嚴重匱乏。既精通專業又精通一門外語的教師為數不多，而且適合中國學生的雙語教材嚴重不足，如果完全按照國外原版教材上課，對授課教師是一個挑戰，對大部分學生來講要消化教材內容難度也很大，因此雙語教學對教師提出了更高的要求。 5.教學模式過于單一化、學生興趣難以激發。中國外貿專業教師與國外相比，很少有在企業工作的經歷，大多缺乏對企業的認識和了解，這樣就會使講課拘泥于書本或現成的案例材料，缺乏感性的認識。這種傳統的課堂教學模式，嚴重抑制了國貿學生素質的全面發展，學習興趣難以激發。 二、國際貿易專業技能型緊缺人才培養方向 1.培養熟悉國際商務流程及具體操作的人才。根據網上調查及歷年來高校的現場招聘會來看，許多的招聘單位，例如外貿公司、海關、物流公司及政府外貿機構等，對國際貿易應聘人員的要求是要熟悉國際商務流程及具體操作。這就要求高校要著力于培養學生對國際商務流程、計算機辦公應用、各種單據制作及文件處理等知識的良好應用能力。 2.培養商務外語基礎扎實的人才。外語掌握的程序在很大程度上決定一個外貿工作人員的工作效率。國際貿易專業的學生經過本科專業英語課程及雙語課程的學習，應該具備成為高素質的勞動者和專門商務人才所必須的基本英語交互知識和基本技能，為學習職業技能，提高全面綜合素質，增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力打下一定的商務和英語理論知識和技能基礎。 3.培養熟悉國際商務洽談與溝通技巧的人才。隨著中國社會主義市場經濟的深入發展、企業制度改革的深化以及與世界經濟對接度的提高，商務談判已經成為各類工商企業經營與發展、合作與銷售的重要商務活動內容，廣大商務工作者迫切需要掌握談判知識與技能，并在以往經驗教訓的基礎上不斷提高。為此，高校教學應使學生系統而實際的學習商務談判的實務內容與方法。 4.培養熟悉國際貿易法律及慣例的人才。國際貿易的交易過程是遵循國際貿易法律及慣例的，由于對國際貿易法律及慣例不熟悉造成公司經濟損失甚至破產倒閉的情況很多，特別是在發展中國家與發達國家的進出口貿易中，各種法律已成為阻止一國進出口貿易的工具。熟悉國際貿易法律及慣例的人才是現今企業難求的人才之一。 5.培養熟悉國際結算及證券業務的人才。隨著金融全球化的進一步深入，金融元素將越來越多的出現在國際買賣當中，從貿易起始的商品籌資生產到貿易結束時的貨款結算對金融機構的依賴將會加強，因此銀行系統及證券公司每年都要招收一批熟悉國際結算或證券業務的高校畢業生。 6.培養具有上崗資格的人才。鑒于國際貿易專業學生考證幾乎成為對口上崗的前提，而其可供選擇考取的資格證較多，學生不可能每一個證都報考，而每一個證所對應的崗位有一定區別，如何組織學生有選擇的報考顯得極為重要，因此，有必要加強對學生考證的指導工作。 三、國際貿易人才培養的教學改革 1.明確目標，有針對性的培養。設置柔性化專業方向培養模塊，爭取讓每一個學生都能夠揚長避短，成為有用之才。為使培養目標更明確，需要細化專業內的培養方向：比如國際商務方向、國際物流方向、國際法律與慣例方向、國際理論與政策方向、商務英語方向、國際金融與證券方向等。 2.課程設置上力求與專業方向銜接。課程設置上最重要的是處理好幾個方面的問題：第一，平衡好基礎課和專業課，必修課和選修課的內容和比例。第二，課程內容有交叉點或重復點的，在課程教學大綱及教材的選擇上相關教師應當有所交流、有所側重。第三，部分與考證相關的專業課程可以提前開設。比如國際貿易實務課程可以提前在本科大二下學期開設，這樣也可以為學生在畢業前考證爭取更多的時間。 3.課堂教學模式多樣化，因材施教。（1）案例教學。通過案例知識的講解，可以使學生更好的理解書本的理論和政策知識，同時也能夠讓學生從背名詞和相應知識點的痛苦中解脫出來，通過參與國際貿易理論的討論，加深自己對于國際貿易理論與政策的理解。（2）現代化教學技術的綜合運用。教師可以用一些制作精良、內容充實多樣的課件以及一些高質量的視頻圖像，與自己的口頭講述結合，讓學生仿佛置身于真實的情景之中，從具體的感性材料中掌握了概念的內涵，加強對所學知識的理解和掌握。比如在講解集裝箱運輸方式時，可以將集裝箱托運流程的整套圖片演示出來，讓學生通過感觀現場拍攝的圖片來認識所學知識，仿佛身臨其境，印象深刻。（3）參與式教學。在國際貿易課程教學上，采取分組討論、角色表演、模擬談判等參與式的教學，整個課堂的教學氣氛就會被帶動起來，學生學習的自主性也大大增強，教學的效果會非常明顯。 4.建設一支“三結合”的師資隊伍，培養學生的引路人。加大師資培育力度。教師需要主動鉆研教學理論、學科知識，還應聯系企業、海關等相關單位，做到多請教、多實踐、多總結，借此提高教學水平。另外，開設商務英語專業的學校應該有計劃地進行師資培訓。根據人才培養的新要求，建設一支“三結合”（專兼職結合、校企結合、國內外結合）的結構合理、水平高、素質好、跨文化溝通能力和國際經濟貿易業務運作能力強的師資隊伍。 5.加強實踐性教學環節，培養緊缺技能型人才。校外實訓基地的建設也是提高學生商務實踐能力的平臺。高校應積極與地方企事業單位簽訂長期接納實習、互利互惠的合同，逐步建立合作、協作伙伴關系，使其成為實訓基地，讓學生在走向工作崗位前打下扎實的技能功底，成為應用型人才。 6.激勵學生參加考證，組織學生參加大型的商務技能大賽。通過把考證計入學分制，或者進行雙證培養模式都是激勵學生參加考證的好方式。另外，如果學生在學校期間能夠參與到不同層次的商務技能大賽中，親臨競爭的氛圍，將對學生的技能以及素質的提高有著很好的作用。 參考文獻： [1]郭永蘭.國際貿易專業人才供需錯位缺失探析[J].廣西大學學報:哲學社會科學版，2006，(10). [2]唐德海.大學課程管理的理論與方法研究[M].北京:中國科學技術出版社，2002. [3]張軍.構建應用型國際貿易專業人才培養模式的探索[J].管理，2008，(5).