論文關(guān)鍵詞：礦業(yè)英語 課文教學(xué) 教學(xué)方法

論文摘要：《礦業(yè)英語》是學(xué)習(xí)煤礦主體專業(yè)的學(xué)生所修的一門公共課。本文闡述了礦業(yè)英語的三大特點(diǎn)以及教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出教好礦業(yè)英語的四個(gè)步驟。

職業(yè)技術(shù)院校對(duì)學(xué)習(xí)煤礦主體專業(yè)的學(xué)生開設(shè)《礦業(yè)英語》課程，對(duì)于拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高科技語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)國(guó)際型人才起到了促進(jìn)作用。礦業(yè)英語在詞匯、句型、表達(dá)方法等方面具有其自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)又會(huì)對(duì)礦業(yè)英語教學(xué)產(chǎn)生影響，本文以英語教學(xué)理論與實(shí)踐為依據(jù)，從以下兩方面對(duì)《礦業(yè)英語》課的教學(xué)特點(diǎn)和方法進(jìn)行了討論。

一、《礦業(yè)英語》教材的特點(diǎn)

礦業(yè)英語是用英語來描述煤礦專業(yè)知識(shí)。主要功能是傳播、交流煤礦科技信息和知識(shí)。因此，它的語言特點(diǎn)是準(zhǔn)確、清楚、嚴(yán)密、客觀，以事實(shí)為依據(jù)，邏輯性強(qiáng)。與基礎(chǔ)英語相比，它具有自身的鮮明特點(diǎn) ，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.煤礦專業(yè)詞匯多。教材中出現(xiàn)大量的專業(yè)性很強(qiáng)的詞匯，這是在普通實(shí)用英語中很少見到的詞匯。如：褐煤、次煙煤、煙煤和無煙煤（lignite， sub-bituminous coal， bituminous coal and anthracite）；垮落帶、斷裂帶和持續(xù)變形帶(the caved zone， the fractured zone and the continuous zone )；節(jié)式、垛式、掩護(hù)式液壓支架(frame support， chock support and shield support)；雙端可調(diào)高滾筒采煤機(jī)（a double-ended ranging drum shearer）等等，有的一個(gè)單元里能出現(xiàn)幾十個(gè)專業(yè)詞匯，出現(xiàn)頻率相當(dāng)高，這正體現(xiàn)了礦業(yè)英語的詞匯特點(diǎn)。

2．英語句式復(fù)雜。由于科技性、專業(yè)性較強(qiáng)，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，所對(duì)應(yīng)的英文句子結(jié)構(gòu)往往精細(xì)嚴(yán)密，課文中經(jīng)常出現(xiàn)很多復(fù)雜的句式，表現(xiàn)為三多，即從句多，被動(dòng)語態(tài)多、非謂語動(dòng)詞多。尤其是定語從句使用相當(dāng)頻繁。有時(shí)，一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句子里同時(shí)包含幾個(gè)從句，從句又套從句；有時(shí)，一個(gè)主語同時(shí)帶有好幾個(gè)定語，既有形容詞、分詞做定語，又帶有定語從句做定語，詞與詞之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，十分了得，這與普通的實(shí)用英語中簡(jiǎn)潔明快的句式形成了鮮明的對(duì)比。

3.專業(yè)知識(shí)面廣。《礦業(yè)英語》的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，主要包括煤田地質(zhì)結(jié)構(gòu)、立井掘進(jìn)、地下開采、礦山機(jī)械、礦井通風(fēng)、煤礦安全、煤礦環(huán)境保護(hù)等諸多方面的專業(yè)知識(shí)。有些專業(yè)知識(shí)很深?yuàn)W，而不象普通的實(shí)用英語以日常生活場(chǎng)景為主題。

二、《礦業(yè)英語》教學(xué)方法探討

由于礦業(yè)英語與普通的實(shí)用英語存在許多差異，學(xué)生由實(shí)用英語的學(xué)習(xí)過渡到用英語學(xué)習(xí)煤礦專門領(lǐng)域的知識(shí)，其教學(xué)目的和重點(diǎn)發(fā)生了變化。教學(xué)策略也應(yīng)隨之發(fā)生變化。為了取得較好的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面著手： 1．補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。課文教學(xué)的第一步是：針對(duì)該課文的主要內(nèi)容，給學(xué)生事先補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)。這就要求教師授課前要認(rèn)真地、充分地備好課，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)視頻、圖片、工作流程等，借助多媒體給學(xué)生補(bǔ)充必備的專業(yè)知識(shí)，為之后的課文教學(xué)打下基礎(chǔ)和鋪墊，學(xué)生對(duì)隨后的課文教學(xué)中涉及到的專業(yè)知識(shí)理解起來就比不了解專業(yè)知識(shí)而直接學(xué)課文要容易得多，教師的課文教學(xué)也會(huì)得心應(yīng)手，很順利。例如，在講解第四單元立井掘進(jìn)時(shí)，我事先找到一些視頻，并利用晚自習(xí)課的時(shí)間給學(xué)生觀看，使學(xué)生對(duì)于立井的普通施工方法的工作流程有了基本的認(rèn)識(shí)，大致知道了立井掘進(jìn)要經(jīng)過鑿巖、爆破、通風(fēng)、裝巖、支護(hù)和提絞六步，而且對(duì)文章中提到的抓巖機(jī)和挖掘機(jī)有了感性的認(rèn)識(shí)。在接下來的課文學(xué)習(xí)中，明顯感覺到學(xué)生理解課文很快。可見，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)很有必要。

2．熟悉專業(yè)詞匯。課文教學(xué)的第二步是：學(xué)課文之前，用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，首先根據(jù)詞匯表了解、認(rèn)識(shí)、熟悉并識(shí)記文章中要出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，最后在文章中標(biāo)識(shí)出這些詞，以進(jìn)一步確認(rèn)，為下一步做好準(zhǔn)備。在課堂生詞講授過程中 ，要善于把專業(yè)詞匯與相關(guān)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來 ，作進(jìn)一步的引申 ，促進(jìn)學(xué)生的記憶。例如在講授詞centrifugal(離心的)時(shí) ，要引申到相關(guān)的詞匯如：centrifuge（離心機(jī)）、centrifugal fan(離心式扇風(fēng)機(jī))、centrifugal force(離心力)；同時(shí)，學(xué)習(xí)礦業(yè)詞匯過程中，要穿插講授科技詞匯的基本構(gòu)詞方法，如講授詞綴法構(gòu)詞的時(shí)候，就要把常見的科技詞綴羅列出來:anti-反逆、抗耐，auto-自動(dòng)、de-除、脫，ferro-鐵、鋼，hydro-水、氧化，multi-多，等等，來擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)科技詞匯的數(shù)量。最后，還要注重識(shí)別成對(duì)的詞匯，如：“進(jìn)氣口”是inlet，就要知道outlet是“出氣口”；upcast shaft是“出風(fēng)井”，而downcast shaft就是“進(jìn)風(fēng)井”等等，這樣成組的詞在本教材中還有很多。

3．重點(diǎn)講解難句子。課文教學(xué)的第三步是：讓學(xué)生先預(yù)習(xí)、并分組討論，然后叫個(gè)別學(xué)生理解并翻譯段落，并提出本組的難點(diǎn)和不懂的地方，然后才是教師有針對(duì)性的講解。從學(xué)生的翻譯中能發(fā)現(xiàn)很多問題，出錯(cuò)誤處往往是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，也往往是文章中的長(zhǎng)句子和難句子，應(yīng)重點(diǎn)講解。學(xué)生理解對(duì)的句子可以一帶而過。重點(diǎn)難點(diǎn)清清楚楚，有利于學(xué)生學(xué)一點(diǎn)掌握一點(diǎn)。

4．注重難句的自我翻譯。課文教學(xué)的第四步是：課后作業(yè)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生重新翻譯課文，尤其是重點(diǎn)句子，必須能用自己的語言準(zhǔn)確地重新翻譯出來。有的學(xué)生只是把老師的翻譯記在書上而已，根本不去自己總結(jié)，自己組織語言，聽課之后，凡是不能自己恰當(dāng)翻譯出原文的，絕大多數(shù)都是沒有真正掌握英語句子的結(jié)構(gòu)，沒有真正學(xué)會(huì)。在平時(shí)布置作業(yè)和階段測(cè)試時(shí)，要緊密結(jié)合課堂講授內(nèi)容，一方面針對(duì)課文中的專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)布置復(fù)習(xí)，另一方面針對(duì)講授的各段落，讓學(xué)生練習(xí)翻譯，從而使學(xué)生學(xué)以致用。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，遵循礦業(yè)英語的教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生在礦業(yè)英語學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí)和新能力，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，為適應(yīng)未來煤礦發(fā)展的需要，培養(yǎng)出既懂礦業(yè)專業(yè)知識(shí)又懂礦業(yè)英語的人才。

[1]龔青蓮.Lakoff和Johnson的隱喻理論在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（2）.