摘要：野外實(shí)踐是高校旅游資源教學(xué)的重要組成部分。文章就創(chuàng)新旅游資源野外實(shí)踐教育理念，創(chuàng)建旅游資源野外實(shí)踐教學(xué)新方式，構(gòu)建旅游資源野外實(shí)踐新模式進(jìn)行了探索。 關(guān)鍵詞：清遠(yuǎn)地區(qū)；旅游資源；野外實(shí)踐；改革與創(chuàng)新；創(chuàng)新型人才 Abstract: The open country practice is the university tourist resources teaching important component. The article on the innovation tourist resources open country practice education idea， the foundation tourist resources open country practice teaching new way， the construction tourist resources open country practiced the new pattern to carry on the exploration.

key word: Qingyuan area; Tourist resources; Open country practice; Reform and innovation; Innovation talented person 前 言 旅游資源是旅游業(yè)發(fā)展的資源條件，是旅游管理的組成部分之一。旅游資源野外實(shí)踐是旅游資源教學(xué)極為重要但又相對薄弱的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，亟待創(chuàng)新并需重點(diǎn)研究。筆者經(jīng)過多年的理論探索和野外實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為目前高校旅游資源野外實(shí)踐應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新性改革： 一、創(chuàng)新旅游資源野外實(shí)踐教育理念 （一）實(shí)施創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)旅游管理創(chuàng)新型人才 實(shí)施創(chuàng)新性教育是目前我國教育改革的方向，其目的是培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力并不是少數(shù)杰出人才所特有，它是人所共有的潛能，在合理的教育和培養(yǎng)下，就能在每個(gè)受教育者身上得到發(fā)展。教育的責(zé)任在于把潛在的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來、開發(fā)出來，賦予每個(gè)受教育者以創(chuàng)造性。這一點(diǎn)必須通過教學(xué)過程的優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)。旅游管理專業(yè)中研究型旅游資源實(shí)踐，便是該專業(yè)教學(xué)過程優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化旅游資源野外實(shí)踐教學(xué)，使之成為實(shí)施創(chuàng)新性教育、培養(yǎng)旅游管理創(chuàng)新型人才的理想課堂。 創(chuàng)新型人才應(yīng)具備以下幾方面素質(zhì)：一是好奇心或興趣。好奇心或興趣是科學(xué)研究的驅(qū)動(dòng)力。優(yōu)化旅游資源野外實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在千奇百怪的自然環(huán)境中探究各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們對旅游科學(xué)研究的濃厚興趣，是創(chuàng)新旅游資源野外實(shí)踐教學(xué)的重要職責(zé)之一；二是勤奮、刻苦。創(chuàng)新要以一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)，而勤奮刻苦是積累知識(shí)的必要條件；三是自信心、洞察力、協(xié)調(diào)力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。缺乏自信的人不可能從事真正的創(chuàng)新工作，協(xié)調(diào)能力是旅游管理者獲得成功的必要條件，堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得創(chuàng)新性成果的基礎(chǔ)。通過旅游資源野外實(shí)踐，在與自然和社會(huì)的接觸中，在與各類人員的交往中，在對各類旅游資源的研究和探索中，學(xué)生勤奮刻苦，自信協(xié)作，人格意志等品德得到很好的培養(yǎng)。可見，旅游資源野外實(shí)踐是旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。 （二）改變旅游資源野外實(shí)踐價(jià)值取向，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)目標(biāo) 實(shí)踐是一切真知的源泉，對以實(shí)踐性強(qiáng)為突出特點(diǎn)的旅游管理科學(xué)而言，地質(zhì)地貌演化歷史之長，各種旅游資源形成過程之復(fù)雜，絕大部分是無法模擬或不可再現(xiàn)的。因此，旅游資源的特點(diǎn)要求必須有與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。但長期以來，由于受教育觀念、區(qū)域條件、時(shí)間短暫、經(jīng)費(fèi)不足和師資水平等諸多因素的影響，旅游管理專業(yè)的旅游資源野外實(shí)踐的目標(biāo)價(jià)值取向單一，即僅僅要求學(xué)生在通過回答已有明確答案的科學(xué)問題的基礎(chǔ)上驗(yàn)證所學(xué)的理論、知識(shí)和方法。這種單一的驗(yàn)證性實(shí)踐存在嚴(yán)重的弊端，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性思維，束縛了學(xué)生探索、研究新型自然旅游資源和人文旅游資源的主動(dòng)性，不利于學(xué)生形成科學(xué)的旅游實(shí)踐觀念和旅游科研能力。 時(shí)代的進(jìn)步要求我們改變原有的單一的驗(yàn)證性實(shí)踐，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型旅游管理人才作為旅游資源野外實(shí)踐的目標(biāo)價(jià)值取向。根據(jù)社會(huì)對旅游管理人員的要求，將旅游資源野外實(shí)踐由單一的驗(yàn)證性實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀⑻剿餍汀⒃O(shè)計(jì)型、綜合性實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中由被動(dòng)的接受知識(shí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識(shí)者，形成新的實(shí)踐教育觀念。旅游資源野外實(shí)踐的主要任務(wù)應(yīng)是在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)存旅游資源和分析這些旅游資源開發(fā)價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索新的還未被他人認(rèn)識(shí)的旅游資源的能力，即創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 （三）樹立以學(xué)生為本的教育思想，強(qiáng)化學(xué)生的主體精神 以人為本是現(xiàn)代創(chuàng)新教育的價(jià)值觀，是當(dāng)代“創(chuàng)造型教學(xué)”的核心內(nèi)容，即把教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)看成是“學(xué)生的發(fā)展過程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、合作精神與創(chuàng)新思維能力。這樣的教育理念要求教師在旅游資源野外實(shí)踐的全過程中，改變以往的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對自然空間中的各類旅游資源進(jìn)行探索、分析、評價(jià)和研究，使學(xué)生在自主研究、自主管理的旅游資源野外實(shí)踐中獲得知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提升。 二、創(chuàng)建旅游資源野外實(shí)踐教學(xué)新方式 新的教育理念必須有新的教學(xué)方式相配合，才能真正得到貫徹和實(shí)施。因此，旅游資源野外實(shí)踐的創(chuàng)新必然要求實(shí)踐教學(xué)方式的改革。 實(shí)施教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)旅游資源野外實(shí)踐新目標(biāo)。 從驗(yàn)證性到設(shè)計(jì)性的轉(zhuǎn)變:改變長期以來，旅游專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅是針對理論教學(xué)過程中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)踐的傳統(tǒng)習(xí)慣，實(shí)施課程內(nèi)部各知識(shí)點(diǎn)的相互融通，完成教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)下的過程和方式的自我設(shè)計(jì)。 從單科性到綜合性的轉(zhuǎn)變：通過實(shí)施跨區(qū)域旅游資源調(diào)研和多學(xué)科的交叉綜合分析研究、探討教學(xué)實(shí)踐區(qū)內(nèi)區(qū)域旅游資源特質(zhì)、形成演化、開發(fā)價(jià)值和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生經(jīng)歷不同單科性知識(shí)自然融匯的綜合性實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。 從認(rèn)識(shí)性、繼承性到研究性、創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變：針對實(shí)踐中存在的問題和學(xué)生感興趣的問題，立項(xiàng)進(jìn)行專題研究，使學(xué)生經(jīng)受選題立項(xiàng)，收集相關(guān)地理和歷史資料、旅游規(guī)劃資料，開展研究工作，總結(jié)撰寫論文的完整訓(xùn)練，達(dá)到由傳承向獨(dú)立研究與創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。