摘要：現(xiàn)階段，高校教育雖得到了加強(qiáng)，但高校教育中仍存在著大學(xué)生逃課行為。這種不良風(fēng)氣不僅在高校發(fā)展中持續(xù)了很長(zhǎng)的實(shí)踐，而且擴(kuò)散范圍正在不斷增加。大學(xué)生逃課行為若不得到及時(shí)處理勢(shì)必將影響到校園文化的中心。輔導(dǎo)員作為管理學(xué)生的關(guān)鍵人員之一，其在大學(xué)生的管理上應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起大學(xué)生逃課行為的管理工作，面對(duì)管理引導(dǎo)中存在的不足，輔導(dǎo)員必須采取措施改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生逃課行為的高效管理與科學(xué)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生逃課行為；輔導(dǎo)員；思政管理引導(dǎo)

引言：大學(xué)生逃課作為高校發(fā)展中常見(jiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。伴隨著逃課現(xiàn)象的日益擴(kuò)散，當(dāng)前很多高校都出現(xiàn)了代替別人簽到或者是代課的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查我們可知，我國(guó)很多普通高校學(xué)生的逃課率都非常高。因此，采取怎樣的措施實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生逃課行為的高效管理與引導(dǎo)，成為了當(dāng)前輔導(dǎo)人員需考慮的問(wèn)題之一。輔導(dǎo)人員作為與大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人員，必須肩負(fù)起這一工作，通過(guò)高效的思政管理，讓學(xué)生改善逃課行為。針對(duì)該內(nèi)容，本文首先將分析大學(xué)生逃課的現(xiàn)狀，其次給出思政管理引導(dǎo)措施，以供參考。

1.大學(xué)生逃課現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)很多地區(qū)的專家都已針對(duì)大學(xué)生的逃課行為進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明可知，有百分之八十的大學(xué)生逃過(guò)課，百分之二十的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有逃過(guò)課，而且隨著大學(xué)生年紀(jì)分布的提升，大學(xué)生逃課的現(xiàn)象越嚴(yán)重。基于性別角度分析，男生的逃課情況遠(yuǎn)比女生嚴(yán)重[1]。基于此，采取措施控制大學(xué)生逃課行為極為重要，這也是輔導(dǎo)員思政管理引導(dǎo)工作開(kāi)展的中心。就逃課后的活動(dòng)來(lái)看，有百分之三十七的學(xué)生逃課是為了做自己的事情，有四分之一的學(xué)生逃課是為了上網(wǎng)，男生上網(wǎng)為的是打游戲，而女生上網(wǎng)則是為了網(wǎng)購(gòu)或者是交友，百分之十七的學(xué)生是因?yàn)樵缟掀鸩粊?lái)所以選擇逃課，百分之十六的學(xué)生是因?yàn)橐_(kāi)展其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，所以不得不選擇逃課。通過(guò)這一調(diào)查結(jié)果可清楚知道，大學(xué)生的逃課行為弊大于利。另外，當(dāng)前導(dǎo)致大學(xué)生逃課行為滋生的原因大致可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。1.學(xué)生自律性不佳，無(wú)論是個(gè)人的組織觀念，還是紀(jì)律觀念都沒(méi)有得到完善，整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)上總喜歡隨意而行，想去上課就去，不想去上課就不去，沒(méi)有意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性[2]。2.教師教學(xué)水平不高，枯燥乏味的講解以及不科學(xué)的授課安排只會(huì)讓大學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)趣，進(jìn)而萌生逃課想法，出現(xiàn)逃課行為。3.輔導(dǎo)員管理不佳導(dǎo)致學(xué)生有了可乘之機(jī)。管理不佳通常可表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，輔導(dǎo)員在管理的過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)逃課的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的追責(zé)、詢問(wèn)，甚至沒(méi)有給予對(duì)應(yīng)的懲罰，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了僥幸心理，借此學(xué)生的逃課頻率將得到增加。另一方面，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的時(shí)間與課程管理，導(dǎo)致課程彼此之間時(shí)常發(fā)生沖突，最終因一些人為的客觀原因逃課[3]。

2.輔導(dǎo)員在大學(xué)生逃課行為上的思政管理引導(dǎo)

基于上述分析出的導(dǎo)致大學(xué)生逃課行為出現(xiàn)的原因，輔導(dǎo)員在思政管理上可從以下幾個(gè)方面著手引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生改善逃課行為。（1 ）建立輔導(dǎo)一體的聯(lián)動(dòng)管導(dǎo)機(jī)制。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員必須意識(shí)到自身在大學(xué)生逃課行為規(guī)范中發(fā)揮的積極作用，進(jìn)而才能應(yīng)用科學(xué)的措施實(shí)現(xiàn)管理。在具體的管理與引導(dǎo)中，輔導(dǎo)員首先需要構(gòu)建一個(gè)完善的輔導(dǎo)一體聯(lián)動(dòng)管導(dǎo)機(jī)制。對(duì)于這類機(jī)制而言，其需要包括：導(dǎo)學(xué)班會(huì)--自我教育互助機(jī)制、綜合測(cè)評(píng)--德育學(xué)分關(guān)聯(lián)機(jī)制以及曠課--預(yù)警懲罰機(jī)制等諸多內(nèi)容[4]。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生逃課行為的高效管理與引導(dǎo)，輔導(dǎo)員除了需要合理應(yīng)用該機(jī)制外，還需要明確人性化管理的原則。當(dāng)然，受這種機(jī)制的影響，大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中將變得更主動(dòng)。除此之外，在大學(xué)生逃課行為管控上，該機(jī)制的應(yīng)用不僅可讓輔導(dǎo)員做到有的放矢，而且能讓輔導(dǎo)員通過(guò)人性化策略的科學(xué)應(yīng)用，全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生身上的積極因素，落實(shí)教學(xué)核心地位，保證課堂教學(xué)效率。（2 ）站在班級(jí)管理角度，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生逃課行為的控制。對(duì)于高校而言，大部分高校學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)上都沒(méi)有固定的教師，正因如此很多高校都沒(méi)注重班級(jí)管理工作的開(kāi)展。但對(duì)于學(xué)校教育而言，班級(jí)一直都是其中的重要單位[5]。之所以這樣說(shuō)，其原因主要在于班級(jí)管理工作開(kāi)展好壞不僅對(duì)學(xué)校教育教學(xué)效果有著決定性作用，而且關(guān)系著學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。班級(jí)作為一個(gè)群體，通常有著群體的一般特征與自身的特殊性。就班級(jí)群體的一般特征而言，通常指的是共同的奮斗目標(biāo)、思想上的相互影響以及學(xué)習(xí)中的相互幫助等，而班級(jí)自身的特殊性主要指的是，在該群體中，每個(gè)成員都將處于成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)此，學(xué)生彼此之間存在有一定的禪居。基于此，輔導(dǎo)員必須重視通過(guò)班級(jí)管理的融入，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生逃課行為的管理。具體實(shí)施如下，首先，輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中需要將制度化與人性化有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而提高班級(jí)管理效率，并約束大學(xué)生逃課的行為。其次，做好細(xì)節(jié)工作，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道逃課行為是不正確的，進(jìn)而避免大學(xué)生再次逃課。（3 ）基于大學(xué)生逃課的原因，開(kāi)展針對(duì)性的引導(dǎo)與思政管理工作。站在理性角度分析我們可知，大部分的大學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的，而阻礙大學(xué)生去學(xué)習(xí)的大部分原因?yàn)椋捍髮W(xué)生普遍認(rèn)為課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容毫無(wú)意義，對(duì)課堂教學(xué)存在有一絲成見(jiàn)。這類學(xué)生通常在逃課之后會(huì)去做自己覺(jué)得有意義的事情。針對(duì)這種逃課行為，在管理引導(dǎo)中，輔導(dǎo)員必須進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，采取積極的措施鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)需要對(duì)學(xué)生知識(shí)的接受程度進(jìn)行全面考慮。其次，輔導(dǎo)員需要通過(guò)高效溝通，從任課教師那里得到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)信息，進(jìn)而在學(xué)生逃課行為的管理與引導(dǎo)上采取科學(xué)的措施進(jìn)行。（4 ）構(gòu)建完善的管理制度，用強(qiáng)有力的制度約束大學(xué)生的逃課行為。俗話說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為改善大學(xué)生的逃課行為，就必須在思政管理引導(dǎo)上注重制度的建設(shè)。首先，輔導(dǎo)員需要明確制度建設(shè)目標(biāo)，面對(duì)日益嚴(yán)重的大學(xué)生逃課行為，輔導(dǎo)員必須認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的重大責(zé)任，為維護(hù)自身管理人員的地位，做好執(zhí)法人員該做的工作。而要想實(shí)現(xiàn)執(zhí)法就必須先立法。對(duì)此，必須對(duì)癥下藥，建立完善的控制大學(xué)生逃課的制度體系

[6]。在具體內(nèi)容上，這類機(jī)制需要有針對(duì)學(xué)生逃課記錄的有效監(jiān)管機(jī)制。該監(jiān)管機(jī)制不僅可幫助班級(jí)干班部完成統(tǒng)計(jì)，而且能促進(jìn)學(xué)生彼此之間的相互監(jiān)管，避免逃課行為頻頻發(fā)生。其次需要制定懲罰機(jī)制，通過(guò)適當(dāng)?shù)膽土P，讓學(xué)生意識(shí)到逃課后自己所需負(fù)的責(zé)任，進(jìn)而不敢在逃課。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步完善雖然使得高校教育得到了不錯(cuò)的發(fā)展，但不可否認(rèn)近年來(lái)大學(xué)生逃課問(wèn)題已然成為了阻礙高校發(fā)展的因素之一。基于此，輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人員，輔導(dǎo)員必須注重思政管理引導(dǎo)的實(shí)施，進(jìn)而通過(guò)高效的管理引導(dǎo)改善大學(xué)生逃課行為。