摘要 對藝術類專業學生的管理一直是困擾高校的一個難題。文章概括了藝術類學生的特點，并對其形成原因進行了分析，從而有針對性地制定解決對策，進一步加強對藝術類學生的教育管理。

關鍵詞 藝術類學生 特點 教育管理

Key Words art major character education management

對于藝術類學生的教育管理一直都是困擾各大高校的一個難題。究竟應如何管理，我認為應搞清楚這類學生的特點，利用其特點有針對性地教育和管理。

一、藝術類專業學生的主要特點

高校藝術類學生與其他專業學生相比較而言，更具有鮮明的個性特征，我們應抓住其中積極的一面，充分發揮其作用來帶動教育管理工作的開展；其中消極的一面通過我們的引導、教育，使之逐漸消除。其鮮明的特點主要包括幾方面：

（一）思想活躍，但理想信念淡薄。藝術類大學生思想活躍，富有創造性，但同時也賦有一定的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實基礎。由于受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應，藝術類大學生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業但很少關心時事；重視專業技能訓練，但輕視文化素質理論學習。正因為這樣，他們熱衷于“自我設計”、“自我選擇”、“自我發展”和“為藝術而藝術”，從而及易導致其理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀偏離正常軌道。

（二）自我意識突出。藝術專業學生一般強調個性化發展，集體觀念和團隊意識相對淡薄，社會化程度不高，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。

（三）情感豐富，但組織紀律性不強。在藝術類大學生看來“藝術就是激情”，他們比其他學科的學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。

（四）文化基礎薄弱。藝術類專業學生一般從很小的時候起就開始專業學習，大都非常熱愛自己的專業。他們的大部分時間和精力都花在專業學習上，而忽略文化知識的學習。另外還有些學生迫于高考的壓力，本身自己文化課成績不理想，而為了考上大學被迫轉到藝術專業。因此，藝術類學生在對待專業(技能)課程和其他文化課程的態度上，往往更重視專業(技能)課程而相對輕視文化課程的學習。這就勢必導致藝術類學生文化修養不夠，知識面狹窄，考慮問題時思想深度不夠，思辯性相對其他專業的學生較弱，缺乏人文精神。

（五）實踐活動能力較強，但受社會負面影響較深。由于高考要參加專業考試，許多藝術類學生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練畫，背著畫板到全國各地去參加各高校單獨命題的專業考試，接觸社會較早。這樣，藝術類學生一進入高校后，就表現出比其他專業的大學生有較強的獨立意識，較豐富的社會經驗和較強社會實踐能力。此外，有部分同學利用專業所長，介入了經濟領域，使他們對專業知識存在著非同尋常的渴望，而不同程度地忽視了社會形象的塑造，有些甚至帶有濃厚的利已主義色彩。同時，由于藝術類學生經濟意識、實惠意識越來越強烈，某種程度上滋長了拜金主義的傾向，致使價值觀日趨實用化。

二、藝術類學生主要特點形成的影響因素

（一）社會影響因素。受市場經濟的沖擊，在經濟發展和社會進步的同時，社會上一些不健康的思想和行為方式必然影響到社會生活的方方面面。而藝術類學生是社會中最敏感的群體，社會上的一些丑惡的現象及不健康的心理很容易影響他們正確的人生觀和價值觀的形成。

（二）個人經歷和自身壓力因素。藝術類學生由于專業學習的需要，很多學生很早就開始了自己獨立的學習生活，使得他們具有較強的獨立意識和自我意識。由于這類學生的學費和生活開支都比較高，加之他們與社會接觸的機會較多，以及專業上對于創意和靈感的追求，使得很多學生的壓力過大，易產生偏激情緒，表現為過于自信或自負。

（三）專業特點影響。藝術專業的特點就是要求學生要有自己的個性、有豐富的想象力和創造力，加上授課方式單獨化的特點，使得學生很容易養成以自我為中心、以實現個人利益為目的的思維習慣和行為方式。

三、教育和管理

（一）思想政治教育。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要提到重要地位，任何時候都不能有放松和削弱”。對藝術類學生更要加強政治思想理論教育。“兩課”教育擔負著知識傳授、能力培養和科學價值觀教育的重任。我們要發揮其主渠道、主陣地作用，堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”。培養學生高尚的道德情操，增強他們的社會責任感，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）教育與管理相結合。建立一套科學、完整的管理制度，統一學生的思想，規范學生的行為，對學生種出現的問題嚴抓嚴管，充分發揮制度對學生的規范、激勵、制約和導向作用。例如學生獎學金評定辦法、學生綜合素質測評等對學生的發展有很好的導向作用；學生的處罰條例以及一些相關的管理規定，對于遏制不良風氣，處理違紀事件提供了法治的依據。同時，還要多與學生溝通，從尊重、關心學生入手，既不能只教育不管理，也不能之管理不教育，二者要相輔相成。

（三）加強校園文化建設。營造良好的校園文化和育人環境，是做好思想政治工作的重要手段。校園文化是社會精神文明在學校的集中體現，豐富多彩的校園文化活動是進行思想政治教育工作的重要手段，對塑造大學生理想人格有著重要的作用.應該在不斷改善教學條件，提高師資水平，為學生創造各種學習條件，營造良好的學習氛圍的同時，努力建設和改善校園物質環境、生活環境和學習環境，使學生在優美、舒適、安靜的文化環境中，自覺地進行自我人格的塑造，培養文明禮貌的行為習慣，奠定大學生起碼的素養。此外，充分發揮藝術類學生的專業特長，開展健康向上、豐富多彩的文體活動，將教育滲透與活動當中，豐富學生們的業余生活，活躍校園文化，讓學生通過活動來受教育、得啟發。

（四）加強實踐教育。《中共重要關于加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》中指出：“要積極組織學生參加生產勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，增強建設祖國、振興中華的責任感。”針對藝術類學生與社會接觸較多，易受負面影響的特點，可有針對性地開展實踐教育。例如，我們可以利用假期的時間，幫助學生聯系設計公司，這樣既可以讓學生在這里學習更多的專業知識，鍛煉了他們的實踐能力，又可以使學生在老師的引導下正確地認識社會、了解社會。

（五）加強心理教育。由于本身藝術類學生自身的壓力較大，容易產生偏激的思想，此外，一些學生沉迷于網絡，在一定程度上也反映了由于學習、生活、就業的壓力和青春期出現的各種困惑心理疾病。因此，加強對藝術類學生的心理教育現得更為重要。通過心理輔導，培養學生健全的人格。

綜上所述，對于高校藝術類學生應該將教育與管理相結合，以教育促進管理，以管理保障教育，建立社會—高校—家庭于一體的完善的教育管理系統。