摘要：本文首先分析小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的主要原則，隨后結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)，希望能對(duì)廣大同行有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校教育；家庭教育；結(jié)合；途徑

一、小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的主要原則

（一）學(xué)生主體性原則

學(xué)生是學(xué)校教育的主體對(duì)象，而家長(zhǎng)則是小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師必須要對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分重視，學(xué)校與家長(zhǎng)在進(jìn)行教育教學(xué)過程中，如若將自己作為教育主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行岸坡，則會(huì)忽略了學(xué)生自己的安排與想法，久而久之在家長(zhǎng)與教師雙方的強(qiáng)制性安排下，極易導(dǎo)致學(xué)生喪失其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，因此務(wù)必要遵循學(xué)生的主體性原則。

（二）學(xué)校主導(dǎo)性原則

學(xué)校是教育教學(xué)的重要陣地，所以在進(jìn)行學(xué)校教育過程中務(wù)必要遵循學(xué)校的主導(dǎo)性原則，學(xué)校務(wù)必要有效掌握學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)，提高整體教育教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠應(yīng)用有效的教育方法來開展家庭教育。除此之外，學(xué)校同樣是教育活動(dòng)的重要參與者，只有發(fā)揮出學(xué)校的主導(dǎo)作用方可有效提高學(xué)校與家庭教育的發(fā)展。

（三）整體性原則

實(shí)施學(xué)校與家庭教育需要將這兩方面的積極因素有效調(diào)動(dòng)起來，充分優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將教育的整體作用充分發(fā)揮出來，讓教育交過更為持久。因此，家長(zhǎng)需要與教師取得良好的溝通，部分學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)良，不過回到家中受到家人的寵愛而導(dǎo)致其沒能有效延續(xù)一些良好的行為與品質(zhì)。

（四）合作性原則

因?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育間聯(lián)系非常密切，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展尤為重要。而在新課改發(fā)展的背景下，教育的發(fā)展需要朝著多層次化的方向發(fā)展，而有效結(jié)合學(xué)校教育與家庭教育則可以有效彌補(bǔ)學(xué)校教育中的行為習(xí)慣訓(xùn)練與家庭教育的規(guī)則訓(xùn)練，打造一個(gè)良好的、一致的教育氛圍。

二、小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑

（一）增進(jìn)學(xué)校與家庭間的溝通與聯(lián)系

溝通方式種類多樣，在以往，家庭與學(xué)校的聯(lián)系通常包括個(gè)別形式與集體形式兩種，其中個(gè)別形式通常是日常聯(lián)系，包括信訪、電話與面訪，這往往是由教師或家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的具體教育情況來進(jìn)行的單獨(dú)交流。而集體形式通常都是階段性的聯(lián)系，例如家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)日等。不管采取何種形式其目的均是為了獲得更好的教育效果。例如，家庭是孩子形成與展示個(gè)性的重要空間，并且家長(zhǎng)又更為全面深入的了解孩子，采取家校溝通的方式能夠幫助教師更好的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)其中存在的個(gè)體差異。而在實(shí)際教育教學(xué)中學(xué)生個(gè)體差異又是一個(gè)非常重要的資源。對(duì)于小學(xué)學(xué)校而言，其能夠結(jié)合學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)能夠結(jié)合孩子在家中的行為表現(xiàn)來與學(xué)校去的聯(lián)系。只有構(gòu)建起該種互通有無的關(guān)系，方可以有效結(jié)合其家庭教育和學(xué)校教育。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)要盡量的對(duì)教師提出的意見與建議進(jìn)行虛心學(xué)習(xí)，相信教師的專業(yè)教育能力。只有增加家長(zhǎng)與教師間的溝通，教師能夠有效聽取家長(zhǎng)意見，家長(zhǎng)能夠根據(jù)教師的要求來對(duì)孩子進(jìn)行教育，才能有效結(jié)合起家庭教育與學(xué)校教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育效果的提升。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展與普及的背景下，除了以往傳統(tǒng)意義上的家庭與學(xué)校聯(lián)系外，“網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校”作為一種新型的家校聯(lián)系方式而備受家長(zhǎng)的青睞。該種方式主要是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)作為媒介來將正確的教育理念傳授給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升。在信息化科技快速發(fā)展的今天，越來越多的交流工具被運(yùn)用到家校聯(lián)系當(dāng)中，例如，微信、QQ、微博、博客以及空間等。家長(zhǎng)與學(xué)校取得溝通后可以對(duì)孩子進(jìn)行正確的以電腦與教育，如此一來不但可以解決了學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)時(shí)間的要求，而且還能考慮了到了不同家長(zhǎng)的思想教育水準(zhǔn)的差異，利用互聯(lián)網(wǎng)便能夠開展選擇性與針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)上網(wǎng)不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校能夠提供一個(gè)良好的溝通交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)既能夠接收到專家的意見，同時(shí)，還能進(jìn)行家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流，以便于能夠在第一時(shí)間獲得最為先進(jìn)的教育方法。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)主要是由學(xué)校組織的一類由學(xué)校與家庭相互進(jìn)行教育合作的協(xié)助單位或咨詢機(jī)構(gòu)，其有效聯(lián)系起學(xué)校和家庭。通常情況下，家長(zhǎng)委員會(huì)主要由班級(jí)、年級(jí)以及校級(jí)三個(gè)層次構(gòu)成，成員主要是基于家長(zhǎng)自愿參加上經(jīng)過學(xué)校綜合決定來確定最終人選。根據(jù)層次不同，委員會(huì)的人員數(shù)量也存在差別，通常班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)安排 5-7 個(gè)人，年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)安排約 10 人，校級(jí)委員會(huì)則應(yīng)當(dāng)要包括每個(gè)班級(jí)的代表。一般來說，家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)主要包括如下幾方面內(nèi)容：第一，制定章程；第二，與學(xué)校和家長(zhǎng)取得溝通，不但要仔細(xì)聽取家長(zhǎng)的意見，并及時(shí)向?qū)W校反饋，而且還應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極運(yùn)用社會(huì)力量來組織一些具有積極意義的課外以及校外活動(dòng)；第三，參與學(xué)校的教學(xué)管理以及教育管理，掌握學(xué)校上一階段的工作，并對(duì)下一階段工作的開展進(jìn)行商討，分析與總結(jié)其中考試情況，對(duì)下一階段工作開展設(shè)想等。

三、結(jié)束語

總而言之，教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，在開展小學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)要采取有效的策略來有效結(jié)合起家庭教育與學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)教育的多方面、多層次發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得預(yù)期的教育效果，有助于學(xué)生更為健康快樂的成長(zhǎng)。

（作者單位：濟(jì)寧市任城區(qū)喻屯邵莊寺小學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：周素娥（1984~），女，本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)。

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