環(huán)保在當(dāng)今社會(huì)已成為一個(gè)熱門話題，在高校環(huán)保是一個(gè)熱門專業(yè)，對(duì)工廠和很多產(chǎn)品，環(huán)保成了衡量好壞的一個(gè)重要指標(biāo)。環(huán)保作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)代化建設(shè)剛剛起步，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

我國(guó)的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性影響。連年的自然災(zāi)害、山洪泥石流暴發(fā)、黃河斷流、沙塵暴等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，已經(jīng)擺上了國(guó)民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識(shí)一旦形成，對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無(wú)疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)同物理、生物等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：

1．在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容。例如作為大氣污染物中的兩個(gè)“殺手”：SO2和CO，在初中課本中做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

教師在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清SO 2、CO的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO 2、CO中毒后如何處理等。并由SO 2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。

2．在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以用環(huán)境污染物為實(shí)驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣飄塵的濃度、測(cè)定雨水的pH等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)保教育。例如在做有毒性氣體（如SO 2、CO等）放出的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)保要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3．在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面，可以利用周末或節(jié)假日，組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，測(cè)定附近河、水、土壤的酸堿度，到附近小工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。作為化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們共同的生活環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)。