摘 要：中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，在物理教學中，努力幫助和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 中學生 學習 好習慣

我國的義務(wù)教育在新課改下逐漸把被動接受為主的課堂教學轉(zhuǎn)化為以學生為本、學生是課堂活動的主人。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書，而是要指導學生懂得如何獲取自己需要的知識，掌握獲取知識的工具及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。

新課程倡導的學習方式是學生自主學習、合作學探究學習、重視操作實踐。努力讓學生親自主動參與活動，盡力實踐與創(chuàng)新，獲得經(jīng)驗提高能力。在實踐教學活動中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生獨立思考、主動提問的學習習慣。在物理課程學習中，學生發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。當學生提出有價值的問題時教師應(yīng)因勢利導，讓學生知道什么樣的問題有價值，這對培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習慣，都有好處。在教學過程中，教師要善于引導學生由“不問”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案覇枴薄吧茊枴薄Ｈ缥以凇皩﹄娏鞅淼恼J識”教學中，讓學生分組，鼓勵學生發(fā)言，學生分別提出以下問題：（1）電流表是用來測量什么物理量的？（2）電流表的構(gòu)造有哪些？（3）電流表的工作原理是什么？（4）電路板的使用方法？（5）電流表的使用規(guī)則等等。最后讓學生總結(jié)如何從不同角度提出問題的方法：從儀器的作用、儀器的構(gòu)造到儀器的原理、儀器的使用。提出問題是創(chuàng)新的開始，當然這需要教師針對物理問題的不同類型，采取不同策略，誘導學生提出問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、發(fā)展學生的想象力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。培養(yǎng)學生勤于思考的習慣 “學而不思則罔”，即是說學習如果只是死記一些知識，而不去認真思考加以消化，那么學來的東西是空洞的，不會有什么收獲，而對絢麗多彩的物理世界，變化多端的物理現(xiàn)象，就更要下功夫多想多問才能學好。要培養(yǎng)學生注意從教材的敘述中學會科學的思維方法，歸納抽象出各個物理概念，提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。凡事要多問幾個為什么。在教學中培養(yǎng)學生多觀察、多想、多做，引導學生從不同的角度去設(shè)計實驗，分析實驗，開發(fā)其實驗新的用途，這都是訓練思維的有效途徑。

如在“測定不規(guī)則固體密度”的教學活動中，讓學生思考的問題也正是學生們提出的問題——是先測固體的體積還是先測固體的質(zhì)量？分組討論后，學生總結(jié)：先測固體的質(zhì)量后側(cè)固體的體積，通過訓練提高學生思維的廣泛性和開拓性，對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)大有益處。

三、充分利用探究活動，培養(yǎng)學生的動手動腦習慣。物理實驗是物理教學的一個重要組成部分，也是學習物理的一個重要途徑和方法。在教學中，一方面要嚴格要求；另一方面要精心組織，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，具體做法如下：（1）明確要求，檢查落實。對于每一次實驗，都應(yīng)提出明確要求。實驗前要求學生進行預習，明確實驗?zāi)康模畬嶒炘恚私馑脙x器的性能，分清實驗步驟，設(shè)計好實驗記錄表格，為順利地進行實驗作好準備。 實驗中要求學生嚴格按操作規(guī)程進行操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄必要的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。實驗操作完畢要整理好器材，對得到的實驗數(shù)據(jù)進行分析，得出合理的實驗結(jié)論，寫出完整的實驗報告。對學生的實驗報告要認真批改，對普遍性的問題還要進行講評，以落實實驗課的教學效果，同時也培養(yǎng)學生認真進行實驗的習慣； （2）注重落實，培養(yǎng)學生嚴緊而又科學的態(tài)度。在實驗課教學中，注意實驗過程的指導和實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析指導。對于實驗中出現(xiàn)的問題及時引導學生進行分析，要求學生手腦并用，會處理實驗中的一般故障。對學生操作中不規(guī)范之處，注意及時糾正，對實驗中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，要求學生認真作好記錄，尊重客觀事實，實驗后進行認真分析，給出科學解釋。必要時要求部分學生重新進行實驗，培養(yǎng)學生嚴緊而又科學的態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

良好的學習習慣的形成需要師生的共同努力。關(guān)鍵在于教師的指導，思想的重視和得當?shù)呐囵B(yǎng)方法。通過本人多年的教學實踐要培養(yǎng)形成學生的良好學習習慣必須做到：首先，加強思想教育使學生真正認識到培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性，使其變?yōu)樽杂X的行為；其次，培養(yǎng)良好的學習習慣要循序漸進，逐步發(fā)展。教學實踐中要根據(jù)學生的年齡特點、教學的具體情況，結(jié)合能力的需要，循序漸進逐步提出切實可行的要求，從而持續(xù)穩(wěn)定地養(yǎng)成良好的學習習慣；再者，培養(yǎng)習慣要激發(fā)興趣，因勢利導。教師在教學實踐中可以引用一些課外書上的實驗、故事、趣聞，并在課余時間主動同學生討論一些新穎有趣的問題，可以激發(fā)他們的興趣；最后，通過啟發(fā)教學中的學練自覺感覺，讓學生進行自我教育，在自我教育養(yǎng)成良好的學習習慣。

經(jīng)過多年的教學實踐，在新課程改革下要培養(yǎng)學生并養(yǎng)成學生良好的學習習慣，尤其是農(nóng)村中學生并不容易，我們教師不僅要做大量的細致的、有耐心的工作，還應(yīng)掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規(guī)律。習慣決定成敗。我們教師攜起手來共同為孩子們創(chuàng)造一片美好的天地，為他們發(fā)揮、探究、合作、展示，或成功或喜悅。

[1]陳向明、曾 琦.《新課程的理念與創(chuàng)新》.北京師范大學出版社.2003.

[2]朱慕菊.《走進新課改》.北京師范大學出版社.2002.

[3]顧淵彥.《基礎(chǔ)教育課程改革》.人民體育出版社.2004.