摘要：具有極強(qiáng)表現(xiàn)力的視頻媒體，可以直觀地呈現(xiàn)大量的地理事實(shí)材料，特別是各種活動(dòng)著的景觀和地理演變過(guò)程；又能通過(guò)特技手法和動(dòng)畫效果，突破時(shí)間和空間的限制，選擇最為典型的事實(shí)材料，直觀地表現(xiàn)地理特征、揭示地理成因，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率。

關(guān)鍵詞：視頻媒體 中學(xué)地理課堂教學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)以其所提供的聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等豐富的多樣化信息，對(duì)學(xué)習(xí)者形成了多重感官的有效刺激，從而保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息化媒體應(yīng)用于地理課堂教學(xué)，是一個(gè)前景十分廣闊的領(lǐng)域。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的多媒體應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)視頻媒體在輔助地理教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

一、視頻媒體輔助教學(xué)的適用

諸如天體運(yùn)動(dòng)、地球的運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)流、水循環(huán)、地殼運(yùn)動(dòng)、地表形態(tài)的變化、人類的生產(chǎn)活動(dòng)、聚落狀況等。其中有的屬宏觀范疇，范圍廣、空間大，而人的視野有很大的局限性；有的無(wú)法直接觀察，是借助于某些手段建立的假說(shuō)；有的屬距離遙遠(yuǎn)不能身臨其境。視頻媒體能方便地為學(xué)生提供完整的地理事物和現(xiàn)象變化的全過(guò)程。

1、揭示各種活動(dòng)的地理現(xiàn)象和地理原理

無(wú)論是發(fā)生在漫長(zhǎng)年代里的或是瞬息之間的，都能利用視頻剪輯、動(dòng)畫模擬等特技手法，表現(xiàn)出地理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，為學(xué)生提供全面的感性材料。如“奇峰異洞”電影剪輯，對(duì)喀斯特地貌的成因作了全過(guò)程演示：含有碳酸的雨水落到石灰?guī)r層的表面，從產(chǎn)生溶紋開(kāi)始，發(fā)展到溶溝、石林、峰林等；又通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明溶洞中石鐘乳、石筍、石柱的形成。發(fā)生在億萬(wàn)年間緩慢的溶蝕過(guò)程，就通過(guò)短短幾分鐘的影像便展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

視頻媒體采用動(dòng)畫、模型、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)模擬、表現(xiàn)了它們的運(yùn)動(dòng)。如地殼運(yùn)動(dòng)發(fā)生在地下，是我們不能直接觀察的地理現(xiàn)象，而視頻采用了動(dòng)畫的手法，展現(xiàn)了水平巖層受水平擠壓力的作用而發(fā)生了彎曲形變，形成褶皺的過(guò)程。大氣的運(yùn)動(dòng)也是看不見(jiàn)摸不著的無(wú)感觀現(xiàn)象，教學(xué)視頻“東亞的季風(fēng)”利用了實(shí)驗(yàn)室一系列實(shí)驗(yàn)，形象地表現(xiàn)了大氣運(yùn)動(dòng)的狀況、海陸熱力性質(zhì)的差異。這些內(nèi)容對(duì)于尚未學(xué)過(guò)熱學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)十分抽象。教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)難以安排，而且效果往往不理想。視頻剪輯中巧妙地安排了在密閉的玻璃罩內(nèi)的砂、水光照實(shí)驗(yàn)，表明了砂、水熱力性質(zhì)的差異。又通過(guò)煙跡的運(yùn)動(dòng)，形象而生動(dòng)地顯示了發(fā)生在砂、水上空空氣的熱力環(huán)流，把不能直接觀察到的地理現(xiàn)象具體化了，由此而遷移到陸地海洋之間的熱力差異是形成季風(fēng)的主要原因。

視頻媒體還可以表現(xiàn)活動(dòng)的地理事物之間的聯(lián)系，如表現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的銜接和聯(lián)系等。

2、從不同角度觀察地理事物

視頻媒體還能從不同角度、不同方面、不同地區(qū)去觀察地理事物，提供感性材料。如對(duì)某地理要素從本身的特點(diǎn)到分布及利用進(jìn)行全面綜合的描述。

“我國(guó)的森林資源”一片對(duì)森林既為人類提供木材，為發(fā)展造紙及建筑材料等工業(yè)提供原料進(jìn)行了全面展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)了森林的環(huán)境效益，特別演示了涵養(yǎng)水源、保持水土等作用。鏡頭還掃過(guò)了我國(guó)東部地區(qū)，展示了從熱帶、亞熱帶、溫帶到亞寒帶的四大林型，也說(shuō)明了我國(guó)森林資源不合理利用的現(xiàn)狀，包括各種各樣的濫砍濫伐、火災(zāi)病蟲害等帶來(lái)的危害，以及保護(hù)措施，并總結(jié)了典型經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生能從不同的角度、不同的方面來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)森林資源，快速了解和掌握了觀察對(duì)象的全貌。又如對(duì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)自然人文綜合特征的描述、視頻媒體可以選擇本區(qū)域內(nèi)最典型的地理事物的主要特征，并表現(xiàn)與其他要素的聯(lián)系。如譯制片“北美洲”就采用了旅行的方式，以地形為骨架由西向東，從自然到經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了綜合描繪。使學(xué)生既看到不同區(qū)域的景觀特色，又看到了各有側(cè)重的經(jīng)濟(jì)。 3、視頻媒體還適合表現(xiàn)須用聲音配合才能加深理解或記憶的教材內(nèi)容

許多地理現(xiàn)象發(fā)生時(shí)都是有聲音的，如激流和瀑布、海浪與風(fēng)暴、火山爆發(fā)、強(qiáng)烈地震、動(dòng)物的叫聲、城市中的噪聲等。比如在講解“長(zhǎng)江”一節(jié)教材時(shí)，節(jié)選視頻剪輯“話說(shuō)長(zhǎng)江”的某些片斷，該片主題歌渾厚而雄壯，具有極大的感染力，充滿了愛(ài)國(guó)主義的情感；長(zhǎng)江上游的許多段落江水奔騰咆哮、水聲如雷、白色的浪花飛濺而起，配之以解說(shuō)員富有情感的解說(shuō)，使聲、色、情完善的結(jié)合，表現(xiàn)出長(zhǎng)江水勢(shì)壯闊的磅礴氣勢(shì)。又如表現(xiàn)冬季風(fēng)勢(shì)力很強(qiáng)，畫面表現(xiàn)冬季風(fēng)盛吹時(shí)，全樹搖動(dòng)、微枝折毀的景象，又配之以凄厲呼嘯的風(fēng)聲，使學(xué)生有身臨其境之感，教學(xué)效果極佳。

二、運(yùn)用視頻媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

1、不要只注重形式，要講求實(shí)效

從地理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，所選擇的視頻媒體必須緊扣教材，與重點(diǎn)、難點(diǎn)有關(guān)的就選擇，選擇的素材必須發(fā)揮作用，不要變成“觀賞課”。

2、視聽(tīng)與思考密切配合

要明確視聽(tīng)的目的，不是單純?yōu)閷W(xué)生提供豐富的感性材料，而是為了形成形象思維，并向抽象思維轉(zhuǎn)化。因此計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課不是感性材料的堆砌，必須與思考密切配合；播放時(shí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，要帶著問(wèn)題看片。

3、各種媒體配合使用

各種教學(xué)媒體都各具所長(zhǎng)，地理課堂教學(xué)包括許多環(huán)節(jié)和步驟，需要多種媒體配合，形成最優(yōu)化的組合，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如文字適宜表現(xiàn)概念、結(jié)論，而視頻媒體的優(yōu)勢(shì)又在于表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的地理事物。應(yīng)在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，發(fā)揮各類媒體的作用。

4、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

選擇適當(dāng)?shù)囊曨l媒體，編制高質(zhì)量的教學(xué)課件，確定符合學(xué)生接受的信息量，要做到演播適時(shí)，講解恰當(dāng)，放映中指出要點(diǎn)，放映后要進(jìn)行討論和總結(jié)。

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