【摘 要】：學(xué)生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，灌輸正確思想，使學(xué)生掌握正確的思想方向和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，分清行為是非。積極地創(chuàng)造條件，使學(xué)生的缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)方面轉(zhuǎn)化，促使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：情感 正面 啟發(fā) 心理溝通

如何加強(qiáng)學(xué)生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)對他們的思想教育，具有極其重要的意義，甚至對他們的一生都起著積極的作用。而情感在當(dāng)今學(xué)生的思想教育中起到了至關(guān)重要的作用。

一、帶著情感作好正面教育

正面教育是指從正面說服誘導(dǎo)，采取擺事實(shí)講道理，以理服人，作耐心細(xì)致的思想工作，啟發(fā)學(xué)生自覺地分辨是非。為了更好讓情感發(fā)揮作用，要從以下方面著手：

灌輸正確思想，使學(xué)生掌握正確的思想方向和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，分清行為是非。學(xué)生頭腦中不可能自發(fā)的形成馬克思主義世界觀和人生觀，需要從外面灌輸。學(xué)生是非不清，出現(xiàn)行為偏差，其根源是思想認(rèn)識(shí)水平較低造成的。從學(xué)生年齡特征看，其思想問題又多是由于無知造成的，只有加強(qiáng)正面灌輸，思想問題才能解決。

多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，多培植積極因素。教師必須時(shí)刻注意看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，抓住“閃光點(diǎn)”的因素。對于每一個(gè)學(xué)生，特別是落后生，都要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要看到他們的缺點(diǎn)又要看到優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)來克服他們的缺點(diǎn)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不是固定不變的，在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教師的責(zé)任，就在于積極地創(chuàng)造條件，使學(xué)生的缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)方面轉(zhuǎn)化，促使先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)。

樹立榜樣，表揚(yáng)為主。表揚(yáng)先進(jìn)集體和個(gè)人，不斷樹立先進(jìn)榜樣，是思想品德教育的有效方法。榜樣要具有良好的群眾基礎(chǔ)，為群眾所公認(rèn)，不能自封或強(qiáng)行指定。榜樣的力量是無窮的，他對青少年具有巨大的感染力、說服力，效仿力。因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)對教師提出的政治觀念、道德要求缺乏具體的感受，體會(huì)不深，而典型榜樣是優(yōu)良品德的動(dòng)機(jī)、情感、意志、行為等有機(jī)的整體現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的范例。所以榜樣實(shí)際上是正面教育的一種直觀形式。

二、帶著情感啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

啟發(fā)引導(dǎo)就是在廣開言路、集思廣益的基礎(chǔ)上，通過說服教育，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，把思想引向正確的方向和軌道，從而提高學(xué)生的思想政治覺悟和堅(jiān)定正確的政治方向。如何運(yùn)用好情感，讓情感真正發(fā)揮作用，要注意以下方面：

堅(jiān)持說服教育，切忌強(qiáng)制壓服。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東同志說：“凡是屬于思想性質(zhì)的問題，凡是屬于人民內(nèi)部爭論問題，只能用民主的方法解決，只能用討論的方法、批評(píng)的方法、說服教育的方法解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決”。“企圖用行政命令的方法、用強(qiáng)制的方法解決思想問題，是非問題，不但沒有效力，而且是有害的”。對學(xué)生的思想問題，只能通過講解、報(bào)告、談話、參觀、訪問、調(diào)查等形式進(jìn)行說服教育，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。切不可以教育者自居，動(dòng)不動(dòng)就斥責(zé)學(xué)生。采取堵塞、壓制的方法必然造成學(xué)生的逆反心理，使思想教育工作收不到應(yīng)有的效果。廣泛采取民主討論。啟發(fā)引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生弄清思想，提高認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生各抒己見，討論爭鳴，互相啟發(fā)，集思廣益，就可以達(dá)到統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)的目的。民主討論的方法是學(xué)生自我教育的方法，它可以根據(jù)不同的情況采取不同的方式。當(dāng)學(xué)生對問題認(rèn)識(shí)模糊時(shí)，應(yīng)采用討論的方式；當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有分歧時(shí)，則采用辯論的方式。 三、帶著情感和學(xué)生進(jìn)行心理溝通

心理溝通是指師生之間在相互尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上，達(dá)到情感融洽，從而產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。學(xué)生的思想教育是通過教育實(shí)現(xiàn)的，只有教育者和被教育者心靈相互溝通，教師才能真正了解學(xué)生的思想，體會(huì)學(xué)生的心情，使工作要求既有高度，又能實(shí)事求是；學(xué)生才能向老師敞開心理的大門，愿意聽取老師的見解，諒解老師的錯(cuò)誤。在這種情況下，思想教育工作才能切實(shí)、有效。為了更好地運(yùn)用情感和學(xué)生溝通，教師應(yīng)做到：

關(guān)心了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)洞察學(xué)生的心理。了解學(xué)生是進(jìn)行思想教育的先導(dǎo)，也是達(dá)到心理溝通的先決條件。只有了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的思想特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出不同程度的教育要求，才能使思想教育作到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生既要了解學(xué)生的個(gè)性、愛好、思想特點(diǎn)、自我意識(shí)發(fā)展水平，也要了解他們的成長過程、家庭情況，搞清他們在關(guān)心什么，思考什么，探索他們的精神世界，作學(xué)生的知心朋友，從而建立起師生間心靈相同的教育渠道。

熱愛和關(guān)心學(xué)生。教師要對學(xué)生滿腔熱忱，要有深厚的感情。熱愛自己的教育對象，是教育者的天職，是教育者做好思想教育工作的基礎(chǔ)。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，師生就缺少共同語言，感情就不能融洽，教育就難有成效。教師對學(xué)生真誠的愛，是打開學(xué)生心靈大門的一把鑰匙。學(xué)生得到老師的愛，猶如獲得精神養(yǎng)料，就會(huì)感到自身的價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)欲望，滿懷信心的去追求新的目標(biāo)。因此，教師要從生活上體貼學(xué)生，從思想上關(guān)心學(xué)生，用自己的熱情激發(fā)學(xué)生的感情，引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。

尊重和信任學(xué)生，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。青年學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，他們需要尊重、信任，需要給予他們作為一個(gè)人應(yīng)有的平等待遇。蘇霍姆林司基提出過一個(gè)著名的口號(hào)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭走路!”，這是尊重學(xué)生并使之產(chǎn)生自尊的形象說法。學(xué)生的自尊心往往是促使個(gè)人克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、積極向上的動(dòng)力。學(xué)生受到老師的尊重信任，就會(huì)增加自尊、自強(qiáng)、自愛的情感，激發(fā)出一種積極向上的力量。如果教師不能實(shí)事求是地評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至是粗暴地批評(píng)指責(zé)，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，甚至造成精神上的痛苦，產(chǎn)生自卑的心理狀態(tài)。

總之，學(xué)生思想教育中以情感人，用關(guān)懷去取得信任，用溫暖去啟迪心扉，用尊重去激發(fā)進(jìn)去，用友愛去獲得情感上的溝通，從而達(dá)到思想上的一致，是非常重要的。