音樂課是實踐性很強的教學活動，是學生感受美、表現美、創造美的有效途徑。但是目前的音樂課總是關注那些有音樂特長的學生，而那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生，沒能從音樂課中受益，那么如何提高音樂課堂的教學實效性呢？

一、創設舞臺，展示自我

在音樂教學中要改變傳統課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質上提高。我在音樂課上設計了“金歌聯歡”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《多彩的花季》時，我和同學們共同在優美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，教材中的《一二三四歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創編，將拍手動作換為跺腳、吹口哨等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。

二、巧妙運用音樂教育教學藝術

高中音樂課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態度。喜歡的就抱積極的態度去欣賞；不喜歡的，就表現出厭煩情緒，以消極的態度去應付，不認真聽，不動腦想。簽于這種情形，在教學中，我就先從導語入手激發學生的學習興趣。所謂導語是教師導入新課的語言，是課堂講課的第一個環節。俗語說：“良好的開端等于成功的一半”。比如在教民歌部分時，課前就有聽到同學說民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準備工作，搜集資料，設計方法。上課一開始，我就出示了兩句樂譜：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先讓同學們視唱，并分析、比較它們的異同點，然后說明，《十五的月亮》是以山東民歌為基礎，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創作的源泉，它在音樂創作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學們的興趣被調動起來，課則上得很順利。

三、以“賽”激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現教學目的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多寶石花、小五星來鼓勵大膽的學生。

也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設計學生認枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，又如我們在學習五線譜時，我把音符轉化成小蝌蚪來講，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。 四、運用多媒體音像畫面進行直觀教學

運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調動學生視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。例如：我在上人教版《神州大地－遼闊的草原》這一單元時，課前精心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學們，今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光，看看草原人民時怎樣生活的？”這時，教室里靜了下來，每個同學拭目以待，我立即播放課件，映入同學們眼簾的有蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學們看得入神，聽得仔細，不時為精湛的樂器演奏、優美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已遨游在草原音樂世界里，為進一步深入學習營造了氛圍。有時，因制作課件受時間、內容的限制，且課程內容題材單一，相對具有獨立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，烘托氣氛的效果即可。如我在唱歌課《新年好》的教學中，一開始便播放了春節晚會上孩子們隨歡慶鑼鼓音樂舞蹈的熱烈場面，自然的將同學們帶入到節日的喜慶氣氛中來，為學唱《新年好》這首歌埋下了伏筆。

五、開展音樂活動課

音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：我上的《民樂拾貝》這一節音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每種樂器的特點，再由學生充分發揮想像，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來自我表演。這樣的活動集中了文學、藝術的內容，學生通過活動就更能理解樂器情感，同時也增強了環保意識。所以，活動課能有效地激發學生團隊精神，有利于學生智力發展，更重要的是有利于學生創新能力和綜合素質的提高

總之，多年的探索和實踐，對音樂課程改革的理念有了更深刻地體會和理解，對音樂課程改革地成功充滿了信心。身處教育改革的大潮中，教師要創設舞臺，為學生提供展示自我的機會，運用多媒體音像畫面進行直觀教學，巧妙運用音樂教育教學藝術調動起學生興趣，以“賽”促學，開展音樂活動課培養學生創新能力，注重音樂課堂實效，推動音樂課程改革，為音樂教育全新全面發展做出自己應有的貢獻。