論文關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)流行音樂初中音樂教學(xué)

論文摘 要： 面對新形勢，廣大音樂教師要開動腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。

流行音樂（Pop Music），即通俗音樂，是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點(diǎn)，貼近生活，易于接受。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，在這個時(shí)期，他們的心理和生理都具有很明顯的變化：開始對外界產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強(qiáng)。學(xué)生對流行歌曲的喜愛是符合他們正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)？流行歌曲能否走進(jìn)課堂？如何引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂？

事實(shí)上，音樂教師已不再可能是社會音樂資源的壟斷者和唯一提供者，教師的職責(zé)與功能必須轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成為利用音樂資源的指導(dǎo)者、學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。新課程改革的理念之一就是要讓音樂教育從冰冷的理性回歸到溫暖的人性。在德國，普通學(xué)校音樂課的基本準(zhǔn)則之一就是培養(yǎng)學(xué)生從電臺、電視、錄像、唱片等媒體中挑選音樂的能力，以便音樂融入學(xué)生的個人生活世界。而我們忽視的恰恰就是為學(xué)生將來一輩子學(xué)會與音樂打交道的本領(lǐng)，忽視了提高國民審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)，以興趣為基點(diǎn)的原動力。教師有責(zé)任把學(xué)生引進(jìn)音樂藝術(shù)的廣闊領(lǐng)域，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)接觸更多的音樂形式，有民族的、古典的、有流行的，甚至將它們糅合在一起，使學(xué)生享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。

一、激起學(xué)生的音樂興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。新《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。”教材上的歌曲雖動聽，但總唱難免會有些厭煩；而流行歌曲則以其新鮮的感覺吸引著學(xué)生，使學(xué)生能積極且精神飽滿地學(xué)習(xí)，如果在這個狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內(nèi)容和知識，復(fù)習(xí)一些常用的理論則能事半功倍。因此，我在各種類型的音樂課堂教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入學(xué)生們熟知的流行歌曲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識的信心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

首先，教師要有較高的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生。教師的一言一行、一舉一動能否吸引學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。如果教師能在課堂上唱一首好的流行歌曲，彈一首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，或跳一段流行的街舞，就完全可以把學(xué)生吸引住。

其次是所選的教學(xué)內(nèi)容要吸引學(xué)生。“流行音樂”不應(yīng)該只是流行歌曲的代名詞，還應(yīng)包括通俗鋼琴曲、經(jīng)典影視音樂和影視歌曲、輕音樂等。教師在教學(xué)中甚至可以引入流行街舞等流行元素。對于“流行音樂”這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感興趣是肯定的，關(guān)鍵還在于對教學(xué)內(nèi)容的正確篩選，讓學(xué)生接觸到優(yōu)秀的具有代表性的作品。比如有動感十足的《雙節(jié)棍》，有濃郁民族風(fēng)格的《東風(fēng)破》、《花田錯》，這三首歌曲雖是流行歌曲，但是配器很有特色，在樂曲中能大膽地使用民族樂器，如二胡、琵琶等，教師可以將這樣的歌曲引入民族樂曲的欣賞課中，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，以及對于民族樂器更廣泛的認(rèn)識。再比如在學(xué)唱或賞析京劇唱腔的曲調(diào)時(shí)，可以加入周杰倫的《霍元甲》，在欣賞云南風(fēng)味的樂曲時(shí)可以播放鄭均演唱的《灰姑娘》，這首歌曲的前奏非常富有云南特色。這樣可以加深學(xué)生對云南歌曲旋律的感知。還有諸如恩雅、陳美的通俗器樂曲等。

流行歌曲的融入只是中學(xué)音樂教學(xué)的一種輔助手段，切不可將其當(dāng)作提高學(xué)生興趣的靈丹妙藥。教師在課堂教學(xué)中的聚焦點(diǎn)仍應(yīng)投射于轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，按照新課標(biāo)和教材的要求，努力把教學(xué)內(nèi)容教好，教生動，教得學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)。教師了解、重視學(xué)生的興趣愛好只是一個方面，另一方面，還必須培養(yǎng)、發(fā)展、拓寬學(xué)生的興趣愛好，逐漸將他們的興趣愛好引導(dǎo)到更廣闊的領(lǐng)域。

二、以情促情，尋找共鳴

我用學(xué)生感興趣的流行歌曲或已感知其美感的流行歌曲來進(jìn)行滲透，使其與課本歌曲和欣賞曲產(chǎn)生“美感共鳴”，從而獲得課堂教學(xué)的高效。

比如上《綠色家園》這一課時(shí)，我給同學(xué)們放了一首騰格爾演唱的《天堂》，聽后，同學(xué)們的感觸頗多，有的說：“聽著那歌曲的旋律，仿佛自己親身真的來到了那一眼望不到邊的大草原。”有的說：“聽著那歌曲的旋律，使我剎那間想起了自己久別多年的故鄉(xiāng)。”……更有同學(xué)聯(lián)想到：藍(lán)天，青草在今天多么可貴，但要想把藍(lán)天，青草永遠(yuǎn)地保持下去，必須加強(qiáng)全社會的環(huán)境保護(hù)意識。

總之，音樂教育是一種情感教育，而情感教育是不能強(qiáng)迫的，只有讓學(xué)生在自由、自覺的享受過程中，不知不覺地受到熏陶，獲得情感的滿足和愉悅，才能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化而樂意受教。 三、比中審美，提高認(rèn)識

很多流行歌曲中有提倡環(huán)境保護(hù)的，有倡導(dǎo)人間獻(xiàn)愛心的，有呼吁全社會關(guān)心父母的，有贊美偉大祖國的，還有表現(xiàn)愛國的，像這些內(nèi)容健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽的經(jīng)典流行歌曲，我積極在課堂上向?qū)W生推薦。我認(rèn)為，多聽這些好歌不但能提高他們鑒賞流行歌曲的能力，而且能培養(yǎng)對美的感受。如歌曲《青藏高原》就以高亢嘹亮的音調(diào)，曠遠(yuǎn)悠長的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，令人深思的詞意，將人們帶到了雪域高原和那夢中的香格里拉。該歌曲所具有的那種攝人心魄并令人為之贊嘆的美，確實(shí)能起到凈化學(xué)生心靈的作用，可以給教師提供十分廣闊的想象和聯(lián)想的教學(xué)空間。當(dāng)我問同學(xué)們哪一首歌最能表達(dá)出“人間處處真情在”的主題時(shí)，同學(xué)們幾乎異口同聲地回答：“《愛的奉獻(xiàn)》。”我問：“為什么？”“每當(dāng)唱起這首歌，使我們聯(lián)想起了手拉手援助災(zāi)區(qū)人民時(shí)的一個個動人場景，曲調(diào)深切感人。”像這樣的流行歌曲，內(nèi)容好，曲調(diào)優(yōu)美，又能在學(xué)生們中廣泛流傳，具有一定的教育意義，使音樂課堂充滿了活力。

鼓勵學(xué)生對所聽的音樂有獨(dú)立的感受和見解。要提高學(xué)生對流行音樂的鑒賞能力，首先要相信學(xué)生。我曾用一節(jié)課的時(shí)間請學(xué)生來談流行音樂，喜歡流行音樂的什么？那節(jié)課，學(xué)生紛紛講述了自己喜歡流行音樂的原因，比如喜歡周杰倫的學(xué)生說：“我喜歡周杰倫是因?yàn)樗母枨L(fēng)格多變，有的是說唱風(fēng)格，有的是爵士風(fēng)格，有的是中國民族風(fēng)格。他是一個集作曲、作詞、制作、演唱為一身的多面手……”作為一名音樂教師，我聽到這樣的評價(jià)既感到驚訝又感到興奮。驚訝的是學(xué)生并不是我所想象的只是喜歡明星們酷酷的外表和與眾不同的音樂，而是能從音樂的角度出發(fā)有了自己欣賞的體會和感受。

當(dāng)然，對于那些內(nèi)容不好，嘈雜或是軟綿綿的，對學(xué)生的發(fā)展起不到積極作用的流行歌曲，我則通過比較，以此加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能在我的正確引導(dǎo)下，初步具備對于流行歌曲美丑、優(yōu)劣、良莠、高下的識別能力，鑒別出哪類流行歌曲可聽，哪類流行歌曲不可聽，從而能在健康、活潑的氣氛中感受流行歌曲。

四、挖掘新資源，拓寬新視野

運(yùn)用新課程理念，挖掘和開發(fā)課程資源。從音樂教學(xué)的角度看，高年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力增強(qiáng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬，接觸的音樂曲目需要更加豐富。我在完成現(xiàn)有教材內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用新課程理念，挖掘和開發(fā)課程資源，每學(xué)期增加了兩課時(shí)有關(guān)流行音樂的內(nèi)容。

這些內(nèi)容，有的需要教師犧牲大量的業(yè)余時(shí)間去收集資料，準(zhǔn)備素材；有的需要學(xué)生課前收集大量的資料，或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容。在這準(zhǔn)備的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作的精神，又使學(xué)生學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)音樂，主動去探究、去辨別，從而提高了音樂鑒賞能力。

引入流行音樂進(jìn)課堂，不是媚俗地迎合，不是簡單地隨大流，而是有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引入課堂。通過引入流行音樂進(jìn)課堂，我發(fā)現(xiàn)師生距離更近了；通過讓學(xué)生接觸各種不同風(fēng)格的流行音樂（民族、民謠、校園民謠、外國流行音樂……），學(xué)生的音樂視野拓寬了，接觸了多元的音樂文化信息，并為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。

藝術(shù)需要百家齊放、百花爭鳴，不拘一格地將流行音樂引進(jìn)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是初中音樂教學(xué)的必然趨勢。新課標(biāo)為教師在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。

［1］彭紅梅.對大陸當(dāng)代流行歌曲的立體透視.音樂探索，2000，（01）.

［2］莫煜紅.當(dāng)前低級流行歌曲對學(xué)生危害及對策.中小學(xué)音樂報(bào)，2001.12.

［3］秦德祥.走出兩難境地——“流行歌曲進(jìn)課堂”面面觀.中小學(xué)音樂教育，2002.5.

［4］張人利.課堂引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究.上海科學(xué)普及出版社，2003.4.

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