摘要：音樂學(xué)科對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應(yīng)了這種要求。文章對中學(xué)音樂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的方法及實施過程進行了探討，并提出了自己的一些看法。 關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；文獻法 Abstract: Music discipline regarding raises the student innovative spirit and the practical ability has the noticeable function. But the investigative study by its own openness， the zetetic， the practicality and the procedure just at the time of has complied with this kind of request. The article the investigative study’s method and the implementation process has carried on the discussion to the middle school music teaching， and proposed own some views.

key word: Middle school music teaching; Investigative study; Literature law 前言 進入21世紀(jì)以來，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修定的“中學(xué)音樂教學(xué)大綱”明確要求在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實踐，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學(xué)習(xí)以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應(yīng)了這種要求。通過音樂研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到提高，實踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。 一、音樂教育中研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實意義 （一）通過研究來了解相關(guān)的音樂文化知識 學(xué)生在一起研究課題的過程中，不僅他們欣賞音樂的態(tài)度、習(xí)慣、審美創(chuàng)新能力等方面得到了有效提高，還能不自覺的獲取許多相關(guān)的音樂文化知識。如在了解通俗音樂發(fā)展史的同時，了解到早期的通俗音樂大致起源公元前古羅馬，古埃及的行吟歌手們在興起的城市集鎮(zhèn)間流動，遍及劇場和街市的“擊”歌現(xiàn)象，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識同時，及時聯(lián)想到在文學(xué)中所說的我國古時候吟詩也如同唱歌，甚至有同學(xué)提出中國的最早的通俗音樂是否就是宋朝柳永的一些詞——“凡有井水處，皆有柳郎詞”。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本國和世界各國一些不同民族的文化有了了解，對各類藝術(shù)形式的共性和個性有所認(rèn)識。 （二）研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識 在研究性學(xué)習(xí)的全過程中，創(chuàng)新意識始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)中，音樂本是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂的學(xué)習(xí)本不是單純?yōu)榻鉀Q音樂知識和技能而存在的，它是構(gòu)建在音樂藝術(shù)的方方面面，尤其是把情感，態(tài)度與價值觀放在首位，注重學(xué)生在音樂的感受和體驗過程中所表現(xiàn)出來的人格。學(xué)生們在研究過程中，懂得了如何去學(xué)習(xí)，如何去解決問題。通過自主性的學(xué)習(xí)，無疑也給學(xué)生大大增強了自信心，促使他們減少對教師的信賴。作為教師，在學(xué)習(xí)的過程中更要側(cè)重與學(xué)生進行情感交流，注意對每個學(xué)生的鼓勵，激勵他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們，終身喜好音樂。 （三）促進學(xué)生健全人格的形成及潛能的開發(fā) 研究性課程給學(xué)生提供丁一個無拘無束自由發(fā)展的時空，使學(xué)生的潛能得以開發(fā)，個性得以張揚，創(chuàng)新精神得到提升，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。在研究性課程的學(xué)習(xí)過程中，通過研究全過程的實踐與經(jīng)歷，學(xué)生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳只能意會的內(nèi)隱知識，這種體驗的積累會逐步形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理。 二、音樂教育中研究性學(xué)習(xí)的方法 （一）文獻法 文獻法是指用文字、圖形、符號、聲音、視頻等手段記錄知識的一種載體。并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣；學(xué)會有條理、有邏輯地歸納、整理信息進行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。采用文獻檢查手段，讓學(xué)生到圖書館、展覽館、新華書店等地方，對有關(guān)書籍、報刊、文獻及因特網(wǎng)中收集有關(guān)資料等。例如在《了解爵士樂》的課題研究中教師讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)爵士音樂文化的資料（文字、音響），進行展示與交流，透過一本本學(xué)習(xí)資料，學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出的對那種新的學(xué)習(xí)方式的強烈感受。大開眼界之余，蘊藏在學(xué)生心中的音樂學(xué)習(xí)潛能也會得到挖掘和開發(fā)。 （二）問卷法 在研究性學(xué)習(xí)中，問卷法是將所要了解的問題以書面提出問題的方式，讓被調(diào)查者逐一填寫回答，然后經(jīng)過統(tǒng)計分析、了解問題的一般趨向。問卷的形式主要有自由敘述式和選擇式兩種。自由敘述式是編制若干開放性題目，讓被調(diào)查者自由表達。這種形式給被調(diào)查者較大的自由發(fā)揮的空間，可以將問題了解得較深入。選擇式問卷是對所要了解的問題編制成若干選擇題讓被調(diào)查者根據(jù)自己的情況加以選擇。問卷的可信度有時受到一些因素的干擾，可采用無記名方式，否則被調(diào)查者可能產(chǎn)生顧慮。問題設(shè)計應(yīng)盡量簡短、明白。