一、目前我國中學美術教師師資隊伍的培養缺陷

當前我國的美術教育師資培養主要分成兩個階段進行：職前教育和繼續教育。這種培養模式為我國培育了大批美術教育人才的同時也表現出在促進教師專業發展方面明顯的不足。

1、職前培養

美術教師的職前培養主要是由師范院校和教育學院為各級各類學校培養教師的定向培養模式，這種模式有優點但也存在著一些缺點：一是師范院校的學術水平一般低于綜合性大學和專業的美術院校，學生的美術技能和理論水平相對較低，美術創作能力和藝術修養也無法與專業的美術院校相比；二是我國師范院校的美術院系按照專業美術學院的培養模式培養中小學美術教師，沒有從教師專業發展的角度去確定文化知識、美術技能和理論、教育專業知識之間的關系，片面強調美術技能和理論的作用，忽視了師范院校學生專業發展的需要，課程的比例嚴重失調，學科專業基礎課與專業課比例過大，而與一般教學知識、學科教學知識、情境教學知識相對應的教育專業課程比例過小，教育科研、教育評價、教學實驗等現代教師迫切需要加強的能力缺乏訓練。

2、繼續教育

我國的職后教育主要有教師進修學校和教育學院等主持教師進修的機關。一般而言，這類進修機關的專業水準與教育學術水準遠遠落后于師范院校，更無法與綜合性大學抗衡，再加上我國缺乏對培訓機構、授課教師的資質認定，所以由他們承擔教師研修的重任，不僅培訓質量難以保證，而且還往往容易誤導教師的專業成長；同時，由于培訓的內容與教學實踐脫節，與教師的需求脫節嚴重，進修教師所學非所用，導致了參加培訓積極性不高、培訓效率低下、培訓效果不明的局面，基本上是把培訓當作一種任務和對教師的管理，參與繼續教育的培訓也多是為了評職稱，難以在培訓中真正實現專業發展。

二、對中學美術教育價值的認識存在誤區

影響我國中小學美術教師專業發展的還有社會各界，包括教育行政管理部門、教師本人、家長等，對中小學美術教育價值的認識誤區所引起的一系列問題。首先是美術學科不是高考科目而且又要花費大量的時間，因此美術學科在中小學美術教育中不被重視，甚至受到排斥，美術課堂被推到了可以任意占用的可有可無的邊緣，美術學習成了學生參加升學考試的障礙，動輒教師和家長斥責喜歡學習美術的學生不務正業；其次，美術教師的進修機會明顯少于基礎教育核心課程的教師；最后，基于現實的情況，中小學美術教師對美術教育無奈中走上了消極，自己也認為美術課是可有可無的花邊課，很多教師對自己要求不高，甚至自己的課堂也隨意送給同事做人情。 三、中學美術教師專業發展的途徑

1、樹立“終身學習”觀念

“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。”這個很通俗的比喻，強調的是教師知識和能力的必要儲備，對教師的職業能力提出了很高的要求。但到了現代社會，教師只有“一桶水”已經不夠了，而且，我們還不得不考慮教師桶中水的質量如何。特別是在當今這個知識日新月異的時代，教師如果不及時更新自己，自己原有的那桶水恐怕不但沒有用，而且可能已變質了。教師應該是“自來水”，是不斷更新的“活水”，什么時候想要，都可以隨時擰開水龍頭。這就要求我們要不斷充電、不斷更新，適應時代發展的需要。因此，每個人都需要“終身學習”。

2、要不斷提高自己的文化素質

廣博的科學文化知識是美術教師培養人的根基。只有擁有廣泛的文化知識，美術教師才不會囿于美術學科的狹小范圍，才能在廣泛的人文背景下認識美術學科的教育價值，并在教育教學活動中最大程度地實現美術的教育價值。新課程下的美術教材內容看似簡單，實際上對我們教師的要求更高，美術教師必須具有廣博的知識和較高的文化素質，必須了解清楚教材中涉及的歷史、地理、政治、經濟、人文、風俗和文化藝術等有關文化方面的知識，這樣在講述中才能更好地向學生傳達，不能對學生的提問“一問三不知”，甚至“無可奉告”。文化素養越高，教學能力與繪畫能力就會越強，教學效果就會越好，對學生也就越有吸引力，教學目的的實現就越快、越全面。

3、要有豐富的專業知識和美術創作能力

扎實的美術專業本體知識作為美術教師的學科知識是美術教師從事教育教學的基礎。一切美術教育活動的中心都是圍繞著美術本體進行的，是美術教師進行教學所必需的。作為美術教師，要學習中外美術史、美育和美學理論，并要掌握美術基礎理論如《透視學》、《藝術概論》等。如果這些專業知識不能掌握，是無法將美術教好的。美術教師也要有較強的美術動手能力，應該是美術的實踐者。教師要用自己的創作實踐證明美術的創新精神，激發學生對美術的熱愛，提高學生的審美水平，豐富學生的精神生活。教師必須不斷地提高自己的專業基礎和創作能力。教材中要求很多必須具備的繪畫能力和動手能力，比如素描、水粉、書法、手工等基礎課程，都需要教師去掌握。其實，作為美術教師要“一專多能”，成為美術創作的實踐者，不然，所教的也只能是空洞的理論，不利于學生的發展。

總之，不可否認，長期的應試教育體系，使中學美術的發展存在很多的困難，使我們教師也處于尷尬的夾縫中，但是我們相信，隨著素質教育的深入、教育觀念的轉變，也隨著教師隊伍素質的提高，中學美術教育必將迎來新的春天。