摘要：在學習語文時，需要掌握多種能力，其中朗讀能力是最基礎的。擁有良好朗讀能力，可以讓學生更好的了解課文內容，也能夠提高學生的學習熱情。因此，在小學語文教育中，朗讀能力是非常重要的，教師應當給予充分的關注。而在課堂上創造良好的氛圍，制定適宜的計劃，加強學生朗讀能力的培養，提高學生整體素質尤其重要。

關鍵詞：小學語文；朗讀能力；培養策略

引言：語文作為小學的主要學科，是十分關鍵的。因此，要注重語文教學的質量。小學語文的整體教學，離不開朗讀，在朗讀中，學生能更好的理解文章。因此，必須推動學生的朗讀能力提高。做好朗讀能力培養，對于完成小學語文整體的教學任務有著重要的推動作用。小學生學習語文時，朗讀能力是其應當有的基礎能力，對語文學習的整體來說，影響重大。

一、確立明確的朗讀能力培養目標

目前，對朗讀能力培養的主要問題在于，教師不知道自己應當完成什么任務，達到什么樣的效果。所以，教師應當根據課程計劃，確立一個目標，明確對朗讀能力的培養應當達到什么水平。教師應當深入研究教學大綱，根據學生的具體情況和學習能力，結合課程計劃制定合理的目標。教師要避免根據自己的想法，隨心所欲的安排課程，應當有清晰的計劃，多帶領學生進行朗讀和復習，溫故知新，從而提高學生的朗讀能力。

比如，在講解《聞官軍收河南河北》時，教師需要明確讓學生朗讀古詩文的意義，確立目標。對于古詩詞來說，朗讀能夠體會到詩中表達的情感，教師可以讓學生領悟詩中情感為目標，先講解詩文內容，讓學生了解詩人表達的內容，再讓學生帶入情景感受詩人表達的聽聞祖國土地收復的激動心情，然后再根據學生的理解和掌握程度，引導學生帶著感情朗讀詩文，這樣可以加強其朗讀能力和對詩文的理解能力，也能夠更好的達到語文教學的目標。

營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍對學習來說，是十分重要的，在培養朗讀能力時，教師應當創造良好的氛圍。教師要采用各種措施，創造適宜的課堂氛圍。在傳統課堂上，課本都是以文字的形式進行講解，對于小學生來說，很多事物沒有接觸過，缺乏對其的認識，便無法很好的進行理解，容易造成課堂講解枯燥，學生容易走神，使得朗讀流于形式，變成念文章。培養朗讀能力時，教師可以采取新的教學方式，例如，多媒體已經廣泛運用，教師可以結合課文，通過多媒體，將課文上的內容活靈活現的展示出來，多媒體可以用圖片、音樂等方式，加強學生的理解，更好的讓他們投入到學習中，沉浸在課文的氛圍中，理解作者表達的感情，從圖片和影像中，回到課本，感受文字描述的場景，體會文字的獨特魅力，這對提高朗讀能力很有作用。在課堂教學中，教師可以使用多種方式，積極展開朗讀活動，這樣可以培養學生的朗讀興趣，為課堂注入活力，創造良好的氛圍，從而提升綜合能力。

比如，教師在上《狼牙山五壯士》這一課時，可以先給學生看一些關于戰爭的圖片和影像資料，讓學生了解戰爭的殘酷，同時還可以展示狼牙山的一些圖片，讓學生了解狼牙山一戰的艱難，更加能夠體會到五壯士的犧牲精神。在朗讀時，教師可以先播放合適的背景音樂，示范朗讀，讓學生在聽課文的過程中理解和感受文章內容，帶入感情，再由學生自己試著朗讀，加上自己的理解和感情，這樣可以培養學生朗讀的主動性，并且可以充分發揮其想象力，加強對文章的理解，提高朗讀能力。在多種方式的培養下，學生多加強練習，可以體會到朗讀的節奏感，從而提高能力和興趣，提高學生朗讀的熱情。

三、制訂合理的朗讀能力培養計劃

想要提高學生朗讀能力，就要有合理的計劃，不能按照教師的主觀意愿，隨心所欲的安排教學計劃。為了提升學生的朗讀技巧，必須制定合理的計劃，并且按部就班，一步一步進行。根據學生的特點，結合學生的學習水平，教師應當制定適合學生的計劃。另外在計劃的實踐過程中，發現計劃中不合理的地方應當及時改正和糾偏，對于學生的錯誤要及時糾正，保證計劃能夠合理順暢的進行，提升學生的朗讀能力和學習興趣。

比如，在上《草船借箭》一課時，由于小學生的閱歷限制，可能對當時的歷史背景不太了解，難以理解文中的內容，前因后果等，針對這些問題，教師可以對本課進行朗讀計劃制定。給學生普及三國時期的歷史背景，以故事的形式將主要人物和事件介紹給學生，讓學生在此基礎上加強對內容的理解，從而對課文內容刻畫的諸葛亮聰慧的形象印象深刻，在朗讀時，也可以帶入情感，通過自己的朗讀表達出文中人物形象。

結束語

總而言之，小學語文教師，應當著重關注朗讀能力的培養，給予學生一定的空間。在教學中，應當不斷改變培養方式，激發學生的興趣，推動學生自主朗讀，帶著感情的朗讀，通過培養朗讀能力，達到語文教學的目的，培養學生的審美體驗，讓學生在朗讀中體會到語文學習的樂趣。