中學語文教育
多元文化視域下的中學語文外國文學閱讀策略研究
摘要：中華文化源遠流長、博大精深，隨著時間的推進，中華文化也在不斷發(fā)展與進步。因此在多元文化的視域下，讓世界了解中華文化的同時，我們也要不斷了解外國的文化。其中了解外國的文學作品便是一種重要的方式。為了讓青少年能更加了解各國文化的差異性以及多樣性，在中學語文教學中開展外國文學閱讀的策略也就變得至關重要，進而不斷培養(yǎng)中學生的閱讀能力。本文主要在多元文化的視域下，針對中學語文外國文學閱讀的策略進行探討與研究。關鍵詞：多元文化視域；中學語文；外國文學；閱讀策略；研究引言眾所周知，中學時期是學生學習知識、養(yǎng)成習慣的一個重要過程。在此過程中，中學語文課程便發(fā)揮了重要的作用。語文作為一門主修的課程正在中學廣泛開展，其開展的目的是為了更好的培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。因此在中學語文教學中引入一些外國文學供學生門閱讀，可以更好的讓學生了解各國之間文化的差異，進而讓學生更全面的了解世界，對于學生日后的發(fā)展也起到了至關重要的作用１。．中學語文中外國文學閱讀的現(xiàn)狀１．１教師對于外國文學作品的重視程度不夠。現(xiàn)如今，隨著外國文學作品在
2021-11-26
小學語文教學中學生課外閱讀興趣的重要性
摘要：在作文學習中，課外閱讀能夠培養(yǎng)學生學習語文的興趣，擴寬學生知識面，為其積累豐富的寫作素材，對作文的教學起到重要作用。在課外閱讀的時候，老師也要積極引導學生正確閱讀與思考，讓學生能夠邊讀邊想。關鍵詞：課外閱讀；語文寫作；重要性課外閱讀對語文教學起到重要幫助，它能夠培養(yǎng)學生學習寫作的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高學生閱讀分析的能力，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生通過閱讀大量的課外素材，在遇到開放式作為題目時，能夠快速提煉出材料的核心思想，并且從自己的素材庫中找到合適素材，運用到寫作中，充實作文的內容，因此課外閱讀的重要性不言而喻。１．營造良好的讀書環(huán)境和氛圍學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”，如：“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷。下筆如有神。”、“書山有路勤為徑。學海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤
2021-07-26
中學語文閱讀教學問題分析及應對策略
摘要：閱讀教學是語文教學的中心環(huán)節(jié)，提升學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀技巧是語文教師的重要任務。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高語文教學質量，本文論述了語文閱讀的重要性，將現(xiàn)代閱讀教學與傳統(tǒng)語文閱讀教學進行對比，分析目前語文閱讀教學中存在的問題，提出幾種提高學生閱讀能力的策略。關鍵詞：中學語文；閱讀教學；問題分析1 語文閱讀的重要性閱讀是對文字符號本身及其承載的思想內容，文字材料組合的方式方法及其所表達的思想情感進行總體的感知和領悟。學生通過閱讀可以全面提高語文素質 提高正確理解和運用語言文字的能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。葉圣陶先生曾說，“多讀作品，多訓練語感必將漸能駕馭文字”。學生只有多讀，才能從各個方面提高自己的能力，更好地分析各種社會現(xiàn)象，加深對自然科學的理解，閱讀是學生學習語文最直接、最有效的方法。通過閱讀學生可以學習語言文字，積累語言材料增強語言文字的感染力，提高運用語言文字的熟練程度并達到從量變到質變的目標，體會到“讀書破萬卷、下筆如有神”的深刻含義。因此，學生只有通過大量的閱讀才能在語文學習的過程中有更多的感悟
2021-07-09
中學語文教師信息化教學能力發(fā)展
摘要：在我國教育信息化和教育改革的過程中，中學語文教師作為教學的主導者，教師自身信息化教學能力是決定中學語文信息化的重要依據(jù)，是推動教育信息化發(fā)展的主要條件。本文對中學語文教師信息化教學能力發(fā)展的重要性進行分析，并提出中學語文教師信息化教學能力發(fā)展策略，以此構建信息化教學課堂。 關鍵詞：中學；語文教師；信息化教學 引言 信息化教學能力屬于教師專業(yè)教學的一種方式，主要是指教師利用信息與傳播技術指的是教師通過教學設計、教學實施和教學評價等方式提高學生學習，促進學生轉變學習方式和促進學生素質過程中對學習資源和學習環(huán)境進行充分利用。根據(jù)中學語文學科來講，中學語文信息化教學是為達到中學語文教學目標，結合多種信息資源構建語文信息化課堂，在語文教學中充分利用信息化教學手段進行教學的方式。教師信息化教學水平是信息化課堂教學水平的關鍵因素，在語文學科與信息技術不斷發(fā)展的背景下，提高中學語文教師信息化教學能力是中學需要重視的問題，從而構建相對完善的信息化教學課堂，促進教師教學的專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)學生信息化綜合素養(yǎng)。 一、中學語文教師信息化教學能力
2021-04-30
小學語文教學中學生朗讀能力的培養(yǎng)策略分析
摘要：在學習語文時，需要掌握多種能力，其中朗讀能力是最基礎的。擁有良好朗讀能力，可以讓學生更好的了解課文內容，也能夠提高學生的學習熱情。因此，在小學語文教育中，朗讀能力是非常重要的，教師應當給予充分的關注。而在課堂上創(chuàng)造良好的氛圍，制定適宜的計劃，加強學生朗讀能力的培養(yǎng)，提高學生整體素質尤其重要。 關鍵詞：小學語文；朗讀能力；培養(yǎng)策略 引言：語文作為小學的主要學科，是十分關鍵的。因此，要注重語文教學的質量。小學語文的整體教學，離不開朗讀，在朗讀中，學生能更好的理解文章。因此，必須推動學生的朗讀能力提高。做好朗讀能力培養(yǎng)，對于完成小學語文整體的教學任務有著重要的推動作用。小學生學習語文時，朗讀能力是其應當有的基礎能力，對語文學習的整體來說，影響重大。 一、確立明確的朗讀能力培養(yǎng)目標 目前，對朗讀能力培養(yǎng)的主要問題在于，教師不知道自己應當完成什么任務，達到什么樣的效果。所以，教師應當根據(jù)課程計劃，確立一個目標，明確對朗讀能力的培養(yǎng)應當達到什么水平。教師應當深入研究教學大綱，根據(jù)學生的具體情況和學習能力，結合課程計劃制定合理的目標
2020-12-11
農村小學語文教學中學生自主學習的引導策略
摘要：目前的教育教學工作提倡素質教育以及在社會教育行業(yè)不斷發(fā)展的背景下，小學教學內容更加注重學生的主體性以及去培養(yǎng)學生自主學習的習慣，但是在農村由于語文教師的學歷以及教學水平都參差不齊，教學理念以及教學方式等都還按照傳統(tǒng)的觀念來進行應用到語文教學中去，大多教師都還只是更加注重成績而忽視學生自主的學習。在素質教育的背景下如何進到學生自主學習也成為目前農村小學語文教育的任務，以下內容就通過分析目前農村小學語文教學過程中所存在的問題以及如何引導學生自主學習等方面進行培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。關鍵詞：農村小學語文教學；自主學習；引導策略目前的教育逐漸將傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)橐詫W生為主體的素質教育，但在農村小學中由于傳統(tǒng)思想的束縛以及新思想、新制度不能得到有效的實施，導致農村小學語文教學還存在著以往的、不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教育觀念的教學方式，由于農村教師的教學方式?jīng)]有得到創(chuàng)新，所以在農村教學中教師的教學大多都是遵循教材內容進行教學，并且不會注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)而是更加在意學生的學習成績。所以要通過改變農村教師的教學方式來讓學生體現(xiàn)其自身主體性，學會去自主
2020-11-11
2013年9月中學語文教育實習工作計劃
一、基本情況：學生分析：實習所在班級為初一3班。由于是村鎮(zhèn)中學，學生基本來自農村，所以無論視野、知識層面，還是情感價值觀的形成都很簡單狹窄。與小學相比，在語文這個科目上，整體難度加大，要求學生掌握的知識與能力大大增多。學生正處于小升初的過渡階段，對此仍然不適應，課前預習、課后復習自覺性較低，學習語文的習慣養(yǎng)成差。學生語文基礎素養(yǎng)較差，對學習不感興趣的同學仍然存在，學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。但令人欣慰的一點是，學生課堂學習積極性高，大多數(shù)學生不怯堂、不抵觸，積極質疑、踴躍發(fā)言。課后背書情況良好，在老師的建議下積極主動的背誦所有文言文篇目，不懂就問，學習態(tài)度端正，對學習語文表現(xiàn)出了極大的熱情。針對以上的情況，我在原語文老師黃華忠老師及其他老師的指導和幫助下，努力按照語文教學要求，根據(jù)語文教學三維度，全面提升學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)，爭取做好語文教學工作，使學生在語文學習上勁頭更足、熱情更高、成績更好。二、主要任務了解學生語文整體成績、
2013-09-23
淺談在初中語文教學中學生情感的激發(fā)
語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力： 一、開門見山，先入為主 語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情。或放一曲《春天在哪里》的錄音，創(chuàng)造意境，使學生在美妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。又如教學冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導入新課之前，將模型展示出來，引起學生的集中注意和有趣思考，引起學生尋求探索新知的積極性，為學生理解新知識提供感性材料，也為學生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？ 二、巧設懸念，激發(fā)情感 教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文
2014-08-18
試論提高中學生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑
在當今的信息社會里，閱讀不僅是一個人不可或缺的學習活動，而且也是一個人獲取信息的一條重要渠道。古人說得好，“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神”。現(xiàn)在，很多有識之士也致力于這方面的研究，總結出諸如精讀、泛讀、細讀等讀書方法。然而，如何在較短的時間內，教給學生捷徑呢？筆者認為巧立“文眼”，對提高學生，尤其是中學生的語文閱讀能力有一定的幫助。下面，本文擬對此進行具體的分析論述。一、從文章的題目選“文眼”題目一般是文章的“窗口”，它與文章的主題思想和主要內容是休戚相關的。因此，老師在指導學生讀題時，不但要求學生明白其意思，而且，要依題目的初步感知，設想一下作者可能寫哪些相關的人或事。筆者認為可以用下面的方法去探求。（1）辨別其屬性。看題目是以物為題，或是以時間地點的名稱為題，還是以文章最突出的地方等為題。例如，人教版高中語文第一冊第一課《沁園春·長沙》，看題目很顯然是以地點為題的，學習這篇課文，我引導學生圍繞著：長沙里著名的景點是什么、作者是怎么描寫的、作者立足點是什么等問題，分小組展開討論，學生競相作答，氣氛十分熱烈。然后，我指派小
2013-02-06
香港中學語文教學的成功元素分析
香港歷經(jīng)百年的滄桑巨變，已發(fā)展為聞名遐邇的“東方之珠”，它之所以能創(chuàng)造諸多“奇跡”，在于將發(fā)展教育、開發(fā)人才始終放在首位。香港教育體系在中西文化的熏陶之下，已經(jīng)形成了一個獨特的頗具活力的體系。筆者曾是廣東省“第五批赴港交流人員”，受聘于香港教育局語文教學支援組，在香港圣安當女書院和福建中學（小西灣）兩所學校工作了一年，認為香港語文教育有許多值得內地學習、借鑒的地方，具體而言有以下幾個方面的特點。一、包容性——博納古今，中西交融香港文化的特質之一就是包容性強，主要體現(xiàn)在對中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代西方文化的兼收并蓄方面。這一地域獨特的社會文化背景，孕育了特色鮮明的“港式中文”，它是由“古”的文言、“土”的方言加上“新”的白話和“洋”的英文融合而成的。2009年5月23日，筆者參加了香港大學教育學院中文教育研究中心舉行的“粵劇小豆苗——粵劇融合中國語文科新高中課程及評估計劃聯(lián)校匯報”活動。當日參加匯報的單位有十個，匯報的主要內容是經(jīng)驗交流，如《粵劇教學初體驗》（香港教育者工作聯(lián)會黃楚村中學）、《粵劇的念唱做打》（博愛醫(yī)院鄧佩瓊紀念中學）
2013-02-04
初中學生語文自主學習方式的鍛煉路徑
我國進行基礎教育課程改革的目的之一，就是希望改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。自主學習是新課程改革中倡導的三種學習方式之一，是學生具備自學能力、獨立分析問題及解決問題能力的前提。學習者要做到自主學習，必須具備三個條件：其一是心理達到一定的發(fā)展水平；其二是要具有內在的學習動機；其三是應該具備一定的學習策略。也就是說學生自己“能學”、“想學”、“會學”。教師在教學中應該多給學生創(chuàng)造自主學習的條件，培養(yǎng)學生語文自主學習的通力，促進學生有效學習、可持續(xù)學習。優(yōu)化課堂教學結構要素，切實施行自主學習，有利于克服“重教輕學”、“先教后學”等弊端，消減學生對教師的過分依賴，減輕學生過重的學業(yè)負擔。我們在研究有關教學模式和課例后，初步構建了基于“先學后教”的“3+X”教學模式。一、源于洋思中學的啟示“先學后教，當堂訓練”是江蘇省泰興洋思中學實踐和推廣的課堂教學模式，該模式強調課堂教學從學生自學開始，讓學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學，以作為一堂課的起點。但是學生不是盲目地自學，而是基于教師指導下的自學，教師的指導須體現(xiàn)“四明確
2013-02-04
中學語文教學中影視作品的價值和策略探討
在傳媒十分發(fā)達的當下社會，影視文化作為大眾文化重要的一支，因其聲像并茂、色彩斑斕，給人以極大的視覺滿足，讓人產(chǎn)生身臨其境的現(xiàn)場感，加之不受文化水平的限制，因此特別受中小學生的喜愛；影視文化，也成為中小學生了解世界的一個重要窗口。如果能借助現(xiàn)代教學媒體進行直觀的教學，幫助學生提高閱讀欣賞能力，就會達到事半功倍的教學效果。如何順應時代潮流，利用影視作品的優(yōu)勢為教學服務，是中學語文教學亟待解決的問題。一、積極影響隨著現(xiàn)代信息技術的普及，中小學語文教學可采用多媒體輔助教學。語文教師必須研究影視作品對語文教學的積極影響，合理引進，使之成為提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。1.利用影視作品促進學生對文本的理解現(xiàn)行的中學語文教材中選入了較多的中外名著節(jié)選。一般來說，品讀文學作品很重要的任務就是通過品味語言對故事情節(jié)、人物外貌、語言、心理、矛盾沖突、環(huán)境描寫有所認識，把握并體味小說的意蘊與作者流露出的情感。教師可以在文字解讀的基礎上引導學生進行視覺性解讀，即通過影視作品的欣賞來加深理解。2.利用影視作品豐富學生的寫作知識、寫作素材<
2013-02-01
提升農村初中學生語文素養(yǎng)方法探究
摘要：全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有”。《綱要》指出：“要積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”。因此，我們農村教師要充分開發(fā)和利用農村特有的課程資源，彌補農村初中教學資源的不足，縮小城鄉(xiāng)課程資源的差距，從而更好地提升學生的語文素養(yǎng)。關鍵詞：農村；初中學生 ；語文素養(yǎng)；職稱論文新課程改革推進的已經(jīng)初見成效，但是語文學科的城鄉(xiāng)差距也開始顯現(xiàn)，初中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)開展的相對困難，所以要因地制宜，因為每所學校的課程資源都是豐富的，但不少教師卻白白地浪費這些有用的課程資源。所以我們要想方設法探尋研究提升方法。經(jīng)過一段時間的教學實踐和探究，我初步摸索到了一些思路，下面在此提出一些自己的看法。一、提升學生語文素養(yǎng)，要充分利用學校課程資源1、拓展思路，挖掘功能。在新課程的改革過程中，教師應樹立正確的課程資源觀，根據(jù)各地和各學校的實際，廣開思路，靈活多樣，創(chuàng)造性地開發(fā)與利用課程資源，開發(fā)有限資源的多種功能。2、拓展教材，激活教材。孩
2013-01-30
探析釋中學語文教學中儒家道德文化的滲透
【論文關鍵詞】中學語文儒家道德職業(yè)道德滲透【論文摘要】孔子關于做人的思想及其價值觀：做人要正直磊落仁不是先天就有的，而是后天“修身”“克己”的結果；做人要重視修養(yǎng)的全面發(fā)展誠信守正。語文教學中儒家道德思想熏陶的途徑：以自身高尚的職業(yè)道德去影響學生；以儒家經(jīng)典中的語言話語引導學生；汲取其中的學習方法的精華，為我所用；以課堂為主陣地，使其成為學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。 中華民族以五千年的道德文化著稱于世，儒家和諧思想在中國有著悠久的歷史、豐厚的底蘊和深刻的內涵，是中華文化的精髓，是中華民族生生不息、命脈相傳的不竭資源。在今天，儒家和諧思想對構建社會主義和諧社會具有重要的借鑒價值。 語文教學是一種具有社會性的教育活動，必須與時俱進，反思過去常規(guī)性的教學模式，改變以應試為目標的教學理論克服教學的盲目性、隨意性，建立一種具有人文性素質教育為目標的教學模式，而素質教育的目標是把人培養(yǎng)成有道德、有理想、有道德、有文化、有紀律的人。語文教育活動包含工具性和人文性兩個相互聯(lián)系、相互依存、不可分割的教學因素。語文作為一門傳統(tǒng)學科，應當主動承擔起弘揚傳統(tǒng)文化的重任，力求在學
2013-01-23
淺談中學生語文課外閱讀指導
論文關鍵詞： 課外閱讀興趣方法活動論文摘要： 課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分，必須使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣，全面提高他們的語文綜合素養(yǎng)。而激發(fā)興趣是指導學生課外閱讀的前提；把課外閱讀引入課堂是不可忽視的環(huán)節(jié)；在此基礎上要向學生傳授閱讀方法；還要開展各項活動，使課外閱讀更持久地促進學生成長。 《全日制義務教育語文課程標準》明確規(guī)定：對7—9年級學生要學會制定自己的閱讀計劃、廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬，每學年閱讀兩三部名著。［1］這表明，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不再是游離于語文教育之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。因此，我們要千方百計地創(chuàng)設良好的條件指導學生多讀書、好讀書、讀好書，全面提高他們的語文綜合素養(yǎng)。 一、激發(fā)學生課外閱讀的興趣 興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育學家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣。 1.滿足學生的喜讀欲。如果教師能根據(jù)學生
2013-01-18
淺析如何提高中學生的語文課外閱讀能力
論文關鍵字：中學生語文課外閱讀能力提高論文摘要：閱讀是現(xiàn)在學習中必不可少的手段或是途徑，但是，很多同學在閱讀方面的能力有所欠缺，或者是方法不對，閱讀應根據(jù)學生、教師、學校等具體條件進行相應的指導，才能充分顯效。針對當前中學閱讀教學存在的不足，本文從自主性閱讀的角度來進行研究，尋求理論依據(jù)并提出相應的對策。 語文課外閱讀是中學生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。因此，加強中學生課外閱讀的指導，引導他們多讀書，讀好書，是全面貫徹教育方針，提高中學生素質，培養(yǎng)21世紀新型人才的要求。然而，當前中學生課外閱讀的狀況并不盡如人意，因此，加強指導中學生課外閱讀，就顯得特別重要了。 一、教師應有效地指導學生進行課外閱讀 茫茫書海，學生要自主的去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也是有難度的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學生不太會去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導。通常在新學年或新學期開始閱讀課之前采用。它主要是在學生讀書的方法、書的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進行指導。例如方法指導就是很重要的
2013-01-18
淺析現(xiàn)代語言基礎知識與中學語文教學
【論文關鍵詞】現(xiàn)代語言基礎知識中學語文教學【論文摘 要】為什么說中學語文教學離不開現(xiàn)代語言基礎知識，現(xiàn)代語言基礎知識教學如何有效地推進語文教學的科學化進程，這兩個問題，值得語言學界及社會各界的深思。 當我們站在知識經(jīng)濟的社會背景下審視當代中學語文教學時就不難發(fā)現(xiàn)，在整個社會大力弘揚知識創(chuàng)新，社會的發(fā)展越來越依賴大量知識信息的大氛圍中，中學語文教學卻依舊沿襲著近百年來的的老路子艱難跋涉，踽踽不前，致使語文教學與語言基礎知識的疏離的現(xiàn)象愈來愈重。對此情況，語文教學界質疑語言學的無助，呼吁“淡化語法教學”，這種狀況，值得語言學界及社會各界的深思。 一、為什么說中學語文教學離不開現(xiàn)代語言基礎知識 中學語文教育屬于言語交往教育，其根本目標是培養(yǎng)學生的言語交往能力。現(xiàn)代語言基礎知識是整個中學語文教育的底座、基石，起著支撐、促進中學語文教學實踐的作用。無論從中學語文教學目標的哪個角度來分析，歸根到底還是要落實到現(xiàn)代語言基礎知識層面上來。現(xiàn)代語言基礎知識在中學語文教學中的作用是必然的、普遍的，中學語文教學實踐一刻也離不開現(xiàn)代語言基礎知識。現(xiàn)代語言基礎知識的有效教學自始自終是中
2013-01-15
接受美學視野下的中學語文朗讀教學
接受美學的創(chuàng)始人H.R.姚斯在其接受美學的經(jīng)典著作《走向接受美學》一文中寫過這樣一段話：“一部文學作品的歷史生命如果沒有接受者的積極參與是不可思議的，因為只有通過讀者的傳遞過程，作品才進入一種連續(xù)性變化的經(jīng)驗視野”。從接受美學的視角看，文學接受是發(fā)生在文本和讀者間的對話，文學朗讀就是讀者的審美期待視野對文本的響應和與文本的交流與交融。讀者對文本的交融過程就是對文本的再創(chuàng)造過程，也是文學作品的價值得以真正實現(xiàn)的過程。 中學語文教材所選篇目，文質兼美，有著豐富的內涵和深厚的人文精神。語文朗讀教學有助于對學生進行審美教育。朗讀是一種強有力的文學欣賞手段，創(chuàng)設情境，讀書誦詩，是一種美的享受、美的陶冶。這樣學生在朗讀中受到了美的感染、美的熏陶，有了美的欣賞能力，從而也能生成美、創(chuàng)造美。著名的語音學家徐世榮先生說：“嚴格地說，書面上寫的語言是不完全的語言。語氣、語調、語勢、語感，抑揚頓挫、輕重緩急，書面上受到局限，全都表達不出來。”這表明，書面語言有著嚴重的缺陷，而朗讀卻可以使無聲的文字變成有聲的語言，通朗讀去感受語言的內蘊氣勢，去領略文章的韻味和作者的情感走向，去暢聽自身的
2013-01-14
美學在中學語文教學中的點滴之見
“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” ——羅丹 在語文的園林中漫步，隨處可以觀賞到“美”的鮮花。如果我們能把美學的理論和方法自覺的運用于語文教學，引導學生觀察這些“美”，欣賞這些“美”，不僅能把語文教學從僵硬的模式中解放出來，還使之進入審美的自由天地，培養(yǎng)出具有高尚審美情操和創(chuàng)造力的人才。 作為一名中學語文教師更應該如此。因為美育既是教學大綱的明確要求，也是課堂教學的需要，更是符合了當今素質教育的目標。為此我結合我的語文教學實踐，淺談美學在語文教學中的運用。 一、 運用修辭來增強語言美 如果說修辭方式是語文教學美育學習的源，那語文教學中的美學作用就不可小視了，因為辭學是一個不小的天地。比如比喻，夸張，對比，通感等等，學生掌握了，閱讀中會獲得美的享受，閱讀教學就變得輕松起來，如《荷塘月色》中的通感。 所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這句就是把嗅覺轉為聽覺的比喻通感。用“歌聲”比“荷香”，真切，新奇。還可以啟迪讀者的想象和聯(lián)想。“但
2013-01-14
淺議中學語文課堂教學設計之我見
論文關鍵詞：教學設計情感合作交流訓練反饋論文摘要：一位好的教師實際上是一位課堂教學的優(yōu)秀設計師，所以，好的課堂教學設計對于教學起著至關重要的作用。教師課堂設計藝術的水平，是區(qū)分“教書匠”與“教育家”的分水嶺。教師要著重解決好課堂方式的選擇、課堂結構的構建、課堂目標的確定以及當堂訓練的落實等問題，要真正在課堂上落實好這幾個方面，應從情感、合作交流、訓練反饋等方面用熱心和愛心激起學生的信心和決心，讓教學成效更好地體現(xiàn)在教學設計中。 語文界的泰斗呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“語文教學一半是科學，一半是藝術。”說是科學，是因為它必須遵循著鐵的教育規(guī)律，說是藝術，因為它具有水一樣的靈活。所以要教好這一門學科，是需要在長期的課堂教學和反思中歷練的。看完課堂教學設計的技巧，回顧自己這三年多的教學實踐，我總結了幾點心得與大家共勉，也希望自己在以后的教學中更好地應用與執(zhí)行。 一、讓“情感”喚醒學生“沉睡”的心 情感教學執(zhí)行最好的是于漪老師，她被稱為“情感派”的代表。她用自己飽含情感的語言打動學生，用這種情感的意境感染學生。語文教學是需要情感豐富的一門學科，一節(jié)別開生面的展示課給了我很大的啟發(fā)
2012-12-21
網(wǎng)絡對中學語文教學的影響研討
【論文關鍵詞】 網(wǎng)絡 中學語文 影響【論文摘要】 網(wǎng)絡時代的信息資源的開放性、娛樂性以及傳播的迅捷性使得中學師生獲得更多教學資源，開闊學生視野的同時，也在許多方面對中學語文教學產(chǎn)生了消極影響，異化的網(wǎng)絡語文的沖擊使得學生難以掌握規(guī)范的語言文字表達、庸俗化的網(wǎng)絡語文使得學生喪失對格調高雅的語文的學習興趣、未經(jīng)正式確認語文作品干擾正常語文教學秩序等是主要表現(xiàn)。網(wǎng)絡時代是當今時代的重要特征，網(wǎng)絡語文則是網(wǎng)絡文化的重要載體，隨著信息技術在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網(wǎng)絡語文不可避免的“外溢”到現(xiàn)實生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對語文教學產(chǎn)生著重大影響。作為語文教學的重要階段，中學語文教學不僅僅承擔著傳授語言文字及其運用知識的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平臺，將在很大程度上奠定這一個人的人生觀和世界觀。網(wǎng)絡作為信息龐雜的載體，蘊含著大量對教學有促進意義的語文資源的同時，也夾雜著許多不利于語文教學的信息，本文將就網(wǎng)絡對中學語文的影響做些初步探討。 1 網(wǎng)絡對中學語文教學的積極影響 第一，資源豐富的網(wǎng)絡
2012-12-19
怎樣實現(xiàn)中學語文課堂教學目標的反思
摘 要：語文是我們學習祖國語言、祖國文化最重要的工具和渠道，學好語文課具有非常重大的意義。但在如何教好和如何學好中學語文上，其教與學現(xiàn)狀不理想的狀態(tài)卻讓人無法釋懷，究其根源，語文課堂教學大而空問題不容忽視。因此，確立正確的教學目標，進而更好的引導學生，實現(xiàn)教學目標顯得尤為重要，關鍵詞：語文課堂；教學目標；教學設計；目標教學語文是學習和從事工作的基本工具，它不但是一門獨立的學科，而且是學好其他課程的基本工具。因此，提高初中語文教學水平的關鍵在于教學目標的達成。研究表明，新課標頒布實施以來，在語文教學實踐過程中，教學目標仍然并大多數(shù)的老師所忽略。究其原因，是由于失去了教學目標的約束，這既與部分教師錯誤的思想觀念有關，更與部分教師對新課標教學理念的誤解有關。因此，如何確立教學目標，并把教學目標順利實現(xiàn)是提高初中語文教學水平的關鍵。我們仔細研讀新課標，不難發(fā)現(xiàn)，確立目標教學，提高語文課堂教學效率本來就是新課改的應有之意。因此共同探討如何夯實目標教學，提高課堂教學效率問題亟須廣大語文教育工作者的重視和參與。一、在每一堂課上確立鮮明的教
2012-11-15
試析中學語文閱讀教學方法
： 【摘要】中學語文閱讀教學是語文課的基礎，也是其他學科學習的基礎之一，他是一個人綜合素質能力的體現(xiàn)。對于開拓個人的視野，發(fā)展健康的個性，培養(yǎng)健全的人格都有重要的作用。實際上，近些年關于閱讀教學方法的討論從未停止過，本人根據(jù)這些年的教學經(jīng)驗，從三個方面對于這些內容進行了探討。【關鍵詞】語文；閱讀教學；學生；教師；提問閱讀能力是一個人綜合素質能力的體現(xiàn)。它關系到人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，只有對古今外優(yōu)秀歷史文化有廣泛的了解和深厚的積累，對文學、藝術、科技、文化等各個領域興趣的積累，才能激發(fā)個人去探索各個領域的秘密，才會開拓個人的視野，發(fā)展健康的個性，培養(yǎng)健全的人格。在中學階段，閱讀教學和作文教學一起構成了語文教學的主要內容。閱讀教學在整個中學階段都占有非常重要的地位。語文課是學習其他學科的基礎。而閱讀教學又是語文課中的基礎。學生只有掌握了一定的閱讀能力，才能進一步鍛煉、培養(yǎng)寫作的技能。在與其他學科的比較中，閱讀能力作為基礎的地位更顯重要。它直接關系妻學生對于數(shù)、理、化學科習題和指導說明的理解，它直接關系到政治、歷史、地理等課程的學習，甚
2012-11-08
淺議以人為本推進中學語文作文的教學效果
【摘 要】“以人為本”的教育理念，要求我們在教育教學過程中，做到尊重人、理解人、發(fā)展人、提高人，充分發(fā)揮人的主體作用。要做到這一點，在教學思想上，必須樹立科學的“大語文觀”，重視課堂教學的人文價值；在教學內容上，適當突破教材，活化內容；在教學方法上，注重過程，優(yōu)化方法；在教學考評方面，多元評價，鼓勵為主。【關鍵詞】素質教育；語文；課堂教學“以人為本”的教學理念可以說是當今素質教育的核心思想，其主要觀點認為，人是教育的中心，人是教育的基礎，人是教育的出發(fā)點，也是教育的根本。因此，“以人為本”的教育理念，要求我們在教育教學過程中，做到尊重人、理解人、發(fā)展人、提高人，充分發(fā)揮人的主體作用。對中學語文教學來說，就是在課堂教學中體現(xiàn)語文豐富的思想內涵，塑造學生完美健康的人格，拓展青少年兒童純潔美好的心靈，從而培養(yǎng)他們學習語文的主動性、創(chuàng)造性，在此基礎上，提升其語言文字能力，完成語文教學的各項任務。但是，由于當前教育的功利性目的，使“以人為本”的教育教學理念在現(xiàn)實中往往被應試教育所左右，整個教學活動變成了無數(shù)知識點的簡單積累、訓練和記憶過程，從而扼殺
2012-11-08
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