摘 要：語文是我們學習祖國語言、祖國文化最重要的工具和渠道，學好語文課具有非常重大的意義。但在如何教好和如何學好中學語文上，其教與學現(xiàn)狀不理想的狀態(tài)卻讓人無法釋懷，究其根源，語文課堂教學大而空問題不容忽視。因此，確立正確的教學目標，進而更好的引導學生，實現(xiàn)教學目標顯得尤為重要，

關鍵詞：語文課堂；教學目標；教學設計；目標教學

語文是學習和從事工作的基本工具，它不但是一門獨立的學科，而且是學好其他課程的基本工具。因此，提高初中語文教學水平的關鍵在于教學目標的達成。研究表明，新課標頒布實施以來，在語文教學實踐過程中，教學目標仍然并大多數(shù)的老師所忽略。究其原因，是由于失去了教學目標的約束，這既與部分教師錯誤的思想觀念有關，更與部分教師對新課標教學理念的誤解有關。因此，如何確立教學目標，并把教學目標順利實現(xiàn)是提高初中語文教學水平的關鍵。

我們仔細研讀新課標，不難發(fā)現(xiàn)，確立目標教學，提高語文課堂教學效率本來就是新課改的應有之意。因此共同探討如何夯實目標教學，提高課堂教學效率問題亟須廣大語文教育工作者的重視和參與。

一、在每一堂課上確立鮮明的教學目標，并按目標要求進行教學

上世紀50年代美國心理學家布魯姆等人提出教學目標分類理論以來，目標教學得到了廣泛的重視和研究。所謂目標教學，是指確立教學目標后圍繞目標實施教學并根據(jù)目標評價教學效果的課堂教學過程。目標教學的稱謂是我國為強調教學目標在整個教學過程中的重要地位故而稱之。

具體而言，目標教學具有五個特征：一是以單元作為控制教學過程的基本單位。二是以教學目標為中心組織教學活動。教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點。三是以異步教學作為教學的基本組織形式。教師的教學只有盡可能適合每個學生的特征與需要，才有可能使不同的學生學會同樣的教學內容，達到同樣的教學目標。四是以可控變量作為優(yōu)化教學過程的著力點。影響教學目標達成的因素有些容易改變，有些則較難改變。教師要通過操作和調控那些較易改變的教學因素優(yōu)化課堂教學。五是以教學評價作為教學活動高效運行的保證。目標教學借助教學評價建立的自我反饋矯正系統(tǒng)，為教學質量的大面積提高提供了監(jiān)督保障機制。因此，在每一堂課上確立鮮明的教學目標，并按目標要求進行教學

二、嚴格按照擬定的教學目標進行教學設計

1、“三個維度”要有機結合在一起，確立課堂教學目標的標尺 新課標中明確提出，語文課堂教學目標的設置應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行。三個方面并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。新課標強調注重學生語文素養(yǎng)的整體提高，那么在課堂教學過程中，教師在課堂教學目標設置過程中就應力求做到三維目標的有機整合。一是重視情感態(tài)度價值觀的正確導向，明確“導向”的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”；重視熏陶感染、潛移默化，避免“貼標簽”式的教育；教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。二是關注學生的學習過程和方法。多給學生聽說讀寫的實踐機會；善于將課內學習引向課外，將課外學習引入課內，有計劃，有意識地作出安排，做好引導。

2、協(xié)調好學生與文本、學生與老師、學生與學生之間的關系 每個個體在理解同一事物時的想法是不一樣的，教師在進行教學設計的過程中，一定要考慮這方面的偏差，并不是每一個學生都能“想到老師心坎里去”。其次，學生與老師是教與學的關系，我們要杜絕一切填鴨式的教學，要善于引導學生，把學生的思路往教學目標上領，才能不出現(xiàn)偏差。第三，學生在學習的過程中既是合作關系，又是競爭關系，教師教學目標的實現(xiàn)，一方面是要讓大多數(shù)的學生能夠聽懂，搞明白，另一方面，也要在一定度上有所拔高，才能體現(xiàn)出學生的個體差異性。

三、在教學過程中注意實現(xiàn)教學目標

2001年《九年義務教育語文課程標準(實驗稿))中明確提出，在語文教學實踐中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一教學理念為我們準確把握和設置語文課堂教學目標提供了新思路。這就要求我們在設置教學目標時就要做到：

1、教師理解教材要深，要透 教師如何理解和把握教材，這一點，對確定教學目標至關重要。教師首先要仔細鉆研教材，在多方收集教材反復閱讀教材的基礎上做到透徹理解課文，才能獲得對課文的深層次感受。

2、善于換位思考，從學生學的角度確定教學目標 教學目標的確定要以學生的發(fā)展為著眼點，要充分考慮到學生的已有知識積累、生活積累和思想認識水平，關注學生的興趣點、障礙點和發(fā)展點，將學生的昨天、今天、明天綜合在一起，把握學生在學習過程中可能產生的問題，

3、語文課堂教學目標要符合學生實際，可操作性要強 每堂課的時間是短暫的，教師在有限的課堂中，要做到有效教學，就要求教師在確定教學目標時應明確集中，防止目標過于分散，要善于在有限的時間內集中解決好一兩個問題。這樣才更有利于目標的達成，課堂教學任務的順利完成。

總之，教學目標在課堂中起指導性和方向性的作用，教學目標一經(jīng)確定，就必須成為一堂課的指針和精髓。所以我們的老師要認真確立科學的教學目標，并從始自終地按目標要求進行備課、教學，只有這樣，我們才能更好地完成語文教學，最終達到理想的教學效果。.