論文關鍵字：中學生語文課外閱讀能力提高

論文摘要：閱讀是現在學習中必不可少的手段或是途徑，但是，很多同學在閱讀方面的能力有所欠缺，或者是方法不對，閱讀應根據學生、教師、學校等具體條件進行相應的指導，才能充分顯效。針對當前中學閱讀教學存在的不足，本文從自主性閱讀的角度來進行研究，尋求理論依據并提出相應的對策。 語文課外閱讀是中學生開闊視野、陶冶情操、培養審美情趣、獲取知識的有效途徑。因此，加強中學生課外閱讀的指導，引導他們多讀書，讀好書，是全面貫徹教育方針，提高中學生素質，培養21世紀新型人才的要求。然而，當前中學生課外閱讀的狀況并不盡如人意，因此，加強指導中學生課外閱讀，就顯得特別重要了。 一、教師應有效地指導學生進行課外閱讀 茫茫書海，學生要自主的去閱讀通常是有很大的難度，而且想要通過這樣的閱讀取得一定成效也是有難度的。課外書籍那么多，要怎樣去選擇，學生不太會去選擇，不能有效地做到去粗取精、去偽存真，這就需要老師給予一定指導。通常在新學年或新學期開始閱讀課之前采用。它主要是在學生讀書的方法、書的選擇、閱讀的深入、讀以致用等方面進行指導。例如方法指導就是很重要的環節。語文教育家袁哲先生在他的《國語讀法教學原論》一書中說過:“讀書的目的在獲得書中的意義、思想，讀法的目的在獲得書義之方法。”讀法教學的意義，系根據一系列的目標、目的、循最經濟的途徑，助成讀解文章的能力。”這些論述都明確指出語文老師的任務不是限于教學生去讀解一篇篇范文，而在于指導學生掌握多種適合目的的讀書方法，從而使學生學而有法，學而得法，達到生動、主動地學的境界。如在閱讀課里，可根據具體的閱讀目標采用不同的閱讀方法，如精讀與略讀，朗讀與默讀、速讀等。還可根據書的內容、目的指導學生進行理解性閱讀、評價性閱讀、鑒賞性閱讀、積累性閱讀、應用性閱讀、消遣性閱讀，如《讀者》之類的刊物作為消遣性閱讀。像《簡愛》、《四世同堂》可作為理解性閱讀等等，會讀書方法就可以使學生樂于讀、便于讀。 二、讓學生自己以探索的形式進行課外閱讀 就是給學生布置一個研究任務，進行主動學習的一個課外任務。這包括發現問題提出問題，收集整理資料，整理撰寫文章等一系列的過程，而這也是做、學問的過程。例如我在實習高二的時候我就給同學們布置了這樣的一項課后任務：同學們都下去寫關于《三國演義》的啟示，要求1500字以上，可查資料。男生去選擇其中的主要的男性人物形象進行分析，可寫人才觀、戰爭觀、謀略觀、朋友觀之類。女生寫關于其中主要的女性形象進行分析、對比，可寫她們的愛情觀、人生觀，也可寫她們的人生悲劇性，尤其是貂蟬，孫尚香等。又如我在教蘇洵的《六國論》這篇課文時，課后，我要求同學們利用各種方式查閱蘇澈的《六國論》的寫作方法，采用的論證手段和其父的《六國論》又有何不同。也許學生們會覺得有些難了，但在個過程中，他們學會查找資料、整理資料、撰寫文章，這將會影響他們的一生。