［論文關(guān)鍵詞］高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

［論文摘要］文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng)業(yè)實踐平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，獲取創(chuàng)業(yè)知識等方面進行高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，有利于推進大學生合理就業(yè)，緩解大學生就業(yè)難的現(xiàn)實困境；同時也有利于實現(xiàn)我國建設創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標，為推動經(jīng)濟社會的快速發(fā)展打下堅實的基礎。

一、引言 自1999年中國大學開始擴招以來，高校學生人數(shù)急劇攀升，除了對高校的教育理念、教育制度、師資隊伍、教學設施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來了一個很重要、很迫切的民生問題——大學生就業(yè)問題。隨著我國高等學校畢業(yè)生分配制度的變革，大學生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學生同樣要在人才市場中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會對大學生的需求量卻一直在低位徘徊，出現(xiàn)“生多崗少”的窘境。大學生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調(diào)和的矛盾狀態(tài)。如果大學生就業(yè)問題沒有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會問題。國家、政府、社會、高校一方面努力整合各方資源、開辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，推進大學生合理就業(yè)。另一方面也在積極引導、鼓勵、支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。大學生進行創(chuàng)業(yè)活動不僅解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，并且提供了新的就業(yè)崗位，無論是對國家，還是對個人來說都是有利的。這與我國倡導的建設創(chuàng)新型國家的目標是一致的。 高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，為國家的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的各條戰(zhàn)線上輸送了大批第一線的高級技術(shù)應用型人才。盡管政府、高職院校非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也紛紛啟動了創(chuàng)業(yè)行動教育計劃，提供政策扶持，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，但是高職生真正參與創(chuàng)業(yè)的比例明顯偏低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)成功率低是高職生創(chuàng)業(yè)的一大窘境。高職生創(chuàng)業(yè)比例的高低將對我國建設創(chuàng)新型國家產(chǎn)生重大影響。高職生進行創(chuàng)業(yè)活動是多方因素合力的結(jié)果，其中，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是重要因素。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導高職生由潛在創(chuàng)業(yè)者變?yōu)楝F(xiàn)實創(chuàng)業(yè)者，并且?guī)椭鷦?chuàng)業(yè)者在整個創(chuàng)業(yè)活動過程中調(diào)整狀態(tài)、克服困難、堅定意志，直達創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。因此，研究高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不僅必要，而且必需。 二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本內(nèi)容 國外大量心理學家的系列研究成果表明，成功創(chuàng)業(yè)者一般具備下面幾方面心理特質(zhì)：成就需要、內(nèi)控傾向、風險偏好、自信。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動具有重要的調(diào)節(jié)和促進作用，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動實踐，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)可以提煉為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意志。 1.創(chuàng)業(yè)意識。個體從事任何行動都受到需要、興趣、動機、理想、信念等個性特征的支配和推動。個體的創(chuàng)業(yè)行為也不例外，個體不可能無緣無故就產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，那是因為個體有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要，進而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的動機，最終導致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的“啟動器”“發(fā)動機”，推動、激勵個體進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，維持、調(diào)整其創(chuàng)業(yè)行為，確保其順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識可以讓創(chuàng)業(yè)者長期保持一種比較高昂的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，力助創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)事業(yè)上的成功。 2.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為順利完成創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的心理特征，是保證創(chuàng)業(yè)活動取得成功的基本條件。它是以創(chuàng)業(yè)者的知識、經(jīng)驗和技能為基礎，經(jīng)過分析、綜合、總結(jié)、提煉、內(nèi)化等心理過程的作用，并在創(chuàng)業(yè)活動中體現(xiàn)出來的心理功能。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高度概括化、綜合化的高級技能，包括人際溝通能力、團隊協(xié)調(diào)能力、市場駕馭能力、經(jīng)營管理能力、抗挫折能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)活動的成效產(chǎn)生了直接而顯著的影響，決定著創(chuàng)業(yè)活動能否做大、做強。 3.創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者擁有強烈的創(chuàng)業(yè)意識，具備很強的創(chuàng)業(yè)能力，也有政府、社會、學校、家庭的扶持，如果沒有創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，整個創(chuàng)業(yè)活動將只是美好的“愿景”?？梢赃@樣說，創(chuàng)業(yè)行為是整個創(chuàng)業(yè)活動過程中最核心、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過程。簡而言之，就是選擇創(chuàng)業(yè)方向、挑選公司名稱、搭建組織結(jié)構(gòu)、評估預算報告、租賃經(jīng)營場所、募集創(chuàng)業(yè)資金、完成公司登記、進行市場營銷、招聘和培訓員工等一系列活動。 4.創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者自覺地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服各種困難險阻，以實現(xiàn)預定創(chuàng)業(yè)目的的心理過程，具有自覺性、堅毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)過程是一個長期的、艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)期間可能會碰到這樣或那樣的重重困難和險阻，如人才欠缺、資金短缺、技術(shù)瓶頸等問題都會對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生深遠的影響，如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅韌的創(chuàng)業(yè)意志來面對和應對創(chuàng)業(yè)活動過程中出現(xiàn)的各類困難，創(chuàng)業(yè)活動很可能功虧一簣。堅強的創(chuàng)業(yè)意志讓創(chuàng)業(yè)者始終保持一顆堅強的心，引領其創(chuàng)業(yè)活動不斷向前發(fā)展。 三、高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略 創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)直接影響了其創(chuàng)業(yè)活動的有序開展和順利推進，從根本上影響了創(chuàng)業(yè)活動的成敗。為此，需要國家、政府、企業(yè)、學校、家庭和個人多方通力合作，共同應對，切實把高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)好、塑造好。 1.提升高職生自信心?？陀^來講，高職生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失敗者”。正是由于他們在學業(yè)上的“失敗”，讓高職生內(nèi)心承受了很大的壓力，他們或多或少存在著自卑感。但是這種自卑感對高職生卻是致命的傷害，很容易對學生產(chǎn)生遷移、泛化的作用，讓學生對自我能力產(chǎn)生懷疑和不信任感。為此，學校要借助心理咨詢中心、專業(yè)教師、輔導員、企業(yè)成功人士等各方有利資源，通過報告、講座和談話等方式對學生的心理狀態(tài)進行調(diào)試，讓學生逐漸明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多時候只是人生道路上的一道挫折，一種磨難，世界為你關(guān)上一道門，也會你開啟一扇窗，進入高職院校是人生履歷上新的一頁、新的開始、新的征程，利用在校的這幾年把各種知識與技能學會、學懂、學通、學透，同樣也可以闖出一番天地，開創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。只有學生信心上來了，他們才有動力去學習新知識、新技能，隨著新知識、新技能的不斷積累和歷練，反過來又進一步提升學生的自信心，形成一個良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念也在學生學習的過程中逐步得到影響和灌輸。讓學生明白創(chuàng)業(yè)對他們并不遙遠，也可以說很近。