心理學論文
積極心理學讓小學生在英語課堂上怡情悅性
摘要：小學英語教師應從學生的情感狀態及對情感的調控能力著手，全面了解掌握學生的心理，采用積極心理學的原理，設計有效的課堂教學步驟，讓學生緊跟教師的教學思路，優化小學英語課堂教學。關鍵詞：小學英語；心理學；課堂活動小學階段的學生情感處于不穩定的狀態，容易受外界環境的干擾和支配，具有外露，易激動，自控力弱等特點，對情感的調控能力也相對較弱。例如，學生受到表揚會洋洋得意，受到批評會不高興。教師要根據積極心理學的原理，了解并掌握學生的心理，設計有效的教學步驟，優化小學英語課堂教學。同時，與學生進行有效的溝通，做一個受學生喜愛的教師。[1]一、蹲下來，在英語課堂上做親切的教師美國心理學家卡魯爾認為：教學活動應以學生為中心，只有培養起學生對外語的興趣，激發學生的學習動力，他們才能積極主動的學習外語。教師的情緒在英語課堂上，對學生的熱情和興趣有較大影響。良好的情緒能感染和引導學生，不僅有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍，更有利于激發學生的學習興趣和自信心。[2](一)學會和學生融為一體教師帶著愉快的心情上課，學生會
2021-09-02
小學德育教育與心理健康教育的結合之道分析
摘要：自小學教育改革以來，學生的德育教育和心理健康教育都變得格外受重視，社會都認為學生的成績不是考驗一個學生的唯一因素，所以學生的德育教育和心理健康教育應該作為小學生主修的課程加入到小學教育中，當然這兩個課程各有各的好，如果它們兩個結合起來，會發揮出更大的作用，而本篇文章就是主要分析了小學德育教育和心理健康教育的結合之道。關鍵詞：小學德育教育；心理健康教育；結合之道一、小學德育教育與心理健康教育相結合的意義（一）有助于教師對學生有正確的認知小學生是一個需要教師和家長引領前進的一個群體，因為他們并沒有完全形成一個獨立的思想，擁有一種成熟健康的心理狀態，所以教師需要在教學中帶領著他們去完善自己，彌補自己的缺點。而德育教育和心理健康教育的結合教學就滿足了教師在教學中的所有要求，不僅有助于教師對學生有一個更加清晰的認識，更好的去彌補學生的不足，還讓學生放松了自己的心情，全心全意的投入到學習中去。教師在教學中可以發現學生的心智是不成熟的，所以教師在與學生的交流和溝通中，要仔細觀察學生是否有哪些不良的心理，發現之后要及時的制止他們在不良
2021-07-02
小學語文教學中如何滲透心理健康教育
在小學語文教學中開展心理健康教育具有積極的意義。作為基礎學科重中之重的小學語文，由于自身的特點，滲透心理健康教育有著優越的條件。作為語文教師，在語文教學過程中，應選好切人點，找準結合點，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開展多彩的語文實踐活動，把心理健康教育自然有機地融人到語文教學中，發展學生健康的個性，培養學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面主動，和諧健康地發展。一、努力營造語文課堂教學中心理教育的氛圍1.課堂是實施心理健康教育的主陣地。新課程提出：“要加強對學生思維能力、情感態度和價值觀等方面的培養，把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題 ，調節和優化學習的心理狀態，有效地投人到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。”依據這一要求，語文課堂教學中，教師要認真備課，充分挖掘課內外有效教育資源，努力創設良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。2.創設好奇樂學的教學情境。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以激發學生的求知欲，精
2021-06-20
立足小學科學課堂，提升學生心理素質
摘要：現如今社會中，大家對學生健康的定義也不僅僅指代強健的體魄，從另一方面來說，心理健康更加應該被重視。因為，心理健康與一個人的生命軌跡、生命活動、心理發展等等都有著非常緊密的聯系。在當前校園的教育生活中，將心理健康教育融入課堂教學之中，已是有箭在弦上，不得不發之勢了。那么，在小學科學教學中心理健康教育的現狀究竟如何，又需如何應對，本文進行分析剖析。 關鍵詞：小學科學；教學；心理素質； 前言：近年來人們心理健康問題受到了社會各界人士的廣泛關注，尤其是青少年的心理健康問題表現的尤為突出。青少年心理健康以及基本素質的培養，關系著個人今后的發展，以及整個家庭的根本。小學科學教育在促進學生心理健康發展方面起著特殊作用，本文立足于小學科學課堂，著重探究學校科學如何更好的促進青少年心理健康發展。 一、合理巧妙布置任務，鍛煉學生的思考能力 在“寓教于樂”的思想指導下，開展小學科學教學活動的第一個教學途徑是巧布任務，鍛煉學生的思考能力。小學階段，學生的性格表現的相對活潑、外向，對于過于刻板、老套的課堂教學活動存在消極情緒。因此，在科學教學活
2021-05-28
小學教師心理健康對學生發展的影響
摘要：隨著心理健康教育的普及，各地開展的心理健康教育活動如火如荼，大大提升了學生的心理健康水平。但同時也暴露出一些問題，如學生抑郁、焦慮、空心病、自殺等現象時有發生，心理健康教育形式多樣但效果不盡如人意，究其原因，關鍵還在于心理健康教師隊伍建設有待進一步加強。關鍵詞：小學教師；心理健康；學生發展 現如今心理健康問題已經受到了越來越多的社會人士的重視，而且它還制約著經濟文明的發展。社會發展越快，文明程度也就越高，同時人們的心理健康問題也會越來越突出。在學校里，教師的心理健康直接影響著學生的行為、心理以及自身的發展等。因此本文就以教師心理健康水平對學生個體發展的影響做了以下的討論，希望能為教育工作者帶來幫助。1教師心理健康 隨著我國基礎教育課程改革的深入推進，作為這場改革的直接參與者與執行者，教師群體日益受到社會各界的廣泛關注。近年來，一些研究發現，當前中小學教師的心理健康水平不容樂觀，將近三成的教師已出現輕度心理問題。值得注意的是，相比于初中和高中教師，小學教師會更容易處于極度疲勞狀態甚至完全喪失工作熱情，并且更容易對學生表現
2021-05-13
初探小學生心理健康教育現狀及對策
摘要：在對小學生心理健康教育過程中，需要結合學生的成長特點，重視學生的心理素質和身心健康發展，這也是當前教育的關鍵。學生正處于身心發展的關鍵時期，在心理、生理學不斷發展的背景之下，他們的思維方式產生了變化。面對社會的壓力，會調整他們自己的學習和生活的狀態，也會因為各種問題而影響到他們的心理健康。學校可以利用專門的心理教育來幫助學生形成更為健康的心理，在遇到困難時能夠堅持不懈、持之以恒，通過正確指導來讓學生的身體、智力和道德不斷發展。關鍵詞：:小學心理健康教育;意義;現狀;教學措施 小學階段的學生因其年齡較小，可塑性非常強，是完成良好心理建設基礎的重要階段。現代社會競爭與生存壓力日益緊張，健康的概念早已不只是傳統意義上的身體與生理的健康，精神與心理健康是同樣重要的。學生在應試教育的大環境中，容易產生心理壓力，進而導致其出現厭學、易怒、社交恐慌、焦慮等問題出現，甚至沾染不良嗜好。因此，心理健康教育應當以預防為主，將心理健康教育融入教育及生活中的細節中，使學生在潛移默化的學習生活中提升自身心理素質。文章將針對小學生心理健康教育的途徑以及具體實施方法進行分析與
2021-01-28
小學德育教育與心理健康教育的有效整合研究
摘要：隨著我國現代教育理念的不斷革新，以培養學生正確三觀和基礎知識的小學教育逐漸被家長和學校重視。在社會公眾普遍對學生教育問題關心的背景下，如何將學生培養成愛國愛黨，擁有正確三觀的人成為了學校重要工作。在這之中，小學的德育教育和心理教育尤為重要。關鍵詞：小學教育；德育；心理雖然自 21 世紀初期，我國就已經開始了教育改革的初步探索，但是近年來仍舊有部分學校和家長認為學生應當以應試教育為主，不重視學生的德育教育和心理教育。但是社會實踐已經證明，沒有進行足夠的德育教育和心理教育的學生在抗壓能力、心理素質甚至是學習能力方面都要遜色于進行了充分的德育教育和心理教育的學生。一、目前我國小學的德育與心理教育的現狀在我國小學目前的德育教育與心理教育中，雖然學校已經能夠意識到二者的重要性，但是在二者的聯系方面認識仍有不足。對此，本文也有如下分析：1．小學德育與心理教育缺乏足夠的師資力量。在小學的德育教育中，教師往往是由學校的主任或班級的班主任充當的，而心理教師更是稀缺，往往由校醫和班主任兼任，心理課程和德育課程開設的課時也不足
2021-01-12
小學高年級學生的心理健康教育研究
摘要：隨著時代的發展，國家越來越重視對于學生的教育，不僅僅是針對學生知識技能方面的教育，學生的心理健康教育也備受關注。據調查現階段學生的或多或少的都會出現一定的心理問題，尤其是小學高年級的學生，已經具備了一定的認知能力思想也在逐漸向成熟的方向發展，所以對小學高年級的學生開展心理健康教育十分必要。基于此本文針對小學高年級學生的心理健康教育進行探討，以供參考。 關鍵詞：小學高年級學生；心理健康教育；研究策略 前言：學生的健康包括兩個方面，一方面是身體健康另一方面是心理健康，這兩方面對于學生而言都非常重要。小學階段的學生正處于各方面能力的發展時期，人生觀、世界觀、價值觀還沒有形成。很多高年級的學生由于學習壓力大以及其他方面的原因導致出現一定的心理問題，嚴重影響學生的學習以及日常生活。所以小學班主任要秉持著對學生高度負責的態度給予學生心理健康教育指導，促進學生身心健康發展。 一、小學高年級心理健康教育的現狀 小學高年級的學生不同于低年級的學生，他們的已經具備了獨立的思想。在當前的教育中雖然有些教師也對學生實施了心理健康教育，但是仍然
2020-12-31
小學心理健康教育課程設計分析
摘要：中小學校開展心理健康教育過程中需要關注學生身體體驗與行為方式，具身認知理論的核心理念為身體的體驗與行為方式形成了個體的認知。本文從具身認知理論的視角探討了中小學心理健康教育課程的設計。關鍵詞：中小學；心理健康教育；課程設計；具身認知理論現今中小學生出現心理問題的現象頻繁出現，為了維護中小學生的心理健康，我國教育部開始關注中小學階段的心理健康教育。一門學科的普及化中最為直接的方式就是教學，那么該如何設計心理健康教育課程才能讓中小學生得到更切身的經驗以及領悟其核心是問題的關鍵。一、具身認知與心理健康教育課程的契合個體最初的認知是離不開身體的，最初的認知則始終與具身的結構和活動圖式內在關聯。由此，具身認知理論提出了腦是個體認知形成的核心器官，它是嵌入于身體，但是生命持續的過程中個體的身體與所處的環境會時刻產生交互作用，說明生理體驗與心理狀態之間有著強烈的聯系，因此，個體的身體的體驗及其活動方式形成了認知，身體的體驗在個體的認知形成中起到了重要的作用。由此將具身認知理論的特征分為具身化、情境性、生成性和動力性。具身認知理論與心
2020-12-09
小學生作文心理現狀分析的現狀綜述
掌握學生作文心理是作文教學中教師的一項重要任務。面對作文教學這個老大難問題，我們不僅要了解學生的作文成績，更要了解學生在作文學習過程中的心理狀態，惟有如此，才能找出作文教學難的癥結所在，由此找到破解作文教學難題的有效辦法。眾所周知，小學作文教學是一個人作文學習的起步階段，也是打基礎的階段。怎樣在小學進行有效的作文教學，提高作文教學效率，必須了解小學生在作文學習過程中的真實心理狀態。為此，筆者對貴州省千名小學生的作文心理進行了調查，主要從學生的作文興趣、作文動機、作文成敗歸因和作文修改等幾個方面入手進行分析，意在為小學作文教學提供參考。一、小學生作文心理現狀調查1.小學生作文興趣的調查通過對小學生作文興趣的調查，主要想了解當前小學生對作文的喜愛程度。因為一提到作文教學，教師搖頭，學生喊怕。如果能找到學生喜歡或不喜歡作文的原因，就可以在作文教學中做到有的放矢。在被調查學生的總人數中，對作文非常喜歡和喜歡的占48.6%；有時喜歡的占40%；不喜歡的占11.4%。這個調查的結果表明小學生整體上對作文是喜歡的，接受的，并且愿意在作文成
2013-02-01
淺論“參與-體驗式”中小學心理健康教師培訓模式的實踐與分析
論文摘要：培養一支數量充足、專業基礎扎實、實踐水平較高的心理健康教育師資隊伍是學校心理健康教育工作的基礎和前提。經過長期的實踐探索，逐步構建了以“問題探究與澄清、情境設置與體驗、經驗交流與分享、嘗試輔導和實踐及輔導理念與輔導技能的個性化”為五階段的“參與-體驗式”中小學心理健康教育培訓模式，并在實踐中取得了顯著效果。論文關鍵詞：心理健康教育；教師培訓；參與-體驗式 隨著中小學心理健康教育需求不斷增長，學校心理健康教育受到了教育部門越來越多的關注和重視。培養一支數量充足、專業基礎扎實、實踐水平較高的心理健康教育師資隊伍成為當前學校心理健康教育工作的重要任務。相關教育部門對學校心理健康教育的師資提出了更高的具體要求，有力地推動了我國心理健康教育師資的培訓。然而目前大多數心理健康教育師資培訓還是停留在傳統知識傳授式的培訓基礎之上，存在著培訓觀念落后并與培訓方式相脫節、忽視教師的主體性、重理論輕實踐等諸多缺陷。針對上述心理健康教育師資培訓中存在的不足，筆者通過長期的實踐探索，構建出了“參與-體驗式”中小學心理健康教師培訓模式，努力探索我國心理健康教育師資培訓的理論模式，并
2012-12-07
關于小學生心理健康是成長的關鍵
【摘 要】小學生在成長中具備良好的心理狀態是其健康成長的關鍵。教育部《關于加 強中小學心理健康教育的若干意見)指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。學生心理狀態的良與差，可直接影響學習能力與學習效果，不言而喻的影響到以后的成長。【關鍵詞】良好心理狀態；小學生；健康成長 Prinmrymentalhealthisthekeytogrowth，lg 一(XitmForeignLanguageSchoolPirmarySchool Xihn Shaanxi 710000)【Abstract】Studentsgrowupwithagoodmemalstateiskeytoitshealthygrowth．Ministiy\'ofEducation，“onthestrengtheningofprimaryandsec-ondaryeducationinanumberofviewsofmentalhealht，”pointedout：goodpsychological qulaityofpeopl
2012-11-16
小學生數學運算錯誤心理原因淺析
： 小學生在數學運算過程中，常出現計算錯誤，了解產生錯誤的原因，進行必要的心理分析，有利于糾正錯誤和預防錯誤的發生。小學生在運算過程中的錯誤，有些是偶然的錯誤，這是因為粗心大意或精力不集中，或身體狀態不佳造成的；有些是個別性錯誤，即大多數學生計算正確，個別學生因為缺課，或基礎太差而造成的錯誤；有些是經常性錯誤，頑固地經常出現，帶有持久性和再發性；有些是普遍性錯誤，即較多的學生都犯了同一類型的錯誤。為了幫助學生糾正和預防運算錯誤，現從心理學角度作一分析。一、因感知問題引起的錯誤小學生的年齡特征決定了他們的感知具有籠統、不精確的特點。他們還不善于進行細致的觀察和辨析，常常把相近的概念、相似的數字、字母、符號等混淆起來，例如有的學生把6看成9、把b看成d、把“÷”看成“+”等等。對于小學生來說，這類錯誤是難免的，但教師應有意識地教會他們如何進行觀察、辯析，對相似的概念、算式等進行比較，找出異同、促進分化，并有針對性地進行訓練，強化區別，減少或避免錯誤的產生。二、記憶與注意引起的錯誤小學生的短暫記憶能力不強，注意品質較差，因而也會導
2012-08-12
探析小學生自卑心理的矯正藝術
摘要：由于種種復雜因素的影響，自卑心理在現代小學生中比較普遍，既影響學生健康個性的建立和正常的人際交往，又不利于他們人格的和諧發展。本文結合自己的教學實踐，從學生產生自卑心理的原因和矯正自卑心理的措施兩方面談談自己粗淺的認識。關鍵詞：自卑心理產生原因矯正措施隨著信息社會的到來，大量的信息從不同的渠道展現在學生眼前，使他們更早地融入到社會中。而經驗不足和心理承受力相對較差，使他們在現實面前往往會更多地出現心理上的困惑和自卑現象。一、產生自卑心理的原因使學生產生自卑心理的主要有以下幾方面。1.自身條件的缺陷對自己身體方面的素質不滿意，比如，與別人比較時，覺得自己在身高、長相、體態、膚色等方面不如別人而導致自卑。2. 因貧困而自卑在市場經濟環境下，拜金主義、享樂主義等的思想不可避免地侵入校園。從學生的穿戴、零用錢、學習用具的不同到父母的就業、住房好壞的差別都反映到學生的學習和生活中。學生間的盲目攀比，往往使學困生形成自卑的心理。3.因遭受挫折而自卑
2012-08-02
小學生心理健康狀況調查淺析
摘要：農村小學生的學習心理、品德習慣、勞動觀念、親子關系、交際心理、情緒情感主流較好。但少數學生存在著不同程度的冷漠、羞怯、焦慮、交往障礙、攻擊性強等心理問題。年級段不同，存在的心理問題也有一定的差異，年齡越大，年級越高，心理問題越嚴重。影響小學生心理健康的主要因素有家長素質、學校教育、社區環境、大眾傳媒等。開展心理健康教育，塑造具有健康心理的二十一世紀合格建設者和接班人成為學校乃至全社會的共同責任。關鍵詞：小學生心理健康現狀成因和對策小學生健康的心理狀態應該是“樂觀向上，積極進取，自強自立，勇于嘗試，敢于創新，不畏艱難，對知識有濃厚的興趣，對自我充滿成功的信心”。然而，面對急劇變化和迅猛發展的現代社會，直面越演越烈的“應試教育”下放權，小學生的心理健康現狀堪為人憂。通過平時觀察、走訪調查、量表測試等，就小學生心理健康現狀及預防策略簡述如下。一、學生心理健康現狀1.冷漠、孤僻30%～40%的學生與同齡人在一起時未感到快樂，其中12%的學生感到不合群、孤獨，甚至有2%的中段學生感到自卑，顯示出少數農
2012-08-02
關于心理學在小學數學教學中的應用
社會的進步和人類的生活不能離開數學，重視數學教育是一個國家教育進步的標志，更是一個國家文明的象征。因此為了提高我國公民的數學素質，以及更好地支撐科學技術領域，就要著重培養數學后備力量，加強數學教育。這樣，作為基礎教學的小學數學教育就顯得尤為重要。現在的數學課堂教學已經形成了一種比較固定的教學模式，一般程序為：以提問或大綱式復習上節課學過的知識，然后講解新課，練習鞏固，最后是小結。在數學教學時，采用這種模式教學總體來說教學效果是好的，但很容易忽視學生才是學習真正的主人。我從事小學數學教育工作多年，深刻體會到了“以學生為主體”的重要性。老師在講臺上講得十分精彩而下面的學生聽得稀里糊涂的情況在課堂中經常發生，然而怎樣才能抓住學生的心理，如何吸引他們，從而使自己所講授的知識被學生所接受、吸收并很好地應用，這就成為現在數學教師們最關注的問題。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為教師，我們要在學生剛開始學習數學時就培養他對數學的興趣，讓他在學習過程中找到樂趣，學會自主學習。這就需要教師去了解孩子的心理，以達到事半功倍的教學效果。數學是由許多判斷組成的一個體系，
2012-07-31
關于小學生心理素質培養和心理教育
隨著素質教育的全面推進，心理素質教育在素質教育中的作用日益突出，逐漸成為我國教育心理學研究中的一個熱點。新課程下，更多關注的是學生“完整的人”的發展，而這個“完整的人”便包含了諸多方面，如謀求學生智力與人格的協調發展，追求個體、自然與社會的和諧發展。自信心的培養不是一時半會兒就可以培養起來的，它是一個漫長的過程，需要我們用極大的愛心、耐心和細心去慢慢呵護。一、在學校教育中，課堂就是自信教育的主要渠道。在小學生自信教育的改革中，就是將課堂教育作為實施的重點，努力構建和諧教育的課堂，讓學生自信地學習。1.教學目標優先重視自信心的培養。原來的“應試教育”是以課本知識的授受、記憶為中心，有關技能以及非智力因素領域的教育目標就得不到重視。現在我們要提倡一種新的教育觀念、教育目標的新的三個層次：（1）態度和技能；（2）實用技術；（3）知識。尤其是具有自信的人，更適于學習和更新自己的專業和文化知識，他們在需要時知道如何通過圖書館和計算機獲得信息。正是處于這種理解，我們認為，培養學生的自信心是學生學業以及未來事業成功的第一要訣、第一內動力。
2012-07-31
淺談家庭教育對當代小學生心理健康的影響
摘要：家庭教育在孩子人格培養中的地位無與倫比，因此家庭教育對小學生心理健康的影響不容忽視。本文從家庭教育對小學生學習、性格兩方面重點分析了有缺陷的家庭教育對小學生心靈的損傷和影響，并針對具體分析提出了相應的應對策略。希望通過這種方式，能讓廣大學生家長以及相關社會成員更深地了解家庭在孩子人格形成中所處的重要地位，使家庭、學校、社會三方面更好地統一合作，讓祖國的未來之花茁壯健康地成長。關鍵詞：家庭教育小學生心理健康當今社會經濟飛速發展，文化也伴隨著人文環境的發展變化日新月異。八零后、九零后甚至羽翼未豐的零零后，一個個新銳的詞語代表著這些個性鮮明的新生代群體。環境不同了，時代不同了，所以總有家長抱怨，現在的孩子怎么越來越難管了。面對這個復雜的社會，就連我們成年人都應接不暇，何況這些個稚嫩的孩子們呢。如果父母還用那些舊觀念、老思想對付現在的孩子們，自然感到有心無力，因為，現在的孩子們對于家庭教育的需要遠在當年的我們之上。我們必須認識到家庭教育對小學生心理健康的影響以及家庭教育在孩子成長中的重要性。一、家庭教育對小學生學習的影響在我們
2012-07-31
怎樣對小學生進行有效的心理健康教育
小學時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。那么，如何在小學階段對學生進行有效的心理健康教育，將心理疾病扼殺在萌芽狀態呢？一、提高思想認識，轉變教育觀念。如果說小學生是祖國含苞待放的花朵，那么小學老師則是辛勤的園丁。如何做好小學生的心理教育是小學老師光榮而又艱巨的一項任務，他不僅要不辭辛苦地傳授給學生知識，還要注意發現學生存在的心理問題，并及時予以疏導，使學生健康快樂地成長。這就要求小學教師必須掌握基本的心理健康教育知識，提高思想認識，樹立全新的教育觀、人才觀；應在學科教學中把單純傳授知識、技術、技能的教育轉變成幫助學生“成人”的教育，讓學生在學習科學文化知識的同時，實現身心健康、全面成長。這就意味著，在日常教學工作中，教師不能只滿足于做好“教書匠”，還要做好學生的心理保健醫生
2012-07-31
探析小學生心理輔導中的會談技巧
會談是兩個或兩個以上的人之間的信息交流，是心理咨詢與輔導的基本形式和手段。對于心理咨詢與輔導人員來講，每一次輔導都是一次會談，要通過會談來達到影響和幫助來訪者的目的。有效的會談是需要技巧的，所以要提高輔導效果，除了建立良好的人際關系外，輔導教師還要運用一些專門的技巧。一、傾聽在心理輔導的會談中，所謂傾聽對方的談話不僅僅是聽而已，輔導教師還要借助一些適當的反應方式，真正聽出對方所講述的事實、所體驗的情感、所持有的觀念等。傾聽時應采取開放的態度，同時與對方保持目光接觸，注意獲取言語溝通與非言語溝通的信息。在傾聽的過程中要鼓勵對方真實表達內心的想法，讓對方能夠感覺到理解和關懷，使其產生信任感，同時也能夠保持一定的威信。傾聽是建立良好輔導關系的手段，比詢問更有利于搜集資料，因為詢問會給對方造成心理嚴厲，傾聽可以減少對方的心理防衛。良好氛圍下的傾聽，可以使對方暢所欲言，不僅說明了自己的問題，而且能夠舒緩心理壓力，在一定程度上起到了心理治療的目的。二、鼓勵鼓勵是心理輔導中必不可少的一個環節，因為面對他人，人們總有一種心理防衛本能，不愿意
2012-07-31
關于小學生心理健康教育問題的探索
摘要：人類社會的飛速發展，對人的素質提出了越來越高的要求。隨著素質教育的全面推開和逐步深入，為了孩子健康順利的成長，心理健康教育已被納入到學校教育中，并且已給孩子們帶來了生機。心理健康教育必須面向全體、全員參與， 根據素質教育內容的不同為學生制定不同的心理健康教育的教學目標，進行教學研究，探討有效的教學方法。而作為完善和提高學生心理素質的重要形式和手段——心理健康教育，在農村小學也受到了人們前所未有的關注。關鍵詞：小學生心理健康心理素質隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也日趨重視。“心理健康”的術語和內容通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經濟較為發達的城市，學生心理健康教育和輔導已被納入到正式的學校教育中，為孩子健康順利的成長奠定了良好的基礎。對學生進行心理健康教育，離不開平日的課堂教學，要在日常的教學過程中結合教學內容對學生進行潛移默化的教育，達到“潤物細無聲”的效果。這就要求我們教師進行教學研究，探討有效的教學方法。例如教學當中我就采用了如下的教學方法：一、輕松自然的導入
2012-07-29
關于班主任——小學生心理素質的引路燈
： 心理是人的生理結構特別是大腦結構的特殊機能，是對客觀現實的反映。心理素質是人的整體素質的組成部分，一個人的心理素質是在先天素質的基礎上，經過后天的環境與教育的影響而逐步形成的。心理素質包括人的認識能力、情緒和情感品質、意志品質、氣質和性格等個性品質諸多方面。在21世紀人才競爭、事業競爭日趨激烈的今天，人的心理素質顯得越來越重要。在學校，特別在班級管理中重視對少年兒童的心理素質培養，對學生的成長十分重要，也成為社會和時代的迫切需求。教師職業是一個比較特殊的職業，既要言傳，又要身教。教師的心理健康水平直接影響著學生的心理健康，教師的樂觀、豁達、寬容、富有同情心等情緒特征對學生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態……相反，教師遇事急躁，學生情緒就不穩定。因為教師心理不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當的方式懲罰學生，會給學生留下難以抹去的心理陰影。鑒于此，關注自身的心理健康成為班主任做好班級工作的起點。一、平和心態班主任是實施心理健康教育的主體，擔負著構
2012-07-29
淺淡怎樣在小學教育中滲透心理健康教育
摘要：隨著社會的飛速發展，競爭日趨激烈，這就對人的全面素質，尤其是心理素質提出了更高的要求。學校教育要根據小學生心理健康教育的途徑，通過創設和諧的教育環境，密切的家校配合，開展行之有效的心理健康教育。關鍵詞：心理健康小學教育教育環境途徑現代小學心理專家認為：小學階段必須把保護小學生的生命和促進小學生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視小學生身體健康的同時，要重視小學生的心理健康。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明，在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。一、小學生心理健康教育的途徑開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設一門課，而是將心理
2012-07-27
淺議小學語文教學中怎樣滲透心理健康教育
摘要：隨著社會的飛速發展，當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。心理健康教育應“全面滲透在學校教育的全過程中”，“在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑”。語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。本文初步探討小學心理健康教育的重要性、心理健康的標準與內容、心理健康教育的途徑。關鍵詞：心理健康素質小學語文小學語文教學的特點是在培養和提高學生語文能力的同時，注重對學生情感態度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質方面的要求和培養，這種以人為本，追求學生可持續發展的教育教學，自然成為在課堂教學中滲透心理健康教育的重要陣地。下面我就淺談一下如何在小學語文教學中滲透心理健康教育。一、以教師自身的健康心理感染學生羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中總得自己心中有陽光。”要發展學生健康心理，促進學生整體素質提高，教師自身擁有良好的態度和健康心理是前提。課堂教學中教師要善于調整控
2012-07-27
