在小學語文教學中開展心理健康教育具有積極的意義。作為基礎學科重中之重的小學語文，由于自身的特點，滲透心理健康教育有著優越的條件。作為語文教師，在語文教學過程中，應選好切人點，找準結合點，充分挖掘教材中的心理教育積極因素，敏銳捕捉課堂中的心理教育契機，充分開展多彩的語文實踐活動，把心理健康教育自然有機地融人到語文教學中，發展學生健康的個性，培養學生良好的意志品格，提高學生心理健康水平，促使學生全面主動，和諧健康地發展。

一、努力營造語文課堂教學中心理教育的氛圍

1.課堂是實施心理健康教育的主陣地。新課程提出：“要加強對學生思維能力、情感態度和價值觀等方面的培養，把心理健康教育滲透到課堂教學過程中，提高學生的心理素質和健康意識，更好地幫助學生解決困擾學習的心理問題 ，調節和優化學習的心理狀態，有效地投人到學習活動之中，從而提高學生的全面素質。”依據這一要求，語文課堂教學中，教師要認真備課，充分挖掘課內外有效教育資源，努力創設良好的教育氛圍，積極滲透心理健康教育。

2.創設好奇樂學的教學情境。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣，可以激發學生的求知欲，精彩紛呈的教學情境有助于培養學生敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。我們可以根據教材實際內容，創設學生們喜聞樂見的教學情境。如模擬情景再現課文，改編課本劇，學生就會興趣盎然地投人到學習活動中來。良好的課堂心理氣氛，讓每一個孩子在課堂上都有一種美好的心境。

二、充分利用小學語文教材中的心理教育素材

充分利用小學語文教材中心理教育素材，是心理健康教育在小學語文教學中運用的關鍵所在。因此，我們必須高度重視，積極在小學語文教學活動中組織開展心理健康教育，并確保取得實實在在的效果。小學語文教學內容為我們提供了豐富多彩的心理教育資源，而小學語文教學活動則提供了內容豐富、形式多樣的心理健康教育渠道與途徑。所以，在小學語文教學活動與過程中，需要我們了解學生的實際情況，充分利用教材中的心理教育因素，注意分類指導，因材施教、循序漸進。

三、 著力培養學生的高尚道德情操

培養學生的高尚道德情操，是心理健康教育在小學語r//48文教學中運用的關鍵內容之一。對此，教師必須在小學語文教學活動中，積極認真地創設集美、智、趣于一體的教育教學環境與氛圍，客觀真實地展現與學生實際生活緊密相關的場景，盡最大可能縮短小學語文教學與學生之間的心理距離，讓學生身臨其境接受知識，得到全面發展。教師可以充分結合小學生的特點與他們的認識規律，盡量在小學語文教學活動中，積極認真地組織開展一些具有創意的角色扮演等活動。這樣，可以讓學生走進教材或人物的心里，進而更為真切地受到感染與啟發，使學生在不知不覺的學習娛樂過程中受到心理健康教育。

四、努力使學生參與第二課堂活動

第二課堂不僅是小學語文教學活動的有效延續與補充，而且也是心理健康教育在小學語文教學中運用的重要途徑之一。小學語文教學不能局限于課堂教學活動，必須組織開展一些具有教育意義的課外活動，不斷拓寬學生的視野，增加他們學習鍛煉的機會。開展第二課堂活動，需要我們通過組織開展形式多樣、豐富多彩的興趣小組、競賽活動、知識活動、讀書活動、征文活動等，充分發揮學生的內在潛能，達到磨煉他們的人格品質以及心理素質的目的和效果。

五、充分在寫作教學中滲透心理健康教育

在寫作中滲透心理健康教育可以使學生提升自我認識 ，克服心理障礙。語文老師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法，引導學生把自己看到的、聽到的內容寫下來，寫出真話、實話、心里話 ，寫出自己的心理感受，并通過所寫的內容了解學生思想。對學生進行心理健康教育，為其心理筑起一道“預防線”。現在的學生大多數是獨生子女 ，家長對他們溺愛有加，從而導致部分學生心理越來越脆弱，承受挫折能力降低。教師可以指導學生寫日記，給學生提供一個訴說煩惱的平臺，讓學生在自己的日記中宣泄煩惱，達到轉移對抗、減輕心理壓力的目的，有效調整學生因煩惱、挫折等產生的心理失衡現象，維持心理平衡。

總之，在小學語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命 ，對培養學生高尚的情操等具有十分重要的作用。

編輯：陳富祥