小學教育是基礎教育的第一階段，其質量的高低將直接影響整個學生時代的素質教育，而起關鍵作用的是師資隊伍的質量。但是，目前小學體育教師的繼續教育現狀不容樂觀，直接影響到小學體育教師的素質。筆者在多年從事小學體育教師繼續教育工作的基礎上，充分意識到只有明確小學體育教師的真正內在需求，才能有的放失地進行小學體育教師的繼續教育，真正發揮繼續教育的價值。 一、小學體育教師繼續教育現狀分析 1、1999年教育部發布《中小學教師繼續教育規定》，明確提出所有中小學教師必須接受5年一輪訓的繼續教育。（參見表1）

表1、小學教師繼續教育情況匯總 注：理論考試指筆試；過程考核指教師的出勤+聽課筆記+作業完成情況。 2、“一刀切”的培訓組織形式 在近年來的繼續教育中，小學教師的培訓基本上是不分學科，而音、體、美學科的特殊性，一方面是專業性比較強、人數相對較少；另一方面培訓教師的內容選擇對音、體、美教師不利，導致了教師在培訓的過程中為了完成學分，隨便應付。從表1中也反映出了這個現象，基本上是統一的組織形式。 3、專業技能培訓的或缺性 從表1看出，有2/3的培訓內容是教育理論學習，當然我們不否認教師教育要全面發展，但是對于小學體育教師而言，缺乏專業課的培訓，是不可行的。從真正意義上說，由于小學體育教師的專業技能相當薄弱，沒有經過系統的學習，在學校體育的教學中必將受到阻礙。