新課程理念下的數學教學模式

來源:投稿網 時間:2022-10-19 09:59:58

為了適應現代信息社會的快速發展，幾乎所有的中學都在課堂上安裝了多媒體白板來輔助教學，多媒體課件已經成為教師理想的現代教學手段，因為它很好地避免了單一的傳統教學手段，具有圖片、文本、聲音等特點，不僅能充分調動學生的積極性，提高學生的注意力，激發學生的學習興趣，而且能激活學生的思維，學生的想象力也會得到很好的擴展。然后提高課堂教學效果，在課堂結構優化中發揮了很好的作用。以下是我對初中數學教學中多媒體技術應用的一些建議。

一是有效挖掘學生潛能。

要提高學生的自主學習能力，首先要培養學生的學習興趣。畢竟，興趣是最好的老師。初中生往往好奇心強，容易接受新事物。多媒體課件中優美的音樂和耀眼的動畫能喚起學生的學習興趣和好奇心，從而對要學的內容產生興趣，達到良好的教學效果。比如在教《勾股定理》的時候，可以用多媒體課件中的動畫:一只兔子和一只烏龜從同一個起點出發，走不同的路線進行比賽，讓學生先猜誰會贏，然后播放動畫公布答案。這種教學形式不僅提高了學生的學習興趣，也使課堂氣氛活躍輕松。學生會很快專注于下一步的學習。

二、教學重點由難變易。

新課程理念下的數學教學模式不僅注重學生掌握的知識點，更注重學生掌握所學知識的形成過程，即學生不僅要知道為什么，還要知道為什么。多媒體技術的應用不僅使教學過程生動，而且在課堂上呈現教學中涉及的所有內容，從而達到突出重點、突破難點的教學目標。比如《勾股定理》的證明，因為學生之前沒有接觸到用拼圖來證明定理的方法，所以很難理解。多媒體技術只能讓學生直觀地看到拼圖過程，可以做八個全等的直角三角形，讓他們運動，與邊長為a、b、c的正方形形成兩個邊長為(a+b)和(a-b)的正方形，由面積公式證明勾股定理。

三、優化課堂教學。

雖然教師在課堂準備、課件設計和制作上需要投入大量的時間和精力，但如果課件制作能大大提高課堂教學效率，如：幾何圖形作為初中數學的重要組成部分，雖然學生有一定的情感經驗，但空間概念非常抽象，有些概念和復雜的圖形容易混淆，然后可以使用多媒體技術，使圖形的不同部分出現不同的顏色，然后讓學生快速看到問題的本質，同時，學生的頭腦受到信號的刺激，不僅能解釋問題，還能激發學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力。

四、提高學生的發散思維。

如果要培養學生的發散思維，首先要讓學生了解問題的本質。例如，在解決問題時，一個立方體的一部分被，剩下的切口圖形是什么形狀？多媒體可以用來制作多個立方體，然后演示一個接一個的剪切動畫。剪切的角度從小逐漸變大，讓學生直觀地理解問題，從而達到發展學生發散思維的目的。

5、提高練習技能。

在傳統的教學形式中，為了節省時間，教師往往以紙條的形式呈現板書的內容，以小黑板的形式呈現練習題。這樣，很多紙條和小黑板就會掛在墻上。使用多媒體技術后，這種現象會得到很好的避免，教師的備課時間也會大大降低。比如初中第一節數學課《圖形與數學》，雖然書中有很多例子，但大部分都是文字形式，學生學起來還是很難理解。有了多媒體技術，教師可以在網上搜索相關材料，將現實與數學相關的事物聯系起來，既豐富了課堂，又豐富了學生的感性認識。

六、滲透法制教育。

在數學教材中，沒有直觀的法制教育內容，這就要求教師在備課時進行拓展和延伸，這就要求教師認真備課，將法制教育與學科教學有機結合，使法制教育滲透到每一個環節。比如在軸對稱教學中，通過軸對稱圖形引入新課程，可以先展示天安門廣場建筑，讓學生觀察到不僅建筑整體對稱，國徽也是對稱的。此時，國徽可以與《中華人民共和國國徽法》的部分內容聯系起來，讓學生在學習法制教育的同時了解軸對稱圖形。可見，合理利用多媒體技術將優化教學過程。

雖然多媒體技術有效地激活了課堂教學，使枯燥的數學課生動有趣，但不應放棄傳統的教學方法。同時，要結合實際合理運用多媒體技術，而不是時刻離不開它，讓學生成為觀眾。這樣，即使課堂活躍，也達不到良好的教學效果，只有將傳統教學與多媒體技術有機結合，根據不同情況合理選擇，多媒體技術才能最大限度地服務于數學教學。