影響大學生審美情趣形成的因素

來源:投稿網 時間:2023-07-19 10:00:07

1、大學生審美價值觀。

(1)審美趨勢流行化、盲目化。

過去，紋眉在大學生中很流行。后來，他們喜歡非主流，現在他們喜歡網絡名人的臉。如果大學生總是追求流行時尚，這種審美興趣將顯然是盲目的。現階段的審美時尚具有短暫易逝、多變的特點。盲目追隨審美時尚意味著審美活動的主體放棄了相對穩定的審美理想。

(2)審美對象表面化、媚俗化。

大學生的審美對象變得越來越膚淺和俗氣。大學生是充滿活力和活力的群體，也是最接近新潮流的群體。但事實上，時尚、潮流和媒體仍然有一些負面影響。此外，大學生的思想還不夠成熟，導致大學生的審美風格下降，品味低下。

(3)審美觀念享樂化、功利化。

大學生專注于學習，但類似的新聞經常出現大學生陷入校園貸款陷阱。當然，他們中的一些人想借錢創業，但很少有人想創業。大學生消費水平低，不需要借錢？這些大學生已經成為沉迷于享樂的同義詞。因此，為了追求最快、最方便的捷徑，以節省勞動力，實現享樂。享樂產生了功利主義的審美現象。

二是影響大學生審美情趣形成的因素。

(1)大眾文化泛娛樂潮流。

泛娛樂，體現在當今的網絡、校園以低水平的娛樂和娛樂為審美對象。在簡單而粗俗的內容、簡單而公式化的形式中，往往注重物質欲望、情感欲望、性欲宣泄或提供一些本能的刺激。

(2)教育環境學而優則仕的主體導向。

大學生經歷了十多年的寒窗苦讀，深受學校教育環境的影響。然而，高等教育逐漸卷入了盲目崇拜科技的熱潮。功利主義使大學生追求技能的提高、效率、質量、形式和內容。

(3)社會環境的催化劑作用。

在功利主義和拜金主義的驅使下，大學生開始以功利主義的態度生活。此外，隨著生存和就業壓力的增加，大學生只關注文化知識和職業技能的積累。因此，所有的價值選擇和審美判斷都呈現出現實主義的色彩。

（4）大學生缺乏自身的文化素養。

大學時代是大學生各方面學習和提高的重要平臺，但長期的考試導向教育使大學生的知識結構和文化培養不全面。由于大學生對生活和世界缺乏深刻的理解，他們很長一段時間沒有明確自己完整的形象，所以他們繼續追求和模仿社會上流行或時尚的對象。隨著這些模型的變化，審美興趣處于隨波逐流的狀態。

3、大學生需要樹立正確的審美觀。

（1）建立正確的審美認知。

首先，美是事物內外的統一。

美的內涵應該是真善的辯證統一。真的是美的前提。美以善為保證。如果缺乏真正的內涵，就意味著美的缺席。不善意味著走向美的反面，即丑陋。不善不僅不美，而且是邪惡的根源。

其次，審美對象的選擇應該是感性與理性的統一。

大學生在選擇審美對象時，首先要尋找能引起情感共鳴的對象。情感是美的主要特征和最顯著的標志。審美對象的選擇應在理性思維的指導下進行。大學生盲目追求這一趨勢的原因是他們在審美活動中沒有追求理性思維的軌跡。

第三，審美過程是功利與非功利的統一。

在判斷事物時，我們應該剝離實際態度和功利主義態度，以審美態度欣賞和創造。但與此同時，美作為一種特殊的反應形式，具有潛在的功利主義。借用布洛的心理距離來表達你的觀點。太近很容易使主體產生功利主義的欲望，破壞審美的非功利主義性質，使欣賞變質，審美不再成為審美；由于缺乏理解和情感契合，太遠主體之間的審美共鳴難以建立審美關系。

（2）將正確的審美認知應用到實踐中。

首先，在勞動中創造美。

年輕學生應該明白，人類社會的所有財富都是由人類勞動創造的；所有美好的事物，無論是自然美、藝術美還是社會美，都是勞動成果的結晶。為了擁有真正的美和卓越的審美感受能力，我們必須致力于各種勞動實踐，旨在改變人類的主觀世界和客觀世界。

其次，在藝術鑒賞中獲得美。

藝術是審美意識的結晶。正確的審美觀不應該也不應該缺乏對藝術的欣賞。大學生應利用業余時間有意識地培養自己的興趣，學習音樂、藝術、參觀展覽和音樂會，以培養自己的興趣。在學習技能的同時，它也提高了他們的審美興趣。

第三，在生活中找到美。

車爾尼·雪夫斯基將美定義為生活。雖然美不能直接等同于生活，但美來自生活。對美的認知和技能的培養最終是為了讓我們過上更好的生活。生活不可能一帆風順，所以我們需要以積極樂觀的態度面對它，用發現美的眼睛觀察它。

即使在這個階段，大學生的審美理想仍然不成熟，審美價值觀仍然隨波逐流，但我們畢竟正在成長。只要我們在生活中不斷發現，在實踐中探索，堅持底線，我們就能無限接近高尚的審美理想。