兒童眼睛語言反饋教學策略

來源:投稿網 時間:2023-07-26 10:00:07

姿勢語言是指以表情、動作、姿勢、身體空間距離等身體變化為輔助工具的非語言符號。一個優秀的教師，靈活、適當地使用姿勢語言，是其教育和教學成功的重要手段。兒童語言系統發展不完善，語言詞匯有限，語言表達能力和語言信息接收理解能力有限，教師正確使用姿勢語言，視覺語言和聽覺語言有機結合，可以幫助教師順利完成教育影響活動，達到教育的目的。

一、用好體態語，與孩子建立良好的師幼情感。

當小班的孩子第一次進入幼兒園時，親子分離是他們無法忍受的痛苦。陌生的老師和陌生的環境給他們帶來了極大的不安全感，充滿了恐懼和焦慮。他們聽不到老師對他們說的話。他們決定把老師擋在他的情感世界之外，甚至討厭老師把他困在幼兒園。讓孩子快速學習和接近老師是緩解孩子進入幼兒園焦慮的有效手段。姿勢語言在這個時候可以發揮重要作用。據說微笑是人類最美麗的語言。每天早上，當孩子進入幼兒園時，伴隨著對孩子的親切和友好的呼喚，老師的微笑表情就像一劑良藥，可以緩解孩子的緊張和警惕感。隨著警惕性的降低，老師夸耀孩子，輕輕拍拍孩子，撫摸孩子，把善意和愛傳遞給孩子，讓孩子開始放松，直接感受到這種善意撫摸所傳遞的美好情緒。老師的真誠擁抱往往能穩定孩子的情緒，滿足孩子的歸屬感。

2、充分利用各種姿態語言，使教學活動生動有趣。

(1)使用眼語。

俗話說，眼睛是心靈的窗戶。它是人們傳遞信息和情感的主要工具。在活動中，當孩子們表現出色時，老師可以給孩子們一個積極和欣賞的眼睛，以激勵孩子們表現得更好。當孩子們膽小、不敢說話、不敢表現時，隨著語言的鼓勵，老師可以給孩子們一個鼓勵的眼睛，并向孩子們傳達一條信息：老師相信你，大膽一點，你很棒。。當孩子淘氣、不注意時，老師可以批評孩子，搖搖頭否認他的行為，孩子通常會調整自己的行為。同時，教師還應善于理解兒童的眼睛語言，從眼睛中反饋教學效果，從而調整教學策略。

(2)手勢語的使用。

手勢語言具有情感手勢語言、指示手勢語言、象形手勢語言等。通過手勢語言，抽象的東西可以生動地展示在孩子們面前，或者將傳統的指令變成手勢語言，這將使教師在日常環節的組織和管理中更加擔心。例如，你可以用情感手勢語言和圓眼睛來表達憤怒，用拳頭和鼓勵的眼睛來表達。在科學領域的教學中，你可以通過圖像手勢語言來感知事物的大小、長度、高度、運動狀態、速度等。在語言教學活動中，手勢語言也可以發揮充分的輔助作用。在傳統方面，教師和兒童通常會成為一套手勢語言，這可以減輕教師的許多組織負擔。

(3)表情語的使用。

在教學過程中，教師生動的面部表情可以使枯燥的內容生動生動。例如，為了調動孩子們對空氣的興趣和探索的欲望，教師可以用神秘或驚訝的表情來吸引孩子們的注意力，同時調動他們的好奇心，從而產生學習的興趣和探索的愿望。當一個進步的孩子取得進步時，老師可以夸張地給他一個驚喜的表情，同時口頭表揚，這將使孩子對自己的進步有充分的理解和感知，從而產生積極的自我認同，變得自信，努力使自己越來越好。當孩子打架或破壞玩具時，老師給他一個憤怒的表情，甚至憤怒的表情，孩子就會知道他錯了。在小班，你可以讓孩子們知道哭泣和微笑的表情，知道相應的悲傷和快樂的情緒。在中產階級，你可以引導孩子們探索，猜出哭泣和微笑的原因，初步知道每個表情背后的原因。在大班里，進一步了解和感受更多的面部表情，用語言描述這些表情，模仿和表達這些表情。

(4)使用姿勢語。

姿勢語言包括頭部語言、站立語言、坐姿語言和步驟語言。頭部語言是我們經常使用的姿勢語言。例如，當孩子們正確地回答問題時，老師可以點頭表示肯定，否則搖頭表示否定。當孩子回答聲音時，老師側著頭說他聽不清楚，讓孩子大聲說話。站立語言通常要求幼兒教師站立姿勢優美大方，在幼兒眼中樹立美麗、活潑、向上的形象。在坐姿語言中，幼兒教師的坐姿基本上應該是正確的，但為了給孩子一種親密感，在與孩子交流時，身體可以稍微向前傾斜。然而，隨著教學時間的推移，我們應該適當調整坐姿，以避免顯得僵硬。為了盡量避免孩子仰望老師，老師做的凳子不應該太高。老師甚至可以坐在干凈的地面上與孩子交流，讓老師和孩子融為一體，消除距離，貼近孩子。走姿，幼兒教師的走姿應該輕快活潑。帶孩子去戶外運動時，要充滿精神。在教學活動中，走路要溫柔。孩子午睡時，步履要輕、慢、靜。

簡言之，充分利用姿勢語言是教師控制教學的一種能力。有了這種能力，他們就可以輕松地控制課堂，使課堂生動有趣，并將孩子們帶到教學活動的磁場中，快樂而專注地學習。