引導和培養學生對寫作教學的學習興趣

來源:投稿網 時間:2024-02-28 10:00:07

小學學習是一個人生活學習的啟蒙和開始。良好的小學教學可以為孩子的生活打下良好的基礎。流利整潔的漢字將使學生終生受益。在當前小學漢語寫作教學過程中，教學內容和教學方法仍存在諸多問題。有些教師的教學理念陳舊，教學手段單一，不能引起學生對漢字寫作的興趣；此外，隨著科學技術的發展，人們在工作中使用手寫的頻率越來越低，教師和學生對漢字寫作的重視不夠。因此，他們忽視了寫作教學在小學漢語教學中的重要作用，沒有養成良好的漢字寫作習慣。

1、小學語文寫作教學現狀。

隨著社會的進步和科學技術的發展，今天的信息技術已經進入了成千上萬的家庭，深入到人們的日常生活中。在日常學習和交流中，漢字的書寫頻率越來越低。人們習慣于敲擊鍵盤或觸摸屏手寫的電子文本，而不是手寫。他們習慣于通過網絡、手機等現代網絡技術進行日常信息交流和獲取。因此，漢字書寫教學往往被學生、家長甚至一些教師忽視。他們認為只要他們會寫作，良好的寫作習慣和整潔的寫作方法就沒有實際用途，導致小學生漢字手寫能力差，字跡潦草不整潔[1]。

造成這種情況的原因不僅是客觀計算機和信息技術的發展降低了手寫的替代功能，而且降低了手寫能力的重要性。寫作教學課程安排不合理，也是造成這種情況的重要因素。寫作教學本身的教學周期很長。從會到整潔和美麗，學生需要長期積累和反復訓練才能實現。小學語文寫作教學的課時安排與寫好字的教學目的相差甚遠，學生很難通過課堂教學實現目標。

其次，寫作教學的教學方法和教學設計也需要改進和改進，小學語文寫作教學教師的整體素質需要提高。在教學實踐中，教師對寫作-書法-傳統文化的概念沒有深刻的理解和重視，沒有有效地調動學生的興趣和主動性，也沒有很好地實現小學語文寫作教學的教學目標。

二是提高小學語文寫作教學質量的措施。

（1）根據學生的個體差異和特點，采用靈活的教學方法。

引導和培養學生對寫作教學的學習興趣。隨著新課程改革的實施，以學生為主體的教學理念得到了廣大教育工作者的認可。在寫作教學過程中，教師應充分認識到學生的個體差異和特點，根據學生的才能進行教學。通過激發學生的學習興趣，學生可以在課堂上充分發揮自己的主觀主動性，從而提高小學語文寫作教學的課堂教學效率和質量。教師的教學方法應更加靈活多樣。他們可以通過圖片和圖像向學生播放著名書法作品、傳統典故、書法家軼事等。經過一段時間的寫作培訓，教師還可以組織學生參加書法比賽，并將優秀學生的作品粘貼在課堂自報欄中。通過這些方法，一方面，學生可以了解傳統書法藝術，有效激發學生的學習興趣，充分發揮學生的參與感。

(2)給予學生充分鼓勵，樹立信心。

書法教學本身的特點決定了它不可能一蹴而就。教師應培養和引導學生對書法學習的耐心和持久興趣，充分鼓勵學生在學習過程中取得的進步；同時，教師應根據自身特點和實際情況，協助學生制定合理的學習計劃，有目的、有步驟地學習書法，逐步積累書法知識和能力；此外，教師應有效指導學生，增強學生的實際寫作體驗，讓學生在實際寫作過程中通過復制掌握筆劃和字體的寫作規則，體驗寫作的快樂。

（3）通過寫作教學培養學生的審美能力。

小學漢語寫作教學的目的之一是教育學生傳統文化，培養學生的審美能力，提高他們的綜合素質[3]。因此，在寫作教學的實踐過程中，教師還應注意引導學生從漢字寫作，體驗中國傳統文化的筆畫順序和框架結構，如漢字平衡、對稱、和諧等，讓小學生通過漢語寫作教學，不僅可以通過學習和持續培訓寫美麗的漢字，還可以從寫作學習過程中，學習欣賞書法藝術，提高審美能力。

總之，小學漢語寫作教學應按照新課程標準的要求，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，讓他們通過課堂學習和持續的寫作培訓，不僅可以寫作整潔、美觀，還可以提高欣賞能力，實現全面培訓，提高教學目標的綜合素質。